沒(méi)有影子的火苗

李良旭

安東尼很聰明，不僅各門功課全部?jī)?yōu)秀，而且還會(huì)拉小提琴。在學(xué)校舉辦的各種文娛活動(dòng)中，幾乎都有安東尼的身影，老師們都十分喜歡他。他悟性很高，什么東西一學(xué)就會(huì)。在學(xué)校年度聯(lián)歡會(huì)上，他和同學(xué)瓊斯搭檔，拉了好幾首世界名曲。憑著自己妙語(yǔ)連珠，他把聯(lián)歡會(huì)推向了高潮，受到了師生的好評(píng)。他也一舉成了學(xué)校的名人，走到哪，都有人認(rèn)出他，也有人搶著和他合影，還成了一道亮麗的風(fēng)景線。

珍妮老師發(fā)現(xiàn)，這些光環(huán)照在安東尼頭上，他似乎有點(diǎn)飄飄然了。在他身上，有種驕傲、自滿情緒，與同學(xué)說(shuō)話常常會(huì)不耐煩，甚至愛(ài)理不理，臉上常常流露出一種輕蔑的神色。珍妮心里不禁多了一份憂慮和不安。安東尼還很小，可塑性很大，如果讓他養(yǎng)成高傲自大、自以為是的心理，這對(duì)他將來(lái)的成長(zhǎng)一定會(huì)很不利。

珍妮老師的這種擔(dān)憂很快成為現(xiàn)實(shí)，班上的同學(xué)幾乎都漸漸離安東尼而去。原來(lái)他有幾個(gè)好朋友，現(xiàn)在也似乎很少在一起玩了。

一天下課，珍妮老師看到喬治和同學(xué)們?cè)诖螋[，卻沒(méi)看到安東尼在旁邊。曾經(jīng)喬治和安東尼可是形影不離的。于是，珍妮老師問(wèn)喬治：“你的好朋友安東尼怎么沒(méi)和你在一起??？”

喬治用鼻子“哼”了一聲，嘟囔了一句：“他呀，厲害呢，我們哪配和他在一起玩！”

喬治嘴里冒出的這句話，讓珍妮老師心里一震，看來(lái)安東尼身上的那些光環(huán)，刺痛了身邊的同學(xué)，讓大家感覺(jué)到不舒服。珍妮老師再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)安東尼開(kāi)始獨(dú)來(lái)獨(dú)往了，顯得有些形單影只。期中考試結(jié)束后，全班評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，按照安東尼的學(xué)習(xí)成績(jī)，非他莫屬?？墒牵皇橇攘葻o(wú)幾的同學(xué)選了他。那場(chǎng)面很尷尬，沒(méi)有喧嘩，只有一片寂靜。珍妮老師想，那場(chǎng)面，對(duì)于安東尼來(lái)說(shuō)，一定深深地刺痛了他。珍妮老師覺(jué)得這樣下去可不行，她得想點(diǎn)辦法。

一天放學(xué)了，珍妮老師看到安東尼又一個(gè)人背著書(shū)包，慢吞吞地正要走出教室。她連忙喊住安東尼。安東尼滿臉疑惑走了過(guò)來(lái)。

珍妮老師笑道：“你等一下回家，和老師在一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”

聽(tīng)說(shuō)老師要和他一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，安東尼很高興，他在一旁等著珍妮。

珍妮老師慢吞吞地收拾好講臺(tái)上的東西，看到其他學(xué)生們都走了，她才拿起一根蠟燭，說(shuō)：“來(lái)，跟老師過(guò)來(lái)?！?/p>

安東尼跟珍妮老師走到墻邊。

她將手上的蠟燭點(diǎn)燃，對(duì)著墻，問(wèn)道：“你看到了什么？”

安東尼說(shuō)：“我看到了您手上的蠟燭點(diǎn)燃了。”

珍妮老師又說(shuō)道：“你再看一看墻上有什么？”

安東尼看了一下說(shuō)：“蠟燭的影子?！?/p>

珍妮老師提醒到：“你看到了火苗的影子了嗎？”

安東尼仔細(xì)看了看，還側(cè)過(guò)身子看了看，說(shuō)道：“沒(méi)有火苗的影子?！?/p>

珍妮耐心地啟發(fā)道：“蠟燭能發(fā)光，正是靠火苗的燃燒，可火苗卻連影子都沒(méi)有?；鹈缡悄敲粗t遜、專注，一點(diǎn)也不張揚(yáng)、炫耀，只為了蠟燭能發(fā)光、發(fā)熱，是不是讓人很敬佩？”

安東尼靜靜地聽(tīng)著，好像在思考著什么。過(guò)了好一會(huì)兒，安東尼終于一字一句地說(shuō)道：“謝謝珍妮老師，您在告訴我們應(yīng)該向火苗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)火苗的謙遜、專注，還有低調(diào)、內(nèi)斂。”

珍妮老師為安東尼的心領(lǐng)神會(huì)而感到欣慰。她撫摸著他的頭，親切地說(shuō)道：“你真是個(gè)聰明的孩子?！?/p>

借機(jī)，珍妮老師開(kāi)導(dǎo)安東尼，將最近自己的擔(dān)憂告訴他，希望能啟發(fā)到他。

從那以后，珍妮欣喜地發(fā)現(xiàn)安東尼身上的變化。他和同學(xué)們?cè)谝黄鹛接憣W(xué)習(xí)體會(huì)，他主動(dòng)幫助缺課的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，他甚至將自己心愛(ài)的小提琴借給同學(xué)練習(xí)……在班上，常?？吹桨矕|尼熱情、開(kāi)朗的身影，他的身邊漸漸又聚攏了許多同學(xué)。小學(xué)六年級(jí)最后一學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選，安東尼幾乎以全票通過(guò)。

畢業(yè)前夕，珍妮收到了安東尼送給她的一個(gè)小禮物。這是他自己作的一幅畫(huà)，畫(huà)上是一根點(diǎn)燃的蠟燭，火苗在徐徐燃燒，那火苗就像跳動(dòng)的音符，有著婀娜身姿。墻上的蠟燭有一個(gè)美麗的影子，火苗卻沒(méi)有影子。畫(huà)的旁邊有一行字：沒(méi)有影子的火苗。

珍妮老師欣慰地笑了。她知道，在未來(lái)成長(zhǎng)的歲月中，那個(gè)沒(méi)有影子的火苗的小實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)在安東尼心里烙下深深的印記。他一定會(huì)更加健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，綻放最美麗的光芒。