人文關(guān)懷在初中學(xué)校管理中的應(yīng)用

摘 要：教育是一種有目的的社會(huì)活動(dòng)。教育的根本目的在于促進(jìn)社會(huì)和諧，而直接目的旨在培養(yǎng)和提高被教育者的社會(huì)實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)競爭的時(shí)代，人才資源是競爭的核心。隨著國家教育的普及和對人才的重視，越來越多地關(guān)注到學(xué)生的心理健康問題，要想培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不僅需要靠知識(shí)文化，更要關(guān)注他們的身心健康。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；初中學(xué)校；教學(xué)管理；應(yīng)用

以人為本是人文關(guān)懷的核心理念，相比于物質(zhì)價(jià)值更加注重人的精神層面以及道德品質(zhì)方面。黨的十七大報(bào)告中首次提出了“人文關(guān)懷”理念，現(xiàn)已成為新時(shí)代的主流價(jià)值取向。在時(shí)代背景下，中學(xué)校園管理也應(yīng)體現(xiàn)以人為本，教學(xué)管理人員及教學(xué)工作者更應(yīng)注重人文關(guān)懷，加大對學(xué)生們學(xué)習(xí)、生活的關(guān)懷程度，為他們營造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。

一、 人文關(guān)懷理念

教育是一門具有藝術(shù)性質(zhì)的社會(huì)活動(dòng)。而藝術(shù)的本質(zhì)在于突破和創(chuàng)新，將新的理念和美學(xué)融入實(shí)際生活中，消除傳統(tǒng)的思想和陳舊和觀念，給社會(huì)和人類生活注入新鮮與活力。教育的核心目標(biāo)是育人，培育能夠?yàn)樯鐣?huì)和國家做出貢獻(xiàn)的人才，但現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)校、教師、家長只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對于成績以外的東西關(guān)心少之又少。所以，新的教學(xué)理念就必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，要更加注重學(xué)生精神層面的發(fā)展，摒棄以往單純以學(xué)習(xí)成績評判一個(gè)學(xué)生的方式方法。

正是由于這種禁錮思想和阻礙社會(huì)發(fā)展的評判標(biāo)準(zhǔn)，造成了現(xiàn)在社會(huì)上存在許多高分低能的人。我認(rèn)為，學(xué)生自身的因素占一部分，而大部分原因在于社會(huì)方面的影響。學(xué)生時(shí)代中，老師和家長對學(xué)生唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，甚至現(xiàn)在很多老師仍然是只偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對那些學(xué)習(xí)成績處于中下游的學(xué)生，大多數(shù)老師置之不理，甚至有的還歧視、挖苦和打擊，這種做法嚴(yán)重?fù)p害了未成年人的身心健康，很多學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓檬艿嚼蠋熀图议L的侮辱、謾罵、指責(zé)，從此心靈蒙上了陰影，不僅學(xué)習(xí)上沒有了信息，生活上的態(tài)度也大多數(shù)也是消極，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

針對以上種種現(xiàn)象，要想學(xué)生有一個(gè)健康的成長環(huán)境，傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念必須進(jìn)行改革、創(chuàng)新；而教育要想創(chuàng)新就必須適應(yīng)時(shí)代的需要，植入人文關(guān)懷理念，人文關(guān)懷教育理念旨在：探索學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，教給學(xué)生如何做人，培養(yǎng)心理健康的人。學(xué)校管理者在突出相關(guān)制度與法律法規(guī)管理的同時(shí)，還需要重視管理過程中的以人為本，探尋人文目標(biāo)；教育工作者應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，時(shí)刻站在學(xué)生的角度上思考問題，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更加注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，全面注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是課業(yè)成績，從學(xué)生的內(nèi)心世界出發(fā)，將他們培養(yǎng)成對國家和社會(huì)有用的人才。

二、 初中教學(xué)管理過程中人文關(guān)懷的應(yīng)用策略

當(dāng)下我國很多中學(xué)管理中嚴(yán)重缺失人文關(guān)懷，而這個(gè)缺陷嚴(yán)重影響了初中學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，初中學(xué)校相關(guān)的管理人員應(yīng)將人文關(guān)懷的策略和理念融入實(shí)際管理工作當(dāng)中去，具體可從以下兩個(gè)角度考慮。

（一） 滿足教師的合理需求

教師是教學(xué)過程的重要組成部分之一。因此，學(xué)校管理階層應(yīng)盡量滿足教師在物質(zhì)和精神方面的一些合理要求。學(xué)校管理者要提高自身的服務(wù)意識(shí)，指導(dǎo)教師更好地認(rèn)識(shí)自身，促使他們建立為祖國教育奮斗終生的崇高職業(yè)理念。改善教師的工作環(huán)境，給予教師教學(xué)物質(zhì)方面的提升，同時(shí)擬定相應(yīng)的精神方面的激勵(lì)體制，為教師們提供一個(gè)良好的發(fā)展空間，加大對教師生存、生活相關(guān)問題的關(guān)注程度，時(shí)常關(guān)注教師的日常工作和生活，增加教學(xué)管理工作的彈性，為教師的工作和發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的大環(huán)境。

（二） 注重和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展

首先，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得如何尊重學(xué)生，如何更好地保護(hù)學(xué)生的自尊心。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師在平時(shí)的工作中更應(yīng)注意自己的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣?，F(xiàn)代教學(xué)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)生心理承受能力脆弱，所以，為了保證學(xué)生的身心健康，給孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，作為中學(xué)教師更應(yīng)該循循善誘，更需要有足夠的耐心和恒心。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)該太多責(zé)罵，更不應(yīng)體罰學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)、開導(dǎo)，把學(xué)生往正確的人生道路上引導(dǎo)。

俗話說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。因?yàn)?，有些學(xué)生特別害怕上課回答問題，怕因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤受到老師和同學(xué)們的指責(zé)和嘲笑。所以，教師們在實(shí)際的教學(xué)過程中就要因材施教，注重提問的方式和方法，針對不同程度的同學(xué)提不同難度的問題，循循善誘，從而挖掘和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，讓每個(gè)學(xué)生都可以很好地回答問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

最后，要加強(qiáng)師生間的交流。師生間的交流和溝通非常重要。因?yàn)?，有些學(xué)生本來學(xué)習(xí)成績就不好，自尊心就弱，如果長期受到批評和指責(zé)，那么自尊心和自信心會(huì)受到很大的打擊，負(fù)面情緒會(huì)越來越多，將會(huì)嚴(yán)重阻礙他們的健康發(fā)展。

三、 結(jié)束語

所以，在實(shí)際的教學(xué)管理過程中，我們應(yīng)注重人文關(guān)懷，堅(jiān)持以人為本，努力打造團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的校園，為祖國的發(fā)展和現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

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作者簡介：

魏成庚，云南省曲靖市，云南省曲靖市宣威市田壩鎮(zhèn)第一中學(xué)。