幼兒園大班班級管理之我見

摘 要：每個集體總是有一個強(qiáng)大的核心，而沒有核心群體。它不會為了一個共同的目標(biāo)而采取共同的行動，但它必然會支離破碎。幼兒園班級是一個由兒童學(xué)習(xí)和生活的各個方面組成的社會，這個小社會的指導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者是主班教師。主班教師即是協(xié)調(diào)者又是服務(wù)者，也有許多角色要扮演。我認(rèn)為班級教師、家長和孩子的分配是形成優(yōu)秀班級群體的關(guān)鍵，幼兒園班級管理應(yīng)掌握以下幾個方面步驟：

一、 關(guān)心幫助每一位幼兒，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，是做好班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)；

二、 落實幼兒園大班班級管理工作，需要老師們的協(xié)作互助；

三、 加強(qiáng)家園共育，切實發(fā)展幼兒園大班班級管理；

關(guān)鍵詞：班級管理；家長；幼兒；教師

作為一名有三年教學(xué)經(jīng)驗的幼兒教師，我知道幼兒園的工作既復(fù)雜又具體。幼兒在園的日常生活包括接待、健康檢查、晨間活動、主題教學(xué)活動、區(qū)域游戲活動、離開園等六個環(huán)節(jié)。這些看似簡單的活動對于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣卻是必不可少的。因此，作為班級的核心人物和最高領(lǐng)導(dǎo)人，努力做好班級工作的管理，讓班級管理工作井然有序就顯得非常重要。自從工作以來，我一直帶的是大班的孩子，所以我對大班的管理有以下的感受和看法。

大班幼兒是幼兒園里最大的孩子?？粗@些天天長、月月變的孩子，自豪感充滿教師的心田。他們即將帶著一份自豪和喜悅走進(jìn)小學(xué)的門欄。那么，幼兒園的最后這一年，即幼兒園大班的管理應(yīng)該從何抓起呢？

一、 關(guān)心幫助每一位幼兒，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，是做好班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)

首先關(guān)心幫助每一位幼兒，讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣，是做好班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)。幼兒是班級的主體，我們工作的一切都是為了孩子的發(fā)展與成長。當(dāng)然管理孩子并不是要處處限制他們，而是要給孩子們足夠的空間。了解掌握生活中的規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地去適應(yīng)外界環(huán)境。

其次，讓每個孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成為班級管理的獨(dú)立管理者。養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣不是一時半刻，它需要持之以恒和不斷強(qiáng)化。在這個過程中很容易怠倦和輕視，從而使你習(xí)慣于重振旗鼓。

幼兒在大班生活中，時常發(fā)生一些攻擊性行為。在這一時期，兒童的個性發(fā)展初具雛形，個性比較有可塑性。幼兒教師們應(yīng)正確理解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，以免出現(xiàn)各種責(zé)備和斥責(zé)，用一些積極鼓勵的方式，幫助幼兒樹立信心，知道攻擊行為的危害性，用愛心讓幼兒體會到安全的感覺。當(dāng)然，幼兒個性的形成是一個相當(dāng)長遠(yuǎn)而繁重的過程，這個過程離不開每一位老師教書育人的熱心、耐心、愛心。

二、 落實幼兒園大班班級管理工作，需要老師們的協(xié)作互助

在幼兒園這個女性為王的特殊的環(huán)境中，主班教師在協(xié)調(diào)工作中發(fā)揮著很好的作用，在工作中首先要努力搞好各方面的關(guān)系。

首先，主班教師作為本班教師的領(lǐng)頭人，班級的各項工作都需要在主班老師的帶領(lǐng)下做好。讓大家有積極解決問題，努力工作決心。使得每一位老師勇于表達(dá)自己的看法，合理利用自己的觀點(diǎn)。支持鼓勵配班教師積極與家長交流，建立友好的家園關(guān)系，開展各種合作。只有主班與配班教師互相協(xié)作，才能夠把幼兒園大班班級管理工作做得生龍活虎。

其次，班級成員要明確責(zé)任，共同努力。合作不是一味地包辦代替，不是基于相互承認(rèn)，不是無邊界援手，而是明確各自目標(biāo)的前提下。高質(zhì)量、高效率地完成自己分內(nèi)的工作，在班級生活中走互助互補(bǔ)，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的必經(jīng)之路，這樣的才是有效的。堅持做到這樣，班級管理工作就不會因責(zé)任不明而漏掉。

三、 加強(qiáng)家園共育，切實發(fā)展幼兒園大班班級管理

（一） 與家長建立平等合作的關(guān)系

家庭既是展示兒童生活的環(huán)境，也是展示兒童教育的環(huán)境。許多家長已經(jīng)意識到家庭教育的重要性，也開始重視家園合作。家長的支持與配合是班級管理鏈的關(guān)鍵，家園共育工作是做好幼兒園班級工作的有效途徑，而有效的溝通是家園共育的關(guān)鍵。大班的孩子活潑好動，在日常生活中難免會出現(xiàn)一些磕磕碰碰，多多少少都會給孩子造成一定的傷害。發(fā)生這樣的事情后，我們作為孩子的老師，就應(yīng)該及時準(zhǔn)確地給家長反映情況，對此問題及時處理，否則就會使家長覺得老師不尊重他們，從而使得相互不信任，長久的平等合作關(guān)系也會破裂。要讓家長信任我們老師，關(guān)鍵是我們要對家長以誠相待，就算在幼兒園發(fā)生了意外也要給家長說清楚，以免產(chǎn)生不必要的誤會，誠懇地對待家長。

（二） 及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與家長交流互動

教師利用接送幼兒的時間與家長進(jìn)行簡短有效的交流。對當(dāng)天發(fā)生的事情及時的與家長有效的交流，引導(dǎo)家長將孩子在家庭教育中的問題，及時與老師溝通交流，便于教師有針對性地開展教育活動。平時工作中孩子的鞋帶掉了衣服扣子系錯了都會引起家長的不信任，這就需要班級教師齊心協(xié)力，將每件細(xì)小工作落實到位，家長對我們的信任也就油然而生，家園才能實現(xiàn)有效的交流和溝通，才能積極主動地進(jìn)行合作。

（三） 家園溝通的多樣化，有利于班級管理

在與家長的實際交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長都認(rèn)為孩子上了幼兒園教育孩子是幼兒園教師的一項單方面工作。此外，很多幼兒在家里是獨(dú)生子女。因此很多工作很難開展。為了使班級工作能夠順利進(jìn)行，我們將通過家長委員會、家庭開放日、微信群等多種方式與家長進(jìn)行有效溝通。發(fā)揮家長作用共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提高班級管理質(zhì)量。

（四） 家園溝通，確保幼兒園的安全

要把安全教育融入幼兒園的日常生活中，通過幼兒的實際生活中碰到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些關(guān)于安全方面的信息圖片資料等讓孩子們觀察和討論自己的觀點(diǎn)。安全工作是一項長期和艱巨的工作，沒有安全再好的教育，都等于零，沒有安全何談教育。所以確保每個孩子健康快樂地成長是教育的關(guān)鍵。

總之，幼兒園大班管理是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，需要班主任在《綱要》理論的指導(dǎo)下，努力工作，探索班級管理新思路，使日常工作逐步有序地進(jìn)行。朝著更加精細(xì)、有序和高效的方向發(fā)展，讓大班的班級管理變得更加“藝術(shù)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐淑，虞永平主編.幼兒園班級管理[M].南京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]魏書生著作.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2002.

作者簡介：

馬粉娟，甘肅省白銀市，會寧縣大溝鎮(zhèn)中心幼兒園。