如何有效培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的興趣研究

摘 要：信息技術(shù)作為初中學(xué)科體系中極為重要的技能科目，具有較強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，初中教師需對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深度分析，通過對創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行傳統(tǒng)課堂改造，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)實(shí)操能力的有效提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師實(shí)際教學(xué)過程中以學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建的初中信息技術(shù)課堂，有利于學(xué)生理解吸收知識點(diǎn)，并由興趣驅(qū)使在課后自主探究，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；課程

一、 引言

在心理學(xué)中，興趣是一個(gè)人對知識、技術(shù)、能力等方面的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)意識和動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識、技能、思維、價(jià)值等方面的學(xué)習(xí)意向。在研究報(bào)道中指出，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺性的重要保障，只有當(dāng)學(xué)生對科目和知識點(diǎn)充滿興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中面對困難時(shí)也得以自發(fā)解決，是學(xué)生成績提高、內(nèi)在核心素養(yǎng)全面發(fā)展的重要保障。

二、 通過相應(yīng)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)情境的成功創(chuàng)設(shè)可以促使學(xué)生融入情境，并在情境中有所思、有所想、有所得。在初中信息科目教學(xué)工作中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)將知識點(diǎn)形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生全面吸收知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)散性思維的有利培養(yǎng)。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師需從學(xué)生視角出發(fā)，對多媒體技術(shù)充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對視頻、音樂、動(dòng)畫等教學(xué)素材的有力融合、適時(shí)運(yùn)用。

教學(xué)實(shí)例：在教授學(xué)生多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)知識點(diǎn)時(shí)，本人首先向?qū)W生展示了以本校為素材制作的多媒體視頻，學(xué)生通過觀看實(shí)現(xiàn)了對多媒體技術(shù)的充分好奇；然后，在學(xué)生被教學(xué)情境成功吸引后，本人對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)任務(wù)引入，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)后，自發(fā)動(dòng)手制作自己興趣所在的多媒體動(dòng)畫；接下來通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生了解完成多媒體制作需掌握的知識點(diǎn)和技術(shù)；最后學(xué)生通過自己動(dòng)手制作出了極具個(gè)性化的多媒體動(dòng)畫。通過情景引入→任務(wù)提出→知識點(diǎn)教學(xué)→任務(wù)完成的方式構(gòu)建的信息技術(shù)教學(xué)課堂，在保證學(xué)生對信息技術(shù)充分掌握的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)散思維、個(gè)性展示等方面的全面培養(yǎng)。

三、 教學(xué)任務(wù)貫穿教學(xué)課堂，促使學(xué)生樂在其中

（一） 明確教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)工作開展的“指南針”。教師在課前明確教學(xué)目標(biāo)后，通過對學(xué)生信息基礎(chǔ)、教材知識點(diǎn)、學(xué)生興趣愛好的全面分析后，確定課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，通過具有遞進(jìn)性的任務(wù)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)例：在初識PowerPoint2003課程教學(xué)工作中，本版塊課程學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解為如下三點(diǎn)。第一，學(xué)生會(huì)正確啟動(dòng)PowerPoint2003，并了解PowerPoint2003各大板塊內(nèi)容；第二，學(xué)生了解到制作PPT需收集的素材，學(xué)會(huì)如何將這些素材在幻燈片進(jìn)行呈現(xiàn)；第三，了解PPT內(nèi)容整體需具備階段性及漸進(jìn)性，并獨(dú)立完成五頁左右的PPT制作。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師需從學(xué)生視角進(jìn)行任務(wù)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)任務(wù)與學(xué)生初中階段發(fā)展所需緊密貼合。

（二） 設(shè)定操作任務(wù)，提高學(xué)生的實(shí)操能力

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法構(gòu)成的課堂中，教師還需結(jié)合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)布置，保證學(xué)生的實(shí)操能力有力提高。例如經(jīng)過PowerPoint2003章節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已具備基本的PPT制作技能，教師這時(shí)可以通過以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。

教學(xué)實(shí)例：首先本人通過題目設(shè)定，要求學(xué)生以節(jié)日為目標(biāo)進(jìn)行制作個(gè)性化PPT制作，PPT內(nèi)容在固定范圍內(nèi)自由發(fā)揮；其次PPPT需滿足對圖片、音樂的充分應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)成品“有聲有色”；最后，PPT內(nèi)字體需均以藝術(shù)字呈現(xiàn)，需在最后一頁P(yáng)PT書寫制作感悟。當(dāng)學(xué)生了解制作任務(wù)后，開始著手制作，當(dāng)學(xué)生制作過程中出現(xiàn)問題時(shí)，本人及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育。在制作過程中，許多學(xué)生以母親節(jié)、父親節(jié)、春節(jié)為制作主體，制作氛圍輕松、愉悅，實(shí)現(xiàn)了師生間的充分交流互動(dòng)，并對學(xué)生相應(yīng)信息技術(shù)實(shí)操能力全面提高。

（三） 針對完成任務(wù)開展小組討論，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，生生間互相學(xué)習(xí)

在任務(wù)完成后，許多學(xué)生對知識點(diǎn)有了個(gè)性化理解，這時(shí)教師可以通過小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生間的思維發(fā)生碰撞，對生生間互相學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂氛圍成功構(gòu)建。例如在PPT制作完畢后，教師可要求學(xué)生自發(fā)組成小組進(jìn)行知識點(diǎn)討論，教師通過傾聽環(huán)視的方式對學(xué)生知識點(diǎn)達(dá)成情況有所了解。本人在傾聽過程中了解到了學(xué)生圖片、聲音、視頻等素材的收集渠道與插入方法；了解到了學(xué)生如何運(yùn)用藝術(shù)字，如何進(jìn)行幻燈片布局；如何對PPT進(jìn)行美化，最終完成制作任務(wù)。學(xué)生在討論過程中實(shí)現(xiàn)了彼此間的互相學(xué)習(xí)，通常學(xué)生對有些問題有所爭論時(shí)，都會(huì)自發(fā)地打開軟件進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)了對知識點(diǎn)的再次學(xué)習(xí)。在討論結(jié)束后，教師需選取學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并邀請這幾位同學(xué)上臺(tái)講述制作思路及制作過程，要求學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏、對同學(xué)先進(jìn)制作理念的有力吸收。

四、 對學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成情況及時(shí)點(diǎn)評，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價(jià)作為學(xué)生成就感的主要來源，教師在評價(jià)過程中需多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在評價(jià)過程中，除了教師單方面點(diǎn)評，還需適時(shí)添加生生之間的點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，為學(xué)生的相互學(xué)習(xí)構(gòu)建出平臺(tái)。在小組討論完畢后，教師下發(fā)學(xué)生在課后再次制作PPT的任務(wù)，這次的制作沒有范圍，學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好自主進(jìn)行PPT制作，在制作過程中需總結(jié)并落實(shí)課上討論成果與吸收同學(xué)先進(jìn)制作理念，制作完畢后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至教師郵箱。教師在第二天的課堂上，對學(xué)生作品依次展示，在展示過程中要求學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，指出同學(xué)制作PPT在結(jié)構(gòu)、信息傳達(dá)、美感、技術(shù)等方面存在的不足與閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了生生間互相學(xué)習(xí)、相互點(diǎn)評模式的成功建立。

綜上所述，興趣作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)驅(qū)力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，首先可通過教師引導(dǎo)教育促使學(xué)生意識到信息技術(shù)科目的重要性，在了解重要性的基礎(chǔ)上通過對生活化、微課技術(shù)合理利用，不斷提高學(xué)生對信息技術(shù)科目的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還需具有針對性地開展計(jì)算機(jī)實(shí)操練習(xí)，當(dāng)學(xué)生在生活中面對計(jì)算機(jī)問題時(shí)，能夠通過自主探究的方式進(jìn)行解決，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅.初中信息技術(shù)課程教學(xué)中如何提升學(xué)生的興趣[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（16）：169.

[2]耿麗娟.以興趣培養(yǎng)引領(lǐng)初中生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：244-245.

[3]肖保華.信息技術(shù)課程教學(xué)興趣及能力的培養(yǎng)初探[J].教育信息化，2003（02）：44-45.

作者簡介：

董潤梅，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。