“雙創(chuàng)”背景下國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB）培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

胡超　吳碧潔

【摘 要】本文論述“雙創(chuàng)”背景下國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB）培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提出MIB培養(yǎng)單位應(yīng)將塑造MIB學(xué)生的創(chuàng)新精神、批判性思維與國際商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能貫穿整個培養(yǎng)過程，在培養(yǎng)路徑上須以基礎(chǔ)理論、案例、選修和實踐等為課程體系；在培養(yǎng)方式上須以理論講授、業(yè)界講座、研究講習(xí)、實習(xí)實踐等相結(jié)合，并注重檢驗培養(yǎng)效果的實效性。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB） 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0083-03

伴隨我國居民收入水平的不斷提高，人們對高質(zhì)量生活需求顯著增加，這就要求我國經(jīng)濟發(fā)展從過去強調(diào)增長速度向強調(diào)增長質(zhì)量轉(zhuǎn)變。在既有資源環(huán)境約束下，創(chuàng)新成為推動我國進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、解決人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展矛盾的關(guān)鍵要素。與此同時，在我國經(jīng)濟發(fā)展從高速增長向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的過程中，如何確保國家經(jīng)濟社會發(fā)展的穩(wěn)定，尤其是關(guān)系國計民生的就業(yè)問題，成為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變能否順利推行的重要挑戰(zhàn)。在給定的要素稟賦條件下，創(chuàng)業(yè)成為確保我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變順利實現(xiàn)的重要穩(wěn)定器。自2014年我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“放管服”的配套改革正穩(wěn)步推進(jìn)。

“雙創(chuàng)”背景下，承擔(dān)培養(yǎng)人才、輸送人才的高等學(xué)校亦掀起一場教學(xué)培養(yǎng)模式改革，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的人才作為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。2011年我國首批國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB）開始招生，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對國際商務(wù)專門人才的迫切需求，完善國際商務(wù)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式，提高國際商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，全國共有89所高校具有國際商務(wù)專業(yè)碩士招生培養(yǎng)資格，每年招收大概近2000名國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生。伴隨我國經(jīng)濟對外開放的步伐越來越開，尤其是“一帶一路”倡議的提出，如何結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟特征，把握未來經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，未雨綢繆，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的國際商務(wù)高端人才，成為各培養(yǎng)高校必須面對和思考的重要問題。本文按照“雙創(chuàng)”時代特征對國際商務(wù)碩士素質(zhì)的要求，國際商務(wù)碩士課程體系設(shè)置如何匹配“雙創(chuàng)”時代特征要求，國際商務(wù)碩士教學(xué)方式如何實現(xiàn)“雙創(chuàng)”時代特征要求，以及如何檢驗國際商務(wù)碩士培養(yǎng)效果等一般范式展開（見表1），探討“雙創(chuàng)”背景下國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題。

一、“雙創(chuàng)”經(jīng)濟特征及對MIB學(xué)生的素質(zhì)要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)（big data）、人工智能（AI）正在快速發(fā)展，與之相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正深入影響著我們的生活工作，改變著人們的生活工作方式。顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能已成為“雙創(chuàng)”時代最為顯著的經(jīng)濟特征。可以預(yù)見，與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會越來越活躍，影響力、滲透力將會越來越大。從這一趨勢看，作為培養(yǎng)國際商務(wù)高端應(yīng)用型人才的MIB專業(yè)就不能對這一時現(xiàn)實與趨勢視而不見，需要緊密結(jié)合“雙創(chuàng)”時代特征，進(jìn)行MIB培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的高端國際商務(wù)人才。

“雙創(chuàng)”背景下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能而興起的新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式層出不窮。那么，作為一名國際商務(wù)管理人員，如何在產(chǎn)品加速迭代、產(chǎn)業(yè)生命周期大為縮短、市場競爭空前殘酷激烈的環(huán)境中，確保企業(yè)仍能獲得正常利潤，保持一定競爭力呢？這需要國際商務(wù)管理人員必須具備一定的創(chuàng)新精神。但是，創(chuàng)新精神并不是與生俱來的，而是在不斷地受教育和實踐過程歷練獲得的。因此，“雙創(chuàng)”背景下，MIB培養(yǎng)模式中需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性地加強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，以適應(yīng)“雙創(chuàng)”背景下經(jīng)濟發(fā)展的需求。作為一名國際商務(wù)管理人員，就是在面對復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境時，能夠打破常規(guī)，具備一定的洞察力和超前意識，而不是人云亦云，盲目跟風(fēng)，因循守舊，而這種洞察力和超前意識是建立在其批判性思維能力（critical thinking）基礎(chǔ)之上的。唯有如此，才可能在海量的國際商務(wù)信息中敏銳地發(fā)現(xiàn)商機、捕捉商機，才可能做出真正的創(chuàng)新。因此，MIB學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要把批判性思維能力的培養(yǎng)作為重要突破口，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)方面有意識地增加相關(guān)方面的教學(xué)活動。

盡管沒有一個成功企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的過程是完全相同的，但創(chuàng)業(yè)的某些規(guī)律多是相同的，都必須緊密結(jié)合時代的經(jīng)濟特征，把握產(chǎn)業(yè)的特性，順勢而為。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能背景下的“雙創(chuàng)”時代，MIB的培養(yǎng)模式亦需要加強創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)。尤其是要結(jié)合“雙創(chuàng)”時代的經(jīng)濟環(huán)境，把握“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)律及對創(chuàng)業(yè)進(jìn)本技能的要求，有針對性地培養(yǎng)MIB學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能進(jìn)行傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、國際商管理與決策、業(yè)務(wù)流程再造等方面的技能學(xué)習(xí)。

二、“雙創(chuàng)”背景下MIB培養(yǎng)的課程體系

MIB的培養(yǎng)必須做到培養(yǎng)課程與培養(yǎng)要求的對應(yīng)。如上所述，“雙創(chuàng)”經(jīng)濟特征對MIB的素質(zhì)要求集中體現(xiàn)在創(chuàng)新精神、批判思維能力和與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)技能。其中，創(chuàng)新精神體現(xiàn)的是作為MIB所具有的一種氣質(zhì)與秉性，是縱使環(huán)境變化萬千，也依然追求卓業(yè)的品格。這種氣質(zhì)與秉性不是與生俱來，而是與其成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)。因此，MIB創(chuàng)新精神的培養(yǎng)中，需要增加人文素質(zhì)課，增強人文、歷史、哲學(xué)等方面的熏陶，尤其是中國古代先哲的經(jīng)商思想等。

批判性思維，是指對于從經(jīng)驗、反思、推理或溝通中獲取或得出的信息，主動嫻熟地概念化、應(yīng)用、分析、綜合以及（或者）評估的理性訓(xùn)練過程，并將其作為信仰和行動的指導(dǎo)（Michael Scriven and Richard Paul，1987）。簡言之，就是通過訓(xùn)練，運用自己的理性與多種思維方式去接近事情的真相。在當(dāng)今復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境中，海量信息往往真假難辨。批判性思維能力的具備，既需要具備扎實的國際商務(wù)理論功底，又需要能夠不斷從過往國際商務(wù)案例中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。因為沒有扎實的國際商務(wù)論基礎(chǔ)，就無法從理論的高度對復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境提煉自己的觀點和看法；而作為尚未進(jìn)入商海的MIB學(xué)生，由于缺乏必備的國際商務(wù)實踐，當(dāng)面對復(fù)雜的國際商務(wù)環(huán)境時，勢必會只見樹木不見森林，對問題的看待不會全面。因此，MIB批判性思維的培養(yǎng)中，需要以國際商務(wù)基礎(chǔ)理論課來增強MIB學(xué)生的理論功底，以案例課來彌補MIB學(xué)生國際商務(wù)實踐的不足。

“雙創(chuàng)”背景下，創(chuàng)業(yè)技能是指以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能為工具，掌握必備的商務(wù)數(shù)據(jù)分析、國際商管理與決策、業(yè)務(wù)流程再造等實用知識。結(jié)合MIB定位于培養(yǎng)國際商務(wù)管理人才這一目標(biāo)，因此“雙創(chuàng)”背景下MIB創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，需要緊密結(jié)合“雙創(chuàng)”的經(jīng)濟特征，開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等應(yīng)用的理論課、選修課和實踐課，以此達(dá)到理論、技能和應(yīng)用的融合。

國際商務(wù)專業(yè)碩士課程設(shè)置的國際化要本著緊密跟蹤全球國際商務(wù)課程設(shè)置的最新發(fā)展趨勢，注重課程體系的前瞻性、運用性和科學(xué)性原則。培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)碩士具備“雙創(chuàng)”時代的大數(shù)據(jù)特征所需要的批判性思維能力、商務(wù)數(shù)據(jù)分析技能和電子商務(wù)應(yīng)用本領(lǐng)，必須在課程體系上得以體現(xiàn)。其中，批判性思維能力的培養(yǎng)，需要以國際商務(wù)思維訓(xùn)練類課程為主，如商務(wù)經(jīng)濟學(xué)、國際商務(wù)；復(fù)雜商務(wù)環(huán)境的處理能力培養(yǎng)，需要以具有一定應(yīng)用型的課程為主，如國際金融市場、國際商務(wù)談判等；國際商務(wù)數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)，則以商務(wù)統(tǒng)計等為主；電子商務(wù)技能培養(yǎng)，則以跨境電子商務(wù)案例分析為主。

三、“雙創(chuàng)”背景下MIB培養(yǎng)的方式

國際商務(wù)專業(yè)碩士是以培養(yǎng)應(yīng)用型碩士為主，有別于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)。即國際商務(wù)專業(yè)碩士既需要具備一定的商務(wù)研究能力，又需要具備一定的應(yīng)用能力，需要將理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來?！半p創(chuàng)”背景下，培養(yǎng)國際商務(wù)碩士既具備創(chuàng)新精神、批判性思維能力又具備一定的創(chuàng)業(yè)技能，這也決定了國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)必須在理論和實踐兩方面均有所加強。因此，國際商務(wù)碩士的培養(yǎng)路徑必須是理論授課、研究講習(xí)、業(yè)界講座與實習(xí)實踐等多種培養(yǎng)方式的有效結(jié)合。

其中，理論講授是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)方式的延續(xù)，旨在通過理論知識的傳授、學(xué)習(xí)，使MIB具備必要的國際商務(wù)專業(yè)理論知識，從理論上加深對國際經(jīng)濟現(xiàn)象的理解與認(rèn)識，進(jìn)而掌握必要的分析解決國際商務(wù)問題的理論知識，為未來的國際商務(wù)管理工作提供理論儲備?！半p創(chuàng)”背景下，尤其要著重增加“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的商務(wù)理論知識的講授。作為一名國際商務(wù)高端管理者，盡管無須像從事“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)開發(fā)者一樣精通相關(guān)知識，但了解相關(guān)原理，具備一定的基礎(chǔ)知識，往往有利于在相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中更加嫻熟自如，亦有利于增加管理決策的成功概率。

研究講習(xí)，是指在經(jīng)過一定的理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之后，在相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)過程中結(jié)合“雙創(chuàng)”的經(jīng)濟特征，教師精心選擇與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能有關(guān)的國際商務(wù)案例，并在上課之前布置給學(xué)生，要求學(xué)生閱讀、思考并搜集資料，小組團隊成員間進(jìn)行討論，分享自己觀點。并在課上對案例分析討論結(jié)果進(jìn)行展示，老師進(jìn)行提問，引導(dǎo)案例分析討論的深入。這一培養(yǎng)模式是介于理論講授與實施實踐之間，既有理論部分，亦有實踐成分。通過研究講習(xí)，旨在培養(yǎng)國際商務(wù)專業(yè)碩士應(yīng)用理論知識分析具體問題的能力，學(xué)會進(jìn)行總結(jié)歸納的能力，學(xué)會應(yīng)用理論知識指導(dǎo)創(chuàng)新的能力。在研究講習(xí)的過程中，通過老師的點評和課堂討論，既可以鍛煉MIB學(xué)生的批判性思維能力，提升決策能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具備團隊協(xié)作意識的能力，還可以加深對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用。

業(yè)界講座，是指根據(jù)MIB定位于培養(yǎng)國際商務(wù)高端應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中邀請“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能方面的業(yè)界導(dǎo)師到學(xué)校結(jié)合自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，傳授相關(guān)心得和經(jīng)驗，以彌補學(xué)校培養(yǎng)厚理論、輕實踐的不足。甚至可以根據(jù)業(yè)界導(dǎo)師將其所在企業(yè)面臨的實際問題，讓MIB學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研，撰寫案例和診斷，并通過業(yè)界導(dǎo)師講座的形式進(jìn)行點評。如此，既可以增強MIB培養(yǎng)的實戰(zhàn)性，亦可以為企業(yè)良性發(fā)展提供一定的幫助。

實習(xí)實踐，是指在完成相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)后，進(jìn)入社會進(jìn)行實踐的過程，是將所學(xué)知識應(yīng)用的過程，是為創(chuàng)業(yè)進(jìn)行試水的過程。在這一過程中，可以讓國際商務(wù)專業(yè)碩士有選擇性地接觸一些“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的相關(guān)國際商務(wù)行業(yè)，一方面是加深對這些行業(yè)實際運行的了解，為未來從事相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗；另一方面則可以將實習(xí)實踐中的困惑帶回課堂尋求理論支持，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。

四、“雙創(chuàng)”背景下MIB培養(yǎng)的檢驗

國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)是否達(dá)到和適應(yīng)了“雙創(chuàng)”時代特征對MIB的素質(zhì)要求，這需要一個檢驗標(biāo)準(zhǔn)和檢驗手段。其中，檢驗標(biāo)準(zhǔn)是指MIB的培養(yǎng)是否適應(yīng)了“雙創(chuàng)”背景下尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對國際商務(wù)高端管理人才的需求。即所培養(yǎng)的MIB學(xué)生是否具有一定的批判性思維能力，儲備了一定的國際商務(wù)理論，掌握了“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和人工智能等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。

從檢驗的手段看，目前國內(nèi)各高校國際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)的檢驗多采取的是撰寫與國際商務(wù)有關(guān)論文的形式，同學(xué)術(shù)性碩士的檢驗標(biāo)準(zhǔn)差別不大。這與MIB的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致。因此，“雙創(chuàng)”背景下，國際商務(wù)專業(yè)碩士的檢驗標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，需要以培養(yǎng)檢驗手段的改革倒逼培養(yǎng)過程的改革。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相匹配，國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)檢驗更多地應(yīng)該立足于應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)定位目標(biāo)，更多地鼓勵MIB學(xué)生提交創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書或國際商務(wù)案例報告，尤其是鼓勵提交與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書或案例報告等。

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【基金項目】2017年廣西研究生教育創(chuàng)新計劃學(xué)位與研究生教育改革課題“‘雙創(chuàng)背景下國際商務(wù)專業(yè)碩士（MIB）培養(yǎng)模式的探索與實踐：以廣西民族大學(xué)為例”（JGY2017048）

【作者簡介】胡 超（1981— ），男，湖北鐘祥人，博士，廣西民族大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，教授，國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)科帶頭人；吳碧潔（1994— ），女，廣西桂林人，廣西民族大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生。

（責(zé)編 盧 雯）