中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能培養(yǎng)策略培養(yǎng)

摘要：隨著科技的迅速發(fā)展，人類社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求也日益迫切。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)就是解決這一問(wèn)題的重要突破口，其中，毋庸置疑的是，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才是其不可或缺的一部分，但不得不承認(rèn)的是，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求與中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求差距較大，因此出現(xiàn)了一些社會(huì)就業(yè)問(wèn)題及行業(yè)問(wèn)題，更是阻礙了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。由此可見(jiàn)，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方法急需革新。此篇文章將對(duì)現(xiàn)階段培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀及革新方法做出分析。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；培養(yǎng)策略

一、 目前培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)人才的現(xiàn)狀

（一） 學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)中社會(huì)的脫節(jié)

現(xiàn)在，許多中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不重視甚至于忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)主要還固守以前的陳規(guī)，具有很大的盲目性，僅僅停留在對(duì)學(xué)生理論層面的培養(yǎng)，這與社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求大大矛盾，當(dāng)中職計(jì)算機(jī)學(xué)生步入社會(huì)后，很快他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的已經(jīng)與這個(gè)社會(huì)脫節(jié)，即使拼盡全力重新學(xué)習(xí)，但與同行競(jìng)爭(zhēng)者相比已經(jīng)相形見(jiàn)絀，實(shí)踐能力的缺乏不僅僅使他們的專業(yè)技能無(wú)法達(dá)到社會(huì)的要求，而且對(duì)他們重新學(xué)習(xí)也形成了巨大的挑戰(zhàn)。

（二） 學(xué)生自身發(fā)展意識(shí)缺乏

一個(gè)人究竟能不能成才，外界環(huán)境的影響不可否認(rèn)，但是修行終究還在個(gè)人。當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)人才現(xiàn)狀歸根到底也要回歸到中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的身上，學(xué)生的自身發(fā)展意識(shí)缺乏是關(guān)鍵所在。不能忽視的是，由于教師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的固守以及缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)能力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性缺乏，無(wú)法更深層次地發(fā)展自己的專業(yè)技能。其次，有些學(xué)生覺(jué)得自己的專業(yè)技能已經(jīng)可以得到滿分，已經(jīng)是成年人的他們對(duì)自己的能力有過(guò)于樂(lè)觀的看法，覺(jué)得自己已經(jīng)不用再向自己的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，因此他們的發(fā)展意識(shí)已經(jīng)在他們的頭腦中禁錮。

（三） 教師教學(xué)技能的落后

當(dāng)然，我們不能否認(rèn)“修行在個(gè)人”的正確性，但我們也必須得承認(rèn)“名師出高徒”這句話也有一定的道理。正是因?yàn)楫?dāng)代教師教學(xué)技能的落后，我們大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，這個(gè)問(wèn)題非常的嚴(yán)峻，說(shuō)大一點(diǎn)，這甚至是中國(guó)教育需要革新的地方。所以，教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要，中職計(jì)算機(jī)教師作為引導(dǎo)未來(lái)計(jì)算機(jī)人才的向?qū)?，更加?yīng)該提高自己的教學(xué)技能，實(shí)在是不應(yīng)該再去重復(fù)傳統(tǒng)的教育方式。

二、 關(guān)于培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的策略

（一） 將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求接軌

學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的脫節(jié)是當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，今后要想改變這一現(xiàn)狀，理應(yīng)全力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求的接軌，關(guān)鍵在于提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，因此，學(xué)校應(yīng)為此做出努力，與社會(huì)資源多溝通交流，給學(xué)生們多多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們多多了解這個(gè)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，只有這樣，才能使他們提高行業(yè)適應(yīng)能力，今后對(duì)工作才能更加得心應(yīng)手，這個(gè)行業(yè)也會(huì)得到更多的發(fā)展機(jī)遇。

（二） 注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)

眾所周知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一般是不太理想的，所以，其自身就有一種自卑感，潛意識(shí)里已經(jīng)缺乏求知的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心迫在眉睫，要想提高學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)他們對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。其次，在不斷加強(qiáng)與社會(huì)的交流后，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出對(duì)自身的規(guī)劃要求，這樣不僅可以幫助他們認(rèn)清自己的不足，而且對(duì)自身的發(fā)展也有一定的掌握。另外，學(xué)生之間應(yīng)多多交流，平常加強(qiáng)溝通交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自身發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。

（三） 教學(xué)技能的加大革新

教學(xué)技能的革新分為幾個(gè)方面。一方面是硬件設(shè)施的革新，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，硬件設(shè)施的革新也非常地迅速，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與外部交流力度，掌握行業(yè)新興硬件并積極引進(jìn)，確保在硬件上的專業(yè)性，只有在硬件設(shè)施確保的條件下，軟件設(shè)施才會(huì)發(fā)揮更加巨大的作用，一方面是“軟實(shí)力”，具體來(lái)講就是行業(yè)前沿技術(shù)和教師的教學(xué)方法，教師們應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)專業(yè)溝通，掌握最終行業(yè)技術(shù)，另外，要不斷革新教學(xué)方式，教師們應(yīng)提高教學(xué)的“有趣性”，考慮學(xué)生的興趣，適當(dāng)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極與學(xué)生交流溝通，打造良好的“亦師亦友”的關(guān)系。

（四） 打造專業(yè)人才，多樣化教學(xué)

培養(yǎng)專業(yè)性人才是中職教育的主要目的，針對(duì)這一目的，我們要制定專業(yè)化培養(yǎng)方案，這不僅僅要求教學(xué)課程的專業(yè)主攻度，還要求學(xué)校開(kāi)辦的種種活動(dòng)都與培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)人才息息相關(guān)，在課堂上，在各種各樣的活動(dòng)中，我們通過(guò)多種多樣的“教學(xué)”，會(huì)更加提高學(xué)生的專業(yè)化素養(yǎng)，并且在潛移默化中會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)意識(shí)，這對(duì)他們未來(lái)行業(yè)發(fā)展有極其重要的作用。

三、 小結(jié)

本篇文章著重分析了當(dāng)今中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及改變這種現(xiàn)狀的一些針對(duì)性方法。學(xué)校教學(xué)與社會(huì)對(duì)這一行業(yè)的要求脫節(jié)、教師教學(xué)技能過(guò)于陳舊及學(xué)生自身發(fā)展意識(shí)的缺乏是主要問(wèn)題，同時(shí)也是中職教育中存在的普遍問(wèn)題，力爭(zhēng)將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求接軌、革新教學(xué)方法、提高教室技能及全方面，多層次地培養(yǎng)專業(yè)性人才是其破解這一現(xiàn)狀的主要策略，這不僅僅需要學(xué)生對(duì)其自身發(fā)展的重視度、教師對(duì)于自身技能的加強(qiáng)，還需要學(xué)校對(duì)其的正確引導(dǎo)，更需要社會(huì)資源的積極配合和幫助，所以關(guān)于這一人才培養(yǎng)的方案在實(shí)現(xiàn)方面是有一些難度的，需要各方面的協(xié)調(diào)配合，在我們當(dāng)今和諧的社會(huì)氛圍中，我相信這個(gè)問(wèn)題能夠得到很好的解決。

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作者簡(jiǎn)介：

劉海華，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣中等職業(yè)學(xué)校。