淺談初中語文名著導(dǎo)讀的教學(xué)策略

摘 要：在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，通過閱讀來增加學(xué)生的情感表達讓學(xué)生積累下來經(jīng)驗。大量的閱讀有利于學(xué)生形成良好的語感，一定的語感可以幫助學(xué)生對文章的理解和應(yīng)用。但是作為初中生也不能盲目的對文章進行閱讀，要有目的性的、要采用正確的方法識別文章的精華。其中“名著導(dǎo)讀”在初中就可以扮演著重要的角色，因為初中生對于字也差不多認(rèn)識，而且有一定的獨立思考和閱讀能力，初中也是在現(xiàn)在到未來一個相對較輕松的階段，也是一個容易提升自己的階段。因此，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該抓住這個美好的時間段進行學(xué)習(xí)。一個有效的閱讀可以拓寬文化視野，增加知識底蘊，提升理解鑒賞能力，發(fā)展思維能力。這個階段是一個更好提升自己的階段，不妨我們下面來探討一下提高初中生名著導(dǎo)讀應(yīng)該采用哪些策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；名著導(dǎo)讀；教學(xué)策略

一、 前言

古今中外名著的種類各種各樣，形式繁多，內(nèi)容豐富多彩，這就引起不同學(xué)生對不同種類的書產(chǎn)生不同的興趣。有的喜歡故事類、有的喜歡有挑戰(zhàn)性的、有的鐘愛情感豐富的，名著的種類繁多，學(xué)生的喜好也各有不同，這就大大提高了學(xué)生對名著的了解量。尤其當(dāng)學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的時候，你讀的一本書總會潛移默化的給你身邊的同學(xué)帶來影響，要不就是或多或少的讓他了解一些東西，甚至可能影響到他也會去讀這本書。學(xué)習(xí)是相互影響的，初中生名著導(dǎo)讀在整個教學(xué)過程中起到重要的作用。教師要善于應(yīng)用名著閱讀這一學(xué)習(xí)方式對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，從而可以更好地挖掘出學(xué)生的潛能。那么名著導(dǎo)讀到底在初中生的學(xué)習(xí)中又怎樣的重要性，是否也存在一定的弊端？

二、 名著導(dǎo)讀對于初中生學(xué)習(xí)的重要性

名著在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r常被提到，原因可能就在于無論是中國名著還是外國名著都具有很高的文學(xué)價值和藝術(shù)價值，而且名著在古今中外代代相傳。這也許就是名著所起到的重要作用，它無論讓哪一代人讀后都贊不絕口，而且都可以給我們心靈上的啟迪。我想名著之所以可以廣為流傳、經(jīng)久不衰是因為它保存了古人最經(jīng)典的思維邏輯。名著當(dāng)中蘊藏了大量古代的文化底蘊、內(nèi)容深刻久讀不厭，并且通過讀的次數(shù)增多，我們可以從中體會到的東西越來越多。所以對于初中生來說，大量閱讀名著有助于讓學(xué)生提高理解能力、提高他們的語言表達能力、更有提起他們的閱讀興趣、豐富他們的課余生活同時也獲得了更高的文學(xué)素養(yǎng)。就此而言，我們不可小估名著帶給初中學(xué)生的益處，教師應(yīng)該對學(xué)生的名著閱讀做出正確的引導(dǎo)作用，讓名著在初中生的學(xué)習(xí)當(dāng)中熠熠生輝。我們不可否認(rèn)初中名著導(dǎo)讀在多數(shù)初中生的學(xué)習(xí)生活能起著至關(guān)重要的作用。

三、 就目前初中生在名著導(dǎo)讀部分中存在的問題

（一） 導(dǎo)讀形式過于單一

雖然名著多種多樣的存在可是學(xué)生之間還是總愛盲目從眾，這個原因可能是由于一些學(xué)生對于名著的不了解或者是因為對自己的興趣沒有明確的歸類點。這就容易讓學(xué)生產(chǎn)生對文字產(chǎn)生枯燥的想法，沒有深刻的挖掘名著有趣的內(nèi)容，它可以給我們帶來的那種不同的感受。如果初中生長時間處于一個枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)這不僅影響到名著閱讀而且還可能對學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以，面對這樣的事情我們教師一定要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓他們過去更多的有益信息。

（二） 教師只注重應(yīng)試而忽略名著本身的優(yōu)勢

在全日制教學(xué)中名著閱讀就已經(jīng)規(guī)定列入學(xué)習(xí)內(nèi)容，名著閱讀的目的不單單是讓學(xué)生閱讀，更重要的是想要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和習(xí)慣，在閱讀中豐富學(xué)生的精神世界讓他們可以從名著中收獲更多。比如：名著當(dāng)中一些人物的偉大形象、一些人物的思維方式還有一些名言警句都是對初中生學(xué)習(xí)有益的。然而，在現(xiàn)在的教學(xué)中教師總是習(xí)慣讓學(xué)生死記硬背應(yīng)付中考，而當(dāng)讓學(xué)生真正談一談某個名著當(dāng)中人物的性格特點、名著的背景文化和主要體現(xiàn)的精神是什么的時候，我們學(xué)生卻是一臉茫然的。可見教師的教育方式影響著學(xué)生的思維方式，也會影響學(xué)生發(fā)揮自己潛能?，F(xiàn)如今名著閱讀不是為了讓完成所謂的作業(yè)，它的意義在于學(xué)生可以盡可能地收獲更多的知識。

四、 初中生提高閱讀名著的能力應(yīng)該如何做

在真正地引領(lǐng)學(xué)生進行名著導(dǎo)讀時我們至少應(yīng)該做到以下幾點才可能更好地展現(xiàn)出名著的精華。

（一） 學(xué)生應(yīng)該在讀上下功夫

在閱讀中既不能囫圇吞棗也不能字字斟酌，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀和精讀。精讀就是要從文章中抽取比較有深意、有層次的內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀對內(nèi)容進行揣摩和構(gòu)思，充分掌握這一部分的內(nèi)容特點和藝術(shù)魅力。略讀就無須掌握太多細節(jié)內(nèi)容，只要對概括的大概內(nèi)容有一個初步了解有利于連接上下文就好。

（二） 教師教會學(xué)生如何做讀書筆記

在初中語文名著導(dǎo)讀中僅憑讀還是不夠的，正所謂“眼過千遍不如筆過一遍”。如果學(xué)生不會整理讀書筆記，那么讀再多的書可能只是走馬觀花不能領(lǐng)略深刻含義。所以筆記也是名著導(dǎo)讀當(dāng)中重要部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中選取有效的內(nèi)容進行整理，對以后的借鑒都有很大的幫助。詳細的記錄有利于提升他們對這些內(nèi)容的看法，可以充分發(fā)揮想象。

五、 名著閱讀的興趣提高應(yīng)該采用那些策略和方法

（一） 名著閱讀是一個漫長而艱苦的過程，需要教師導(dǎo)航和督促

為了避免學(xué)生之間的盲目和隨意性學(xué)?？梢詾閷W(xué)生舉辦一些讀書活動。教師鼓勵學(xué)生積極參加，讓學(xué)生可以在活動上和大家分享他讀的書，讀后感以及可以說一些對該書的評價，或者他感覺更適合哪一些人讀等等。內(nèi)容不要設(shè)計的淺顯，要有寬范圍讓學(xué)生盡情的說出自己的想法。這樣可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)和表達能力還可以提高學(xué)生的心態(tài)。

（二） 名著導(dǎo)讀中可以借用一些信息和當(dāng)時所處的背景對名著有個合理的理解

如果讓老師推薦給學(xué)生一個更好的名著書，學(xué)生不一定就喜歡，教師只有借助當(dāng)時所處的背景和環(huán)境給學(xué)生進行大概的概括，讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容選定自己更喜歡的讀物，這樣就有利于學(xué)生從中領(lǐng)悟更多的知識，排除一些枯燥乏味的內(nèi)容。

因此在名著的導(dǎo)讀中應(yīng)將這些背景知識滲透給學(xué)生，才能讓學(xué)生在欣賞作品本身的同時也能感受作品背后的含義。

（三） 讓學(xué)生觀看電影和參加知識競賽來提高對著作的興趣

現(xiàn)在大量的優(yōu)秀名著都以電影的形式出現(xiàn)在我們面前，但是我們要知道看電影和閱讀了解一部名著是大不相同的。因此，名著的閱讀不能缺少，但是我們可以幫助初中生借助電影中的片段來對名著內(nèi)容進行深刻理解。進而可以通過競賽活動讓學(xué)生在表達出來他們在名著當(dāng)中的收獲。這樣讓實踐和理論同時展開的形式一定會取得不錯的效果。

（四） 讓學(xué)生學(xué)會圈點批注

在學(xué)習(xí)過程中還有一個最為關(guān)鍵的點，就是教師在給學(xué)生講授的過程中要教會學(xué)生如何對不太合適的內(nèi)容進行圈點和批注。讓學(xué)生在批注過程中來發(fā)現(xiàn)問題，這樣有利于提高學(xué)生的名著理解能力和解讀能力。同時一個圈點批注的過程也是學(xué)生以自己的思維方式為中心有利于發(fā)揮更好的想象力。

六、 結(jié)束語

通過在“名著導(dǎo)讀”的各方面了解，“名著導(dǎo)讀”教學(xué)是一項非常有意義的活動，名著導(dǎo)讀教學(xué)中可以給學(xué)生滲透更多的文化底蘊，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力同時還可以豐富自己的視野。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金期，合理有效的教學(xué)是學(xué)生增強文化了解文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。名著固然有它不同凡響的一面，因此學(xué)生也就面臨著一些問題，可是當(dāng)這些問題都迎刃而解的時候，學(xué)生不就享受著“柳暗花明又一村”的境界。希望教師可以為學(xué)生建立一個良好的名著導(dǎo)讀環(huán)境，讓學(xué)生在那樣的條件下不但可以掌握更多的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生一生的文學(xué)素養(yǎng)，塑造出完美的人格，陶冶他們高尚的情操，讓學(xué)生在知識的海洋盡情遨游，享受不一樣的精神世界。

參考文獻：

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[3]周植慈.初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)思考[J].語文天地，2012（12）.

作者簡介：

林雪華，福建省龍海市，福建省龍海市鳧溪中學(xué)。