在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課中培養(yǎng)幼師的創(chuàng)新意識(shí)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力已越來(lái)越顯得重要，核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一便是“實(shí)踐創(chuàng)新”能力；我們要改變傳統(tǒng)學(xué)前美術(shù)教育觀念，在培養(yǎng)傳授幼師繪畫技能的同時(shí)，還應(yīng)該重視幼師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前美術(shù)課；幼師；創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，該專業(yè)的學(xué)生以下簡(jiǎn)稱幼師。她們?cè)谥新殞W(xué)校美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，不但要掌握繪畫技法，還需要掌握科學(xué)的教育理念，只有這樣將來(lái)她們畢業(yè)上崗后，才能更好地去教好幼兒園的孩子們。傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)課的學(xué)習(xí)過程中，重形象輕創(chuàng)意，導(dǎo)致幼師畢業(yè)上崗后繼承了此理念，使得幼兒園中的幼兒美術(shù)課在創(chuàng)新育人方面，效果沒有得到充分的發(fā)揮。該教法不符合幼兒發(fā)展規(guī)律，不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)創(chuàng)造”需要?jiǎng)?chuàng)新人才；聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)學(xué)生的發(fā)展，在新世紀(jì)初又提出了第五根支柱，即“學(xué)會(huì)改變”，也明確了改變的重要性；由此可見創(chuàng)新觀念的重要性。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在改變，改變即可能產(chǎn)生創(chuàng)新，改變與創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律。而我們的教育，現(xiàn)在仍有不少教學(xué)方法在沿襲傳統(tǒng)，只注重成績(jī)忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)之一就是“實(shí)踐創(chuàng)新能力”，而且該項(xiàng)能力是我國(guó)應(yīng)試教育下許多孩子所欠缺的。該能力的培養(yǎng)并不能一蹴而就，需要我們從娃娃抓起，從兒童階段就要開始慢慢地培養(yǎng)。因此，幼師們肩負(fù)著重?fù)?dān)，幼師首先需要自己具備創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)才可勝任。所以，中職美術(shù)教師要首先培養(yǎng)與鍛煉幼師的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼師在校內(nèi)學(xué)習(xí)繪畫技法的同時(shí)，重視培養(yǎng)幼師的創(chuàng)新能力，融入創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。只有這樣，才能使幼師在幼兒園美術(shù)教育的工作崗位中，更多更好地培育出有創(chuàng)新能力的下一代。

作為中職幼師專業(yè)的美術(shù)老師，我們可以從以下三個(gè)方面去促進(jìn)幼師美術(shù)創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)她們?cè)谖磥?lái)幼師工作中的創(chuàng)新理念。

一、 在對(duì)美術(shù)作品的臨摹與寫生課中培養(yǎng)幼師的創(chuàng)新意識(shí)

1. 臨摹課中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)校開設(shè)學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課，是為了提高幼師的美術(shù)繪畫技能技巧和美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)生可以從臨摹入手，在練習(xí)中融入創(chuàng)作意識(shí)的培養(yǎng)。原創(chuàng)是要讓幼師自己發(fā)揮想象，獨(dú)立創(chuàng)作出一件與眾不同的作品，這在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)初期是比較難實(shí)現(xiàn)的。所以，我們可以引導(dǎo)幼師在臨摹中，學(xué)會(huì)一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)新方法即，選一幅優(yōu)秀的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，就是把原作品大部分地方臨摹下來(lái)，少部分地方進(jìn)行局部改變，而畫成為了另一幅不完全相同的畫。例如，可以把范圖中的直線改成曲線，把色彩紅色調(diào)變成藍(lán)色調(diào)等方法。使學(xué)生慢慢理解、體會(huì)到，只要有改變就能產(chǎn)生創(chuàng)新的方法，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)大的創(chuàng)新突破。例如：無(wú)論是對(duì)造型，還是畫面的色彩，幼師都可以融入自己的構(gòu)思進(jìn)行大膽的改造。不管成功與否，創(chuàng)新“可貴者膽”，大膽地多嘗試，就可以開發(fā)出幼師的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

2. 在寫生訓(xùn)練中，也可以培養(yǎng)幼師的創(chuàng)作能力。寫生練習(xí)除了外形描繪外，對(duì)于幼師來(lái)說，還應(yīng)該根據(jù)美學(xué)規(guī)律和審美要求重新組織畫面。寫生的同時(shí)，鼓勵(lì)幼師進(jìn)行大膽嘗試創(chuàng)作，比如，添加或者刪減一些畫面上的東西，或者為自己的作品創(chuàng)設(shè)主題、構(gòu)思情節(jié)等，拓展創(chuàng)作空間。

二、 在手工課和美術(shù)欣賞課中，結(jié)合幼師實(shí)際崗位工作培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幼兒園的手工活動(dòng)及美術(shù)欣賞教學(xué)過程中可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新理念，所以幼師在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)也要培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)。例如，用同樣的素材進(jìn)行組合，有的幼師只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊；而有的幼師卻能做出非常巧妙的作品；這其實(shí)就是由于不同學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力差異所造成的。我們要在美術(shù)課的教學(xué)中融入創(chuàng)新訓(xùn)練，幼師不但要多動(dòng)手練習(xí)，更要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)各種創(chuàng)新思維。把創(chuàng)作能力的培養(yǎng)融入到中職學(xué)校手工課、美術(shù)欣賞課等日常教學(xué)中，與幼兒園的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以便能使幼師更好地適應(yīng)未來(lái)的崗位工作需求。由于每個(gè)幼兒的個(gè)人能力不同、興趣各異，幼師恰好要運(yùn)用創(chuàng)新性思維，在教學(xué)中因人而異，因材施教；去引導(dǎo)、保護(hù)好每個(gè)孩子閃光的地方，保持住孩子們各自不同、鮮活的個(gè)性與特點(diǎn)。教育實(shí)現(xiàn)不拘一格降人才，國(guó)家才有人才用，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)急需的、寶貴的創(chuàng)新型人才。

1. 手工藝課上培養(yǎng)“創(chuàng)意思維”能力。幼師上手工課時(shí)，我們可以讓幼師們各自準(zhǔn)備一只“百寶箱”，專門用來(lái)收集各類材料。材料可以購(gòu)買，也可以去收集一些廢舊物品，或者到大自然中去淘寶，淘石頭、桃樹葉等，讓幼師們?cè)谶M(jìn)行手工材料的準(zhǔn)備過程中就能運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)。

教師在指導(dǎo)幼師手工創(chuàng)作的整個(gè)過程中，除了教會(huì)幼師一些基本的制作技巧外，更重要的是要多啟發(fā)幼師進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，才能取得手工課更大的教育作用。例如，用沙子不僅可以畫沙畫、做沙包，還可以做沙漏等等。幼師的創(chuàng)新理念一旦形成，體驗(yàn)到創(chuàng)新思維帶來(lái)的快樂，必能將會(huì)記憶深刻，且能把此理念牽引到幼師未來(lái)的實(shí)際工作中去加以運(yùn)用。

2. 課堂，特別是欣賞課上要引入“多媒體”“微課”等多種現(xiàn)代科手段，嘗試“與時(shí)俱進(jìn)”“因地制宜”“因人而異”的創(chuàng)新理念，讓幼師學(xué)習(xí)到課堂革新模式與方法。傳統(tǒng)的美術(shù)課及欣賞課課堂教學(xué)模式單一，教師對(duì)所教知識(shí)難以全面展示?，F(xiàn)代科技進(jìn)步使得教育手段多樣化，大大豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)教法，使得知識(shí)能夠迅速直觀的得到較全面的展示。課堂被注入了活力，幼師對(duì)欣賞課的教學(xué)創(chuàng)新方法，也有了深刻的感受與體會(huì)，在將來(lái)的實(shí)際教學(xué)中一定也能得到啟發(fā)并加以活用。

三、 我們要讓幼師理解并意識(shí)到：在幼兒美術(shù)的教學(xué)過程中，不能只重技法和過分求像，還要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、重創(chuàng)新

1. 從幼兒生理特點(diǎn)出發(fā)來(lái)看，過分求像，不符合人體發(fā)展客觀規(guī)律。幼兒手部尚未發(fā)育完全，控筆能力有限，要想畫出十分完美的線條是比較難的。因此，可以引導(dǎo)幼兒去大膽畫，表現(xiàn)自己所見所聞所想，畫不好也沒關(guān)系。

2. 從幼兒心理特點(diǎn)出發(fā)來(lái)看，過分求像，會(huì)忽視了幼兒其他方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。兒童都有愛涂涂畫畫的特點(diǎn)，他們的畫雖然稚嫩，但也千萬(wàn)別用成人的眼光去評(píng)判它們，因?yàn)楹⒆拥漠嬰m不完美，卻充滿著豐富想象力與創(chuàng)造力，這點(diǎn)是非常寶貴的。

3. 從培養(yǎng)美術(shù)興趣的上來(lái)看，過分求像，不易培養(yǎng)與保持幼兒對(duì)美術(shù)興趣的。

（1） 幼師要激發(fā)兒童繪畫興趣：“興趣是最好的老師”，從兒童感興趣的內(nèi)容入手開始學(xué)畫，并注意兒童個(gè)體差異性；引導(dǎo)孩子自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；而且孩子普遍具有好奇心理，幼師要去挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。

（2） 以情激趣：在繪畫教學(xué)中，幼師要以情造像，圖情并茂。許多教師教幼兒畫畫，往往都按部就班，依葫蘆畫瓢，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)新能力，而應(yīng)該啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象去畫，每個(gè)幼兒的畫都與眾不同。

（3） 以美激趣：“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特優(yōu)越之處。愛美之心，人皆有之。教學(xué)中幼師應(yīng)充分挖掘幼兒的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，讓他們體驗(yàn)到教材之美。

（4） 從自信心的培養(yǎng)看：過分求像，只注重技法，會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)繪畫的自信心。要增強(qiáng)幼兒的自信心，作品不論好壞，都不會(huì)受到老師和同學(xué)的批評(píng)與嘲笑，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓孩子們有安全感，那么即使沒把握他們也會(huì)爭(zhēng)先恐后地參與繪畫，創(chuàng)造能力也會(huì)大大提高。

（5） 從培養(yǎng)目標(biāo)看：過分求像，會(huì)削弱幼兒想象力、記憶力及創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)。美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中要求幼師要特別注意保護(hù)好幼兒的童真，在繪畫作品中表現(xiàn)出來(lái)童趣，鼓勵(lì)其天馬行空的創(chuàng)新行為。

四、 總結(jié)

總之，通過在中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)美術(shù)課的教學(xué)中，去培養(yǎng)幼師的創(chuàng)新意識(shí)，是件利國(guó)利民的事。它需要中職美術(shù)教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，去啟發(fā)幼師進(jìn)行大膽的嘗試，去突破創(chuàng)新。但這并不意味著教師可以不教，讓幼師們自己自由發(fā)揮；相反，教師是更忙更累的。在培養(yǎng)創(chuàng)新型幼師的課堂上幼師提出的問題更多，每個(gè)幼師的創(chuàng)作思路不同，碰到的問題也各異。教師無(wú)法在課堂上做到統(tǒng)一的講解、指導(dǎo)，必須針對(duì)每個(gè)幼師的問題，逐一有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中，力求做到對(duì)幼師進(jìn)行因材施教，讓每位幼師的創(chuàng)新能力都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)兒童在幼兒階段的美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)新意識(shí)也因此能得到啟蒙與發(fā)展；同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒的核心素養(yǎng)得到更全面的發(fā)展；也希望此舉能為國(guó)家培育出更多的創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)，讓國(guó)家早日實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”邁向“中國(guó)創(chuàng)造”的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳秀玉，福建省南平市，南平市武夷旅游商貿(mào)學(xué)校。