（八年級(jí)）桂花簇簇開

程芳

八年級(jí)（下冊(cè)·部編版）

第一單元：學(xué)習(xí)仿寫

孩子學(xué)說話，從模仿父母說話開始；學(xué)習(xí)書法，從臨摹字帖開始；初學(xué)寫作，從仿寫訓(xùn)練開始。所謂仿寫，就是仿照選定的范文寫作文，以便掌握各種寫作方法并逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨(dú)特見解的好文章。

仿寫時(shí)要注意三點(diǎn)：一是吃透范文。想要仿寫成功，就要弄懂范文內(nèi)容、形式或?qū)懛ㄉ系莫?dú)到之處，這樣才能以別人的形式表現(xiàn)自己的作文內(nèi)容。二是確定仿寫點(diǎn)。就是要明確借鑒的內(nèi)容是什么，可以借鑒范文的結(jié)構(gòu)，也可以仿寫內(nèi)容材料或表現(xiàn)手法，等等。三是循序漸進(jìn)。開始時(shí)有針對(duì)性地“點(diǎn)仿”，比如句段的仿寫，然后逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)、寫法等方面的“全仿”，由易到難，由仿到創(chuàng)，最終寫出好文章。

經(jīng)過桂花樹時(shí)，我不由得停住了腳步。

多么美的桂花啊！一大片的米白色如流水般流淌在一大片翠綠的樹冠上，從樹心到樹梢，再從枝頭到枝尾，均勻而繁茂。明媚的陽光熱情地?fù)肀Ч鸹?，輕柔的夏風(fēng)盡情地與桂花竊竊私語。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，桂花樹身上有或深或淺、或綠或白的光圈晃動(dòng)著，流光溢彩，猶如天邊絢麗的云霞，在舞動(dòng)，在奔騰。

倚于樹下，我不禁發(fā)出感嘆：“好香啊！”深吸一口氣，任由淡淡的花香恣意涌入我的鼻孔，滲入毛孔，直達(dá)我的心田。

這時(shí)，我不禁想起了小學(xué)校園里的那幾棵桂花樹。那時(shí)，我也是這樣，久久地抬頭仰望著。這些桂花生長在繁密的枝葉之間，它們看起來很普通，既不如玫瑰嬌艷，也不如荷花高潔?；ò瓿实狞S色，瘦瘦小小的，柔柔弱弱的，如米粒一般。我很是驚詫，桂花小小的身體里怎么會(huì)蘊(yùn)藏著這么迷人的芬芳？不過，它們并不像其他的花那樣一朵朵地開，它們是一簇簇地開。它們相互依靠，彼此依存。我抬頭看去，一簇簇桂花好似一個(gè)個(gè)小繡球，又像是一個(gè)個(gè)黃衣仙子，挨擠著，推搡著，張揚(yáng)著，好不活潑，好不熱鬧！

須臾，我聽到路人贊嘆：“啊，好香哪！”于是，我又仰望著眼前的這棵桂花樹，它看起來是如此繁茂。然而，每到秋天，等待它的卻是枯萎與衰敗。思及此，我心中不免傷感。這棵桂花樹一生似乎總活在漫長的等待中。年華似水，流光易逝。它一直默默地站在這里，只為等待盛夏，等待綻放的時(shí)刻。

等待，或許是生命的常態(tài)，也是一種磨礪和堅(jiān)持。所以我們常說：守得住寂寞，才耐得住繁華。守，不就是一種等待嗎？觸景生情，換位思考，此刻，站在桂花樹旁的我，又何嘗不是在等待呢？不同的是，桂花樹在等一季花開，而我在等一個(gè)未來。

收回漫天飄飛的思緒，我低頭看了看手表，上課的時(shí)間快到了。我依依不舍地告別了身邊的這棵桂花樹，加快了腳步，往學(xué)校奔去……

這是一篇情文并茂的寫景散文。全文以“停住了腳步”起筆，以“加快了腳步”結(jié)束，首尾巧妙呼應(yīng)，渾然一體。主體部分運(yùn)用了多種修辭手法，多方位、多角度地對(duì)桂花樹和桂花進(jìn)行了細(xì)致描寫，既真切生動(dòng)地描繪了桂花的形象，又揭示了桂花默默守著寂寞、等待花開的堅(jiān)持不懈的精神。作者從眼前的桂花樹聯(lián)想到校園里的桂花樹，進(jìn)而抒發(fā)了自己對(duì)桂花的贊美之情，以及自己由樹而生的感悟，啟人深思?？傊纷x此文，如見花開，如聞花香，如聽花語，心曠而神怡！