用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生形成和踐行社會主義核心價值觀

【摘 要】本文論述用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生形成和踐行社會主義核心價值觀，針對當(dāng)前高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作存在的問題，提出將紅色文化多方位融入高校課程體系，增強(qiáng)課堂育人實效；將紅色基因多形式納入高校校園文化生活，拓展文化育人平臺；將紅色主題多途徑融入大學(xué)生社會實踐，豐富實踐育人載體，從而加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會主義價值觀培育工作。

【關(guān)鍵詞】紅色文化 大學(xué)生德育 社會主義核心價值觀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08C-0022-03

社會主義核心價值觀是興國之魂，也是人才培養(yǎng)之本。黨的十九大報告提出，培育和踐行社會主義價值觀要“以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障”，“把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展的各個方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”。社會主義核心價值觀培育作為一項具有長期性系統(tǒng)性復(fù)雜性的工程，高校需要不斷探索有效路徑、創(chuàng)新方式方法。紅色文化與社會主義核心價值觀具有相同的文化基因，將紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育全過程，可以提高社會主義核心價值觀的感染力和說服力，增進(jìn)大學(xué)生對核心價值觀的情感認(rèn)同和自覺踐行。

一、高校學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作的現(xiàn)狀與問題

在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中，深入培育和踐行社會主義核心價值觀是高校培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的核心任務(wù)。近年來，絕大多數(shù)高校認(rèn)真按照黨和國家部署要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的方式方法，努力把社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。從總體上看，當(dāng)前絕大多數(shù)高校學(xué)生理想信念主流是積極的、健康向上的。根據(jù)教育部對高校學(xué)生思想狀況的問卷調(diào)查顯示：選擇贊同“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎(chǔ)”的占91.2%；選擇贊同“大學(xué)生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者”的占92.8%。調(diào)查表明，當(dāng)前高校學(xué)生對社會主義核心價值觀的知曉率是比較高的，絕大多數(shù)大學(xué)生對培育和踐行社會主義核心價值觀持積極態(tài)度。調(diào)查也反映出，大學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同和精神共鳴還不高；社會責(zé)任感、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神和實踐能力與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的標(biāo)準(zhǔn)和要求還存在一定的差距。

當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，一方面，各種文化價值觀交流交融交鋒日益頻繁，導(dǎo)致部分大學(xué)生無所適從，容易受到西方國家所謂“普世價值”為內(nèi)核的思想文化影響，淡化乃至放棄對本民族精神文化的認(rèn)同。可以說，高校的意識形態(tài)工作形勢仍然嚴(yán)峻復(fù)雜，培育社會主義核心價值觀的任務(wù)還很艱巨繁重。另一方面，當(dāng)前我國大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作與新形勢新任務(wù)要求還不相適應(yīng)，面臨一些亟待解決的“軟肋”。一是教育內(nèi)容比較抽象、枯燥。高校社會主義核心價值觀教育基本上以思想政治課堂教育為主，按照教科書上的內(nèi)容對社會主義核心價值進(jìn)行生硬灌輸，教學(xué)內(nèi)容注重系統(tǒng)化、知識化、理論化，但缺乏對思想理論與價值觀內(nèi)涵的深入解讀和生動描述，說教式的抽象話語難以真正讓學(xué)生入腦入心。二是育人的方式手段比較單一。情景式、體驗式、互動式教育缺乏，對學(xué)生人文情操的培養(yǎng)與心理疏導(dǎo)方面重視不夠，尚未形成全程育人、全方位育人的新模式。三是知行相對脫節(jié)，忽視了對社會主義核心價值觀日常踐行的督促和考評。高校更多的是注重大學(xué)生對思想理論內(nèi)涵和價值觀基本要求的理解認(rèn)知，而對社會主義核心價值觀內(nèi)在認(rèn)同、日常踐行和道德素質(zhì)提升則重視不夠，容易導(dǎo)致知行脫節(jié)，使大學(xué)生的價值理念難于外顯，影響了培育和踐行社會主義核心價值觀的實際成效。

二、紅色文化對形成和踐行社會主義核心價值觀具有獨到作用

紅色文化是在特定歷史環(huán)境下中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義先進(jìn)文化相互交融而產(chǎn)生的文化新形態(tài)，是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行民主革命和社會主義建設(shè)偉大斗爭中所形成的一系列革命精神、革命歷史、革命理論及其物質(zhì)載體的總和。紅色文化資源作為一種歷史性文化資源，反映了中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國創(chuàng)立和發(fā)展歷程，蘊(yùn)含和凝聚著民族情感、道德情操、價值追求和理想信念，是中華民族不可或缺的寶貴精神財富，具有穿越時空的感召力、引導(dǎo)力。社會主義核心價值觀承接了紅色文化基因，紅色文化資源對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀具有獨到的引導(dǎo)、陶冶和榜樣激勵作用。

（一）教育引導(dǎo)作用，有利于大學(xué)生形成對社會主義核心價值觀的正確認(rèn)知。價值觀不是抽象的臆想，而是在具體歷史實踐中形成和發(fā)展的。在革命戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神以及在建設(shè)年代所形成的鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等，是堅定理想信念與先進(jìn)價值觀的生動體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生出生和成長在改革開放的幸福環(huán)境，通過學(xué)習(xí)了解反帝反封建和民族解放斗爭的歷史曲折和民族苦難，了解中國由封建專制、積貧積弱走向民主自由、繁榮富強(qiáng)的歷史變遷，了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭歷史，才會從內(nèi)心理解和認(rèn)同中國共產(chǎn)黨一以貫之的價值追求和社會主義制度所包含的價值理念?！皻v史憑借的是過往的人和事所展示的精神底蘊(yùn)，來告訴未來的”。紅色文化中記載了“中國夢”的歷史背景，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)了解紅色文化，也就能從中領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀（即富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善）不是憑空產(chǎn)生的，而是中國共產(chǎn)黨的偉大精神與社會主義歷史發(fā)展的結(jié)晶。

（二）情感陶冶作用，有利于激發(fā)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同。培育大學(xué)生核心價值觀，“是一個潛移默化的心理過程，不僅要有深刻的理論認(rèn)知，而且還要有強(qiáng)烈的情感認(rèn)同，才會落實到日常行為與社會實踐中”。情感認(rèn)同，就是形成情感共鳴，從心理上贊同和支持，引發(fā)對其的自豪感和歸屬感。在紅色經(jīng)典文學(xué)、電影電視和革命歷史遺存中展現(xiàn)的革命故事，尤其是革命先烈和先進(jìn)人物可歌可泣的英雄事跡，不但讓人們從中受到心靈洗禮和思想啟迪，而且在情感共鳴中潛移默化地認(rèn)同紅色人物所具有的愛國、奉獻(xiàn)、誠信、敬業(yè)的高尚情操，以及為紅色人物堅定追求國家富強(qiáng)、人民民主、社會文明和諧的理想和為人民獲得自由、平等、公正而不懈奮斗的理念而發(fā)自內(nèi)心的敬仰。近年來，百色學(xué)院、井岡山大學(xué)、延安大學(xué)等部分高校組織大學(xué)生走進(jìn)革命老區(qū)、參觀革命紀(jì)念館與革命烈士陵園、觀看紅色主題影片等，這一教育方式大大增強(qiáng)了大學(xué)生核心價值觀教育的感染力，有利于陶冶大學(xué)生的靈魂和情操，激發(fā)愛黨愛國之情，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

（三）榜樣激勵作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的行動自覺。榜樣是時代的楷模，道德的標(biāo)桿，精神的載體。中國歷代所挺立起來的一批批令人景仰的英雄人物和仁人志士是中華民族的精神“脊梁”。例如，老一輩革命家毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、任弼時、鄧小平、陳云等領(lǐng)導(dǎo)人的優(yōu)秀品格和道德風(fēng)范，永遠(yuǎn)為我們民族所景仰所敬重。又如，在革命戰(zhàn)爭年代，李大釗、向警予、夏明翰、惲代英、韋拔群、劉志丹、趙一曼、楊靖宇、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、江竹筠等無數(shù)革命先烈，為挽救民族危亡、爭取人民幸福，頭顱為信念而落、鮮血為祖國而灑，用生命詮釋了對黨和人民的忠誠，他們永遠(yuǎn)是共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命的光輝榜樣。還有社會主義建設(shè)年代的先進(jìn)楷模，例如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、“兩彈一星”功勛科學(xué)家等的高尚情操與感人事跡，是塑造一代代青年大學(xué)生美好心靈的滋養(yǎng)。習(xí)近平總書記在2016年在江西看望全國道德模范和英烈后人時的講話指出，中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷，并強(qiáng)調(diào)全社會應(yīng)大力弘揚(yáng)英雄情懷，讓英雄精神和情懷永遠(yuǎn)鐫刻在我們心中，并從英雄身上汲取奮發(fā)向上的力量。對于大學(xué)生核心價值觀教育而言，我們民族英雄的榜樣激勵和典型教育作用，往往具有更大的實效性和說服力。應(yīng)通過引導(dǎo)大學(xué)生閱讀和觀看紅色文化經(jīng)典，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚和效仿英雄的優(yōu)良品德和模范行為。

三、用紅色文化促進(jìn)大學(xué)生形成和踐行社會主義核心價值觀的基本途徑

紅色文化資源蘊(yùn)含豐富的思想政治教育元素，將紅色文化引入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，既是繼承和弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化的時代之需，也是切實增強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作實效的重要路徑。

（一）將紅色文化多方位融入高校課程體系，增強(qiáng)課堂育人實效。具體如下：

第一，開發(fā)紅色文化的校本課程，增強(qiáng)核心價值觀教育的親和力和感染力。開展紅色文化課堂教學(xué)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。高校思政課教師可著眼于革命優(yōu)良傳統(tǒng)教育和黨的光輝歷史教育，結(jié)合校情和區(qū)域特色，大力開發(fā)喜聞樂見、生動深刻的紅色文化校本課程。比如，可通過梳理中國共產(chǎn)黨近百年探索中孜孜以求的核心價值追求，開發(fā)“中國共產(chǎn)黨歷史與中國夢”的多媒體專題課程，通過豐富的史料深化大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同。有條件的高校可以充分利用地緣優(yōu)勢，挖掘利用本地紅色文化資源，開展現(xiàn)場教學(xué)，深化學(xué)生對核心價值觀的感性認(rèn)知。

第二，突出思政教材重點講授內(nèi)容，注重引用紅色文化典型事例。目前大學(xué)思想政治理論課包括馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、形勢與政策等幾門必修課程。在講授各門必修課程中不能停留在知識教學(xué)這一層次，應(yīng)著力圍繞社會主義核心價值觀的培育與踐行，關(guān)注大學(xué)生自我發(fā)展和解決實際問題的需要，重新梳理、定位思想政治理論課程講授的重點和角度，并注意從不同側(cè)面和角度滲透紅色文化相關(guān)內(nèi)容。比如，在馬克思主義基本原理概論課程可重點講清楚價值觀是什么以及東西方核心價值觀的本質(zhì)區(qū)別與現(xiàn)實基礎(chǔ)；毛澤東思想和中國特色社會主義概論課程可加大對紅色革命理論及革命領(lǐng)袖精神風(fēng)范的講解和介紹，講清為什么要堅定社會主義的理論自信與道路自信。在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，可以結(jié)合大量史實，講清黨的宗旨和目標(biāo)實現(xiàn)，幫助學(xué)生深刻了解黨史國情，認(rèn)識井岡山精神、長征精神、延安精神等的豐富內(nèi)涵，以形成正確的價值觀。思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程可結(jié)合實踐來講，關(guān)注現(xiàn)實問題以廓清思想陰霾。形勢與政策課可結(jié)合建黨節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日以及共和國元勛紀(jì)念日等時間，開展紅色文化專題教育。

（二）將紅色基因多形式納入高校校園文化生活，拓展文化育人平臺。課外文化生活是大學(xué)生成長成才的“第二課堂”，也是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。高校要研究和開發(fā)利用紅色文化資源，在校園文化創(chuàng)建中凸顯紅色基因。

第一，有計劃組織開展校園紅色基因傳承活動。開展紅色主題文化活動，弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是高校學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育的有效載體。高校要建立健全校園文化活動的組織管理機(jī)制，充分利用高校學(xué)生黨團(tuán)活動平臺，組織開展紅色基因傳承活動。比如，開展禮敬革命優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，舉辦愛國題材影視展播、紅色動漫創(chuàng)作比賽、紅歌傳唱、演講比賽、革命詩詞朗誦和紅色班級創(chuàng)建等活動，引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因。抓好高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，引導(dǎo)大學(xué)生在欣賞社會主義核心價值觀為主題的歌曲、戲曲、話劇、小品等文藝作品中，潛移默化地受到影響，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的作用。

第二，借助多種媒體平臺做好社會主義核心價值觀的宣傳教育工作。做到線上線下相銜接，不斷創(chuàng)新紅色文化的傳播。一是要在校報?？?、廣播電視、宣傳板報、展覽櫥窗等傳播媒介開辟專欄，廣泛宣傳愛國將領(lǐng)、革命英雄、科學(xué)先驅(qū)、道德模范、敬業(yè)典型、公益標(biāo)兵等感人事跡。二是要建設(shè)好校園微信傳播平臺。廣泛動員廣大師生以文字、圖片、視頻、動漫、微電影等方式表達(dá)對社會主義核心價值觀的理解感悟。微傳播平臺要充分考慮廣大網(wǎng)民的瀏覽習(xí)慣，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行用語，關(guān)注社會熱點話題，推送有針對性、引導(dǎo)性的信息，將傳播平臺建設(shè)與核心價值觀培育有機(jī)結(jié)合。三是要構(gòu)建風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容龐雜，一些負(fù)面信息可能會對紅色文化、社會主義核心價值觀產(chǎn)生消極影響。要全面凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效過濾負(fù)面信息。

（三）將紅色主題多途徑融入大學(xué)生社會實踐，豐富實踐育人載體。培育社會主義核心價值觀是塑造靈魂、鍛造心智的工作。實踐證明，只有經(jīng)過困難挫折，才能砥礪出良好的意志品行；只有經(jīng)歷一番勞心費力的社會實踐，才能將社會主義核心價值觀內(nèi)化為思想素質(zhì)和品行操守。因此，高校要高度重視實踐育人環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)大學(xué)生多途徑參加校內(nèi)外紅色主題的社會實踐活動。比如，倡導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)英模、崇敬“兩彈一星”精神和工匠精神，通過相應(yīng)的社會實踐推動社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。又如，組織“學(xué)雷鋒做文明大學(xué)生”活動或組織大學(xué)生參觀各種革命遺址、革命歷史紀(jì)念館、革命名人故居等愛國主義教育基地，體悟革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)?；蛘呓M織大學(xué)生利用暑期到革命老區(qū)開展脫貧攻堅幫扶活動，以及開展采訪革命老前輩、老黨員活動，讓大學(xué)生在火熱的社會實踐活動中增長本領(lǐng)、熏陶心靈、培育情操。

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【基金項目】廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目（2014JGA159）階段性研究成果

【作者簡介】王春林（1974— ），女，湖南祁東人，博士，廣西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向：文化學(xué)、哲學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）