小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)研究

摘要：在小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)過程中，研究小學(xué)語文兒童詩歌的相關(guān)內(nèi)容，分析兒童詩的特征十分必要，有助于方便兒童詩歌教學(xué)研究工作的開展實施，達到理想的教學(xué)效果。由此可見，研究提高小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)質(zhì)量的措施具有重要的現(xiàn)實意義，以此展開研究，可以拓展學(xué)生閱讀兒童詩的渠道，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有重要的意義與價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；兒童詩歌；教學(xué)

兒童詩是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容，通過兒童詩歌學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，發(fā)揮重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的發(fā)展，我國在教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容等方面都發(fā)生了較大的變化，有效開展教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容進行分析有助于確保教學(xué)活動的順利實施。總而言之，研究小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)的措施十分重要，本文對此展開研究具有重要的意義與價值。

一、 兒童詩的特征

詩歌在我國文學(xué)歷史上發(fā)揮著重要的作用，我國是一個詩歌大國，兒童詩是其中的重要組成部分，下面對兒童詩歌的特征進行詳細(xì)的闡述，在了解詩歌魅力的基礎(chǔ)上，促進兒童詩歌的發(fā)展，發(fā)揮兒童詩歌的民族特點，了解詩歌的特點。兒童詩的特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，生動的意境。詩歌離不開意境，將情趣與形象相結(jié)合，可以將自身的情感抒發(fā)出來，可以利用意境對詩歌內(nèi)容進行渲染，將自身的情感抒發(fā)出來，確保意象的生動性。將情感和事物巧妙結(jié)合，形成一個完整的，蘊含豐富情感的感性世界，對兒童詩的相關(guān)內(nèi)容進行了解，使學(xué)生可以體會詩歌的美?？偠灾鷦拥囊饩呈莾和姷娘@著特征，是兒童詩的基本特征。第二，飽滿的情感，純真的情感。詩歌的美，在于詩歌中蘊含著豐富的情感，包含著純真，飽滿的情感，詩歌的情感越來越濃烈，越能夠感染讀者，是詩歌的魅力所在。基于此，純真，飽滿的情感是兒童詩歌的主要特征，是兒童詩歌的核心，有助于表達作者的喜怒哀樂，也有助于抒發(fā)情感，保證情感的飽滿與純真。第三，音樂性語言。詩是一種語言藝術(shù)，詩具有語言特點，詩歌的語言生動，熟練，形象，語言也有張有弛，合理利用音樂性語言，可以發(fā)揮兒童詩歌的優(yōu)勢，保證自己語言特征的獨特性，確保兒童詩歌的語言簡潔樸素，口語化，音樂美，繪畫美，實現(xiàn)音樂性語言的合理利用，有效運用兒童詩的特征。第四，童真的意境。對兒童詩而言，童真是其顯著特征，是其中包含的顯著特征，因而，具有童真的意境是兒童詩的特征，確保意境的童真，對兒童詩包含的意境進行深入的研究十分重要。

二、 兒童詩存在的問題

現(xiàn)階段，兒童詩教學(xué)存在較多的問題，教學(xué)效率不佳，教學(xué)質(zhì)量較差，兒童詩的意境，情感未被有效理解，影響了教學(xué)質(zhì)量。為解決此問題，需要了解兒童詩存在的問題，分析兒童詩存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出有效地解決措施，以便有效解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。兒童詩存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，兒童詩教學(xué)要求過高?，F(xiàn)階段，為有效開展兒童詩教學(xué)，教材中會將一些詩編入其中，鞏固漢語拼音，有效開展教學(xué)，而教師在講解過程中，主要以長篇理解為目的，不僅損傷了兒童詩的情感性，還會使兒童詩更加深奧難懂，學(xué)生對兒童詩產(chǎn)生了高不可攀的畏懼感，會出現(xiàn)影響教學(xué)效率與質(zhì)量，不利于教學(xué)活動順利實施的問題。第二，兒童詩教學(xué)過于弱化。在教學(xué)過程中，兒童詩教學(xué)弱化是一個十分常見的問題，也是影響教學(xué)質(zhì)量，需要教師注意的問題，一旦教學(xué)弱化，就失去了教學(xué)的意義，影響了教學(xué)的質(zhì)量。第三，兒童詩積累過少?，F(xiàn)階段，兒童詩類型多樣，但是教材中包含的內(nèi)容較為單一，教師掌握的內(nèi)容較少，材料較少，教師無法深入體會兒童詩的情感。因而，兒童詩較少是存在的主要問題，影響了兒童詩教學(xué)質(zhì)量。第四，兒童詩教學(xué)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容缺乏序列性?，F(xiàn)階段，學(xué)生主要通過讀，賞，寫等方式進行兒童詩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率較差，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，目標(biāo)性，教學(xué)效果不理想?？偠灾?，兒童詩教學(xué)存在較大的問題，教學(xué)效果不佳，為解決此問題，需要了解問題產(chǎn)生的原因，提出有效地解決措施。

三、 小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)分析

（一） 提高學(xué)生對兒童詩的興趣

在語文教學(xué)過程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要激發(fā)學(xué)生對兒童詩的興趣，使學(xué)生在產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情況下高效的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，提高小學(xué)語文兒童詩歌教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生對兒童詩的興趣需要注意以下幾點：第一，舉辦兒童詩歌相關(guān)活動，使學(xué)生可以感受到詩歌的魅力。在語文教學(xué)過程中，詩歌是學(xué)生交流的一種工具，通過舉辦詩歌節(jié)，開展詩歌朗誦會，可以使學(xué)生感受到濃厚的讀詩氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過舉辦詩歌比賽，進行詩歌評選，評選十佳小詩人等，通過舉辦詩歌活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，介紹兒童詩人，拉近學(xué)生與兒童詩的距離。通過介紹兒童詩人，可以使兒童詩更加具有親和力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，達到理想的教學(xué)效果。第三，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使兒童詩走進學(xué)生生活。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效進行學(xué)習(xí)，可以使兒童詩走進學(xué)生生活，使學(xué)生了解兒童詩，產(chǎn)生兒童詩學(xué)習(xí)興趣。

（二） 拓展學(xué)生閱讀兒童詩的渠道

在兒童詩學(xué)習(xí)過程中，拓展兒童詩學(xué)習(xí)渠道，了解兒童詩十分必要，可以保證兒童詩歌教學(xué)質(zhì)量，可以鼓勵學(xué)生有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。拓展學(xué)生閱讀兒童詩的渠道需要注意四點內(nèi)容，第一，熟讀兒歌，兒歌與兒童詩存在密切的關(guān)系，兒歌在詞語運用上講究自然順口，因此，進行兒歌學(xué)習(xí)，掌握兒歌知識與內(nèi)容十分必要，也十分重要，可以以兒童詩為載體，有效進行兒童詩學(xué)習(xí)，提高兒童詩學(xué)習(xí)效果。第二，注重課外讀物的閱讀，與同齡人分享兒童詩。在進行課外讀物閱讀過程中，通過課外閱讀，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握閱讀技巧，拓展兒童詩學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生可以從小接受課外讀物的熏陶，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，感受到讀詩的氛圍。第三，注重課內(nèi)外結(jié)合。通過課內(nèi)外結(jié)合，可以使兒童詩走向全體學(xué)生，可以抓住機遇，進行延伸，拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第四，進行積累，閱讀，在多讀，多記多積累的基礎(chǔ)上，在實踐中發(fā)展賞析能力，拓展學(xué)生閱讀的渠道，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，閱讀成語故事，歷史典故，通過多個渠道進行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（三） 將兒童詩歌與閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合

在兒童詩教學(xué)過程中，將兒童詩歌與閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合十分必要，不僅可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量，還可以引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在兒童詩歌學(xué)習(xí)過程中掌握知識，提升能力，提高語文素養(yǎng)。將兒童詩歌與閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)相結(jié)合需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要注重閱讀內(nèi)容的選擇，將閱讀與寫作相結(jié)合，提高閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量，提高兒童詩歌教學(xué)效果。另一方面，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，達到理想的教學(xué)效果。由此可見，將兒童詩歌與閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合十分必要，可以保證教學(xué)效果，可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍。

四、 總結(jié)

綜上所述，研究兒童詩的特征，分析小學(xué)語文兒童詩歌的教學(xué)十分必要，不僅可以提高學(xué)生對兒童詩的興趣，拓展學(xué)生閱讀兒童詩的渠道，還可以領(lǐng)悟意境，感受情感，對兒童詩歌的內(nèi)容進行深入研究，培養(yǎng)兒童的綜合能力與素質(zhì)，提高小學(xué)語文詩歌的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

劉子燕，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)峰尾中心小學(xué)。