淺議民辦高校文化自信教育

劉寧 劉芳

摘 要： 民辦高校在當(dāng)代已成長為中國高等教育中一支不容忽視的力量，文化自信對于實(shí)現(xiàn)民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。民辦高校更應(yīng)加強(qiáng)對師生的文化自信教育，克服辦學(xué)過程中的各種困難，結(jié)合自身的辦學(xué)理念和校園特色進(jìn)行校園文化建設(shè)，加強(qiáng)文化交流，利用自身優(yōu)勢，引導(dǎo)師生成為文化自信教育的主體。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 文化自信教育 教育對策

黨的十八大以來，社會各界對文化自信的關(guān)注和研究越來越深入。我國民辦高校在近些年的發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)和輸送大量人才，開展文化自信教育不僅影響民辦高校進(jìn)一步的發(fā)展，而且影響國家和社會的發(fā)展。

一、文化自信與文化自信教育

習(xí)近平總書記指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量?！焙唵蝸碚f，文化自信就是一個(gè)社會對自己本民族優(yōu)秀文化的充分認(rèn)可，對自身文化優(yōu)勢的堅(jiān)定信念。具體而言，文化自信意味著我們能對自己所屬國家和民族文化有深入的理解和認(rèn)同，正確地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化，摒棄劣性文化，并且對自身文化的發(fā)展充滿信心，對待其他不同文化具有開放包容的態(tài)度。

文化自信教育指的是學(xué)校在教育和教學(xué)改革過程中，把文化自信作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過加強(qiáng)理想信念教育，對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中國文化，達(dá)到堅(jiān)定自信的教育效果。

大學(xué)生群體正處于價(jià)值觀逐漸形成階段，對其進(jìn)行文化自信教育尤為重要，近年來民辦高校大學(xué)生數(shù)量日益增多，由于民辦高校在中國有獨(dú)有的一些特點(diǎn)，更應(yīng)重視對民辦高校在校大學(xué)生的文化自信教育，使民辦高校大學(xué)生更加堅(jiān)定對于中國特色社會主義文化的信念，成為祖國和社會的有用之才。

二、民辦高校開展文化自信教育的意義

（一）文化自信教育能夠凈化民辦高校校園文化環(huán)境。

民辦高校與普通公辦高校相比，一方面缺乏有效的財(cái)政支持，關(guān)注點(diǎn)更多地放在招生和就業(yè)上，一些學(xué)校比較重視專業(yè)教育而不重視傳統(tǒng)文化和價(jià)值信仰的教育。另一方面由于民辦高校教師地位有待提升和社會的一些偏見，民辦高校教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，再加上多元文化的沖擊，致使一些大學(xué)生不能很好地認(rèn)識傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的地位。建立長效的文化自信教育機(jī)制，提高民辦高校文化育人的水平，才能改善當(dāng)代民辦高校大學(xué)生的價(jià)值觀念，幫助民辦高校凈化校園文化環(huán)境。

（二）文化自信教育有利于民辦高校樹立自己的品牌優(yōu)勢。

民辦高校在中國的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)較快的發(fā)展期，要在日益激烈的高校競爭中站穩(wěn)腳跟，解決自身發(fā)展面臨的各種問題，是民辦高校需要關(guān)注的。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的哲理和精神，高度的文化自信就是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，也是對中國共產(chǎn)黨治國理念和社會主義核心價(jià)值觀的充分肯定，能夠?yàn)槊褶k高校的發(fā)展指明方向，是民辦高校建立自己的品牌優(yōu)勢的基本前提。

（三）文化自信教育有利于民辦高校大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

目前，我國民辦高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線普遍較低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較公辦高校有較大的差距，辨別力較弱，整體學(xué)風(fēng)和校風(fēng)不盡如人意。在網(wǎng)絡(luò)信息充斥校園的環(huán)境下，通過對民辦高校學(xué)生進(jìn)行有效的文化自信教育，能夠幫助他們提高文化鑒別能力，抵制不良文化，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，樹立高遠(yuǎn)志向。通過文化自信教育，民辦高校大學(xué)生進(jìn)一步加深對主流文化的了解和認(rèn)可，內(nèi)化社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

三、民辦高校文化自信教育存在的問題

（一）民辦高校自身發(fā)展存在局限。

民辦高校與公辦高校相比，普遍建校歷史較短，導(dǎo)致文化積淀不夠深厚，文化教育容易陷入膚淺的宣傳說教，沒有把校園文化的內(nèi)涵深入師生的內(nèi)心。此外，民辦高校的日常管理和規(guī)章制度建設(shè)方面有待完善，硬件上投入的不足會制約校園文化建設(shè)。當(dāng)前，民辦高校教師流動性較強(qiáng)，優(yōu)秀教師流失，師資結(jié)構(gòu)不合理，這對學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及教職工對學(xué)校的歸屬感等都有一定的制約，致使文化教育缺乏師資保障。

此外，民辦高校在教育目的、教育內(nèi)容和教育方法等方面也存在一些不足。由于在與公辦高校的競爭中的弱勢地位，一些民辦高校把精力放在招生和就業(yè)上，忙碌于擴(kuò)張規(guī)模和硬件添置的初級階段，或者強(qiáng)調(diào)打造專業(yè)特色，忽視價(jià)值教育和德育教育，致使文化自信教育內(nèi)容缺失。在具體的教學(xué)方式上，采用灌輸式授課，缺少實(shí)踐教育，其教育內(nèi)容與大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，難以有效貼近學(xué)生的思想，難以發(fā)揮教育活動的感染力。

（二）學(xué)生文化自覺的缺失。

大學(xué)生是文化自信的主體，承擔(dān)著繼承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀文化的歷史重任。現(xiàn)實(shí)中，民辦高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，在學(xué)習(xí)的積極性和自覺性上相對較弱，其傳統(tǒng)文化知識欠缺，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)不足。其次，受網(wǎng)絡(luò)文化影響，不少學(xué)生把較多的時(shí)間花在電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品上，沉溺于感官化、娛樂化的刺激，缺少學(xué)習(xí)積極性和文化自信教育的氛圍。在筆者接觸的學(xué)生里，部分學(xué)生對本國傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化既不了解又不關(guān)心，對待外來文化缺乏鑒別。

（三）外部環(huán)境的消極影響。

在全球化背景下，西方文化侵入。民辦高校大學(xué)生本身對西方的思想文化還不能很好地分辨，加之缺少有效的引導(dǎo)，可能會產(chǎn)生拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等思想。在當(dāng)前的文化交流領(lǐng)域，近年來我國的文化影響力上升，但仍有一定的差距。大學(xué)生身處其中，一些人可能會對一些外來文化不加選擇盲目崇拜。

四、民辦高校文化自信教育的對策

（一）根據(jù)民辦高校的辦學(xué)理念和特色，培育和凝練大學(xué)精神。

一所好的大學(xué)需要有好的大學(xué)精神做支撐。民辦高校更應(yīng)該重視校園文化建設(shè)，彰顯個(gè)性發(fā)展，打造自己的校園文化品牌。必須將文化全面融入教學(xué)和管理，著力塑造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在其中潛移默化地成長，進(jìn)而全面提高人文素養(yǎng)，真正讓學(xué)生感受到文化滿足感和歸屬感，做文化傳承的踐行者，提高整個(gè)校園精神層面的競爭力，塑造出真正的文化自信。因此，民辦高校要將文化自信教育和專業(yè)教育放在同等重要的位置，以社會主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)文化建設(shè)，豐富和完善文化自信的教育內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)文化交流，博采眾長，兼容并蓄。

高校是文化自信的主要引領(lǐng)者，民辦高校也不例外。與公辦高校相比，民辦高校辦學(xué)方式更靈活，在文化建設(shè)方面，更應(yīng)主動加強(qiáng)文化交流，要意識到各個(gè)國家、民族和地區(qū)之間的文化有差異性，也有共性。一方面要有高度的文化自覺，應(yīng)珍視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，“弗失固有之血脈”，認(rèn)識到本國文化優(yōu)秀和獨(dú)特的一面，另一方面要與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代的變遷和實(shí)踐的發(fā)展，正確對待自己文化中不合時(shí)宜的內(nèi)容，做到取其精華，去其糟粕。同時(shí)通過主動進(jìn)行文化交流，積極看待文化融合現(xiàn)象。歷史證明，自我封閉不可能帶來文化的繁榮和發(fā)展。對于民辦高校來說，具體實(shí)踐途徑很多，可通過與海外高校合作、邀請外教進(jìn)校園、交換留學(xué)生等方式開展文化交流實(shí)現(xiàn)。

（三）利用民辦高校優(yōu)勢，引導(dǎo)教師和學(xué)生成為文化自信教育的主體。

教師是校園文化自信教育的引領(lǐng)者，民辦高校應(yīng)首先加強(qiáng)對教師在文化自信方面的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步使教師引領(lǐng)大學(xué)生樹立文化自信。民辦高校可利用靈活多元的教育形式，對民辦高校教師采取一些激勵(lì)機(jī)制，使教師主動提高文化素養(yǎng)，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)積極創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，感染和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化自信；在課堂之外，支持師生組織和參與有益的文化實(shí)踐活動，動員大學(xué)生參與到校園文化創(chuàng)建中，激發(fā)他們的文化自主性，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)我國博大精深的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)文化，在校園文化實(shí)踐中加深認(rèn)識，提高水平。也可以主動利用網(wǎng)絡(luò)載體，建設(shè)和支持優(yōu)秀文化網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動，促使大學(xué)生成為文化自信教育的主體，充分發(fā)揮大學(xué)生在文化強(qiáng)校、文化強(qiáng)國方面的中堅(jiān)作用。

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