淺談初中歷史“快樂(lè)”教學(xué)法

摘 要：初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)很大程度上是基于他們愉快的心情。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境；運(yùn)用幽默的語(yǔ)言；使用學(xué)生感興趣的教法才能有效提高歷史課堂效率。本文就初中歷史教師如何使用“快樂(lè)”教學(xué)法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中歷史；快樂(lè)；歷史興趣；課堂效率

一、 首先教師必須要有一顆“快樂(lè)”的心

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，就要讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，要讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就必須掌握“快樂(lè)”教學(xué)法；教師要掌握“快樂(lè)”教學(xué)法首先教師需要有一顆快樂(lè)的心。然而長(zhǎng)期以來(lái)初中歷史學(xué)科都是處于不被重視的狀態(tài)，歷史教師也是處于尷尬的地位。我們首先要認(rèn)識(shí)到初中歷史的教學(xué)不僅僅是為了考試，還承當(dāng)了在整個(gè)九年義務(wù)教育中對(duì)學(xué)生的正確的歷史觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，人生觀(guān)的養(yǎng)成的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在三年的初中歷史學(xué)習(xí)以后能客觀(guān)地看待歷史的問(wèn)題，懂得去看待一個(gè)地方的歷史文化底蘊(yùn)對(duì)本地區(qū)的影響。因此，初中歷史教師在課堂中應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，努力讓課堂活起來(lái)，最終達(dá)到老師快樂(lè)，學(xué)生快樂(lè)，課堂氛圍其樂(lè)融融。

二、 平時(shí)積極收集各種“快樂(lè)”歷史素材應(yīng)用于課堂教學(xué)之中

教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)素材，“快樂(lè)”的教學(xué)需要有趣的素材，快樂(lè)的素材在各種地方都會(huì)存在，只要我們用心、細(xì)心的留意我們身邊的各種事物，比如說(shuō)各個(gè)地方的民間故事，影視作品，歌曲和一些自己看過(guò)的書(shū)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能夠應(yīng)用到初中歷史課堂的素材真是無(wú)處不在。但是這些素材經(jīng)過(guò)加工，處理才能為我所用。對(duì)于素材的使用也要得體。比如上七年級(jí)歷史上冊(cè)《三國(guó)立》的這一課就有很多的素材可用。我就是用電視劇《三國(guó)演義》中的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》作為課堂的導(dǎo)入。之所以用這首歌作為本課的導(dǎo)入，不僅僅是這首歌就是《三國(guó)演義》的主題曲這么簡(jiǎn)單，而是這首歌的主旋律深沉而富有滄桑感，滾滾長(zhǎng)江東逝水體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的英雄就像滾滾的長(zhǎng)江水東流而去消失在歷史的長(zhǎng)河中。放完音樂(lè)問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完這首歌的感受，他們的回答大都是有宏大、深沉、滄桑的感覺(jué)，這被切合了我們這節(jié)課所要給學(xué)生的情境，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了我們建立高效課堂的第一步。

三、 打造“快樂(lè)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

（一） 改變教學(xué)情境，使課堂變得“快樂(lè)”

只有教學(xué)情境變的“快樂(lè)”，才能有效學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)變得高效。新課標(biāo)明確指出教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。比如在八年級(jí)歷史上《五四運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的背景很難交代清楚，這個(gè)背景關(guān)系到世界史中一戰(zhàn)和巴黎和會(huì)的歷史內(nèi)容初一學(xué)生還沒(méi)學(xué)到，我就用《我的一九一九》這部電影的片段作為背景講述，當(dāng)學(xué)生看到巴黎和會(huì)上中日兩國(guó)演講時(shí)，設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，從而讓學(xué)生順利的了解了五四的背景，也讓接下來(lái)的課變得更加地高效。

（二） 改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

每個(gè)人都喜歡被人表?yè)P(yáng)，特別是中學(xué)生更是如此。本質(zhì)上學(xué)生在課堂上都有自己的閃光點(diǎn)，因此激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史其實(shí)是很有趣的、很快樂(lè)的一件事，他們就會(huì)用心去學(xué)習(xí)，不斷的激發(fā)他們自身的潛能。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，哪怕這些見(jiàn)解是微不足道的，甚至是偏離主題的，作為教師就要不斷地引導(dǎo)他們說(shuō)出正確的見(jiàn)解來(lái)對(duì)他們給予肯定。只有讓每個(gè)學(xué)生感受到了成功的快樂(lè)，感覺(jué)到了自己是有能力的，有潛力的。這樣才會(huì)讓課堂氣氛變得活躍和高效。學(xué)生才能“快樂(lè)”學(xué)習(xí)。

（三） 提高專(zhuān)業(yè)水平，把控課堂氣氛

首先教師針對(duì)課堂的變化要有備用的方案，一定的知識(shí)儲(chǔ)備和隨機(jī)應(yīng)變能力。例如在九年級(jí)歷史，亞洲封建國(guó)家的建立這一課時(shí)，等我講到伊斯蘭教的圣地是麥家那這個(gè)城市的時(shí)候，學(xué)生突然提出一個(gè)問(wèn)題，那基督教的圣地呢？如果不做好知識(shí)儲(chǔ)備，老師就尷尬了。所以，知識(shí)的儲(chǔ)備很重要，作為教師，我們有各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課堂教學(xué)中游刃有余。其次，俗話(huà)說(shuō)：天堂和地獄只有一線(xiàn)之隔。課常氣氛的活躍和課堂混亂只是之隔，那么我們?cè)趺礃尤グ芽卣n堂呢？這就對(duì)我們初中歷史教師的專(zhuān)業(yè)技能水平提出了更高的要求。首先我們必須努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，課前做好備課工作，預(yù)測(cè)課堂上會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好對(duì)策。并對(duì)課堂要用的素材進(jìn)行認(rèn)真篩選，對(duì)于備課要有“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的努力。只有這樣，我們才能有效駕馭課堂，學(xué)生才能“快樂(lè)”學(xué)習(xí)。

總之，只要?dú)v史教師付出努力，掌握好“快樂(lè)”教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，盡可能從學(xué)生的角度出發(fā)，在充分考慮知識(shí)的前提下，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)對(duì)歷史課感興趣，歷史課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)青春活力和快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

廖紹作，中學(xué)二級(jí)教師，福建省三明市，福建省尤溪縣第二中學(xué)。