2018年高考物理實驗題統(tǒng)計分析及啟示

朱亞軍

[摘 要]首先統(tǒng)計分析2018年高考物理實驗題的考查情況。然后闡述2018年高考物理實驗題的4個主要特征：點面結(jié)合，全面考核；源于教材，高于教材；突出“三會”，關(guān)注細(xì)節(jié)；側(cè)重設(shè)計，重視探究。最后就高中物理實驗教學(xué)提出一些思考。

[關(guān)鍵詞]2018年高考；物理實驗；統(tǒng)計分析；啟示

[中圖分類號] G633.7 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）26-0040-03

一、2018年高考物理實驗題考查情況統(tǒng)計

2018年全國高考試卷發(fā)生了較大的變化，大部分省市高考根據(jù)各自的具體情況選用全國1、2或3卷，自主命題的省市很少，只有北京、天津和江蘇地區(qū)。海南省采用半自主命題的方式，該省高考的語文、數(shù)學(xué)和外語等3門學(xué)科采用全國卷，物理等其他學(xué)科自主命題。浙江省和上海市為新高考改革試點省市，進行新高考探索。本文的統(tǒng)計不包含浙江和上海的高考實驗試題。

2018年高考物理實驗試題統(tǒng)計如下：

由上表可見，2018年7份高考物理試卷中均設(shè)計了2道實驗題，力學(xué)、電學(xué)各一題，分值可能是12分、15分、18分或24分。

二、2018年高考物理實驗題的主要特征

1.點面結(jié)合，全面考查

2018年高考物理實驗試題不僅借鑒或遷移考查了《考試說明》中明確必考的8個學(xué)生實驗，而且推陳出新。同時還考查了教材中“做一做”的課后探究實驗和課堂演示實驗，如全國3卷第22題“測學(xué)生的反應(yīng)時間”、北京卷第19題“研究影響平行板電容器電容大小的因素”等。這種命題方式有利于引導(dǎo)、促進中學(xué)物理實驗教學(xué)的正常開展，不僅要求學(xué)生既要熟悉教材中課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生實驗、演示實驗和課后探究實驗，還要有進一步的拓展和提高，從而發(fā)掘?qū)嶒炘谂囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力方面的潛在價值。

2.源于教材，高于教材

2018年的高考物理實驗題幾乎都能在教材中找到“影子”，讓學(xué)生有“似曾相識”之感，有利于學(xué)生平心靜氣地發(fā)揮正常水平。但又有“形似質(zhì)異”的創(chuàng)新之處，有利于考查學(xué)生運用已學(xué)的物理理論知識、實驗方法和所給的實驗儀器解決問題。

為進一步鑒別學(xué)生實驗和探究能力的高低，提高試卷的選拔功能，十分重視考查學(xué)生運用實驗教學(xué)中學(xué)過的實驗方法，正確識別所給出的創(chuàng)新設(shè)計實驗的原理以及探索實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)處理的方法。如全國1卷第22題別出心裁，利用探究彈簧彈力與形變量的關(guān)系實驗考查游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、二力平衡和胡克定律等內(nèi)容，提升了試題的質(zhì)量，提高了甄別功能。又如江蘇卷第11題遷移創(chuàng)新，利用阿德伍德機模型測重力加速度g的大小。多次測量取平均值減少何種誤差？實驗要求小鉤碼的質(zhì)量m要比重錘的質(zhì)量M小很多的主要目的是什么？滑輪的摩擦阻力會引起實驗誤差，如何借助橡皮泥減少阻力產(chǎn)生的誤差？充分體現(xiàn)了《考試說明》的要求：會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電火花打點計時器或電磁打點計時器、彈簧測力計、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱、溫度計（選修3—3）等，認(rèn)識誤差在實驗中的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差；知道多次測量求平均值的方法可減小偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要來源。

3.突出“三會”，關(guān)注細(xì)節(jié)

高考《考試說明》中的實驗和探究能力要求學(xué)生“三會”：會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進行一定的分析和評價。

“突出‘三會，關(guān)注細(xì)節(jié)”是2018年高考實驗題的主要特色。如北京卷第21題，研究小車速度隨時間變化的規(guī)律。要求學(xué)生補充選擇實驗器材，補充v-t圖像中遺漏的數(shù)據(jù)點，描述小車做勻變速直線運動的依據(jù)和v-t圖像斜率的物理意義，理解平均速度可視為瞬時速度的條件，論證伽利略研究落體運動“斜面實驗”的理論依據(jù)。又如天津卷第9（2）題，考查“驗證力的平行四邊形定則”的實驗操作細(xì)節(jié)和作圖規(guī)范。唯有做過這些實驗，熟悉實驗操作細(xì)節(jié)，才能有效解答相關(guān)問題。

4.側(cè)重設(shè)計，重視探究

高考物理實驗命題以能力測試為主導(dǎo)， 重視對學(xué)生物理核心素養(yǎng)的考查，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注物理知識在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。要求學(xué)生具有科學(xué)探究意識，能在觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出合理猜想與假設(shè)；具有設(shè)計探究方案和獲取證據(jù)的能力，能正確實施探究方案，使用不同方法和手段分析、處理信息，描述并解釋探究結(jié)果和變化趨勢；具有交流的意愿與能力，能準(zhǔn)確表述、評估和反思探究過程與結(jié)果。

如天津卷第9（3）題，要求學(xué)生根據(jù)待測電阻的阻值（約為10kΩ）和若干備選器材，設(shè)計最優(yōu)的測量電路圖，選擇最合適的電壓表、電流表和電源，分析比較測量值與真實值的大小，并思考誤差產(chǎn)生的原因。又如江蘇卷第10題，用上圖所示的電路測量某干電池的電動勢和內(nèi)阻，請學(xué)生指出圖中在器材操作上存在的兩個不妥之處，考查學(xué)生實驗操作的基本素養(yǎng)。由于電流表的讀數(shù)I和電阻箱的阻值R之間不是線性關(guān)系，不便于測量干電池的電動勢和內(nèi)阻，采用“化曲為直”的策略，在方格紙上作出[R-I-1]關(guān)系圖像，由該圖像計算干電池的電動勢和內(nèi)電阻，但結(jié)果不夠準(zhǔn)確。為了得到更準(zhǔn)確的測量結(jié)果，又將一只量程為100 mV的電壓表并聯(lián)在電流表的兩端，調(diào)節(jié)電阻箱，再進行測量和計算，獲得較準(zhǔn)確的結(jié)果。

三、2018年高考物理實驗題對實驗教學(xué)的啟示

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。實驗和探究能力實質(zhì)是集觀察、操作、理解、推理、分析、綜合等于一體的綜合能力，不僅是學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而且是高考重點考查的五大能力之一，歷年高考都十分重視對實驗和探究能力的考核，且不斷創(chuàng)新，精彩紛呈。因此，在今后的實驗教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾點。

1.加強學(xué)習(xí)，與時俱進

新課程和新高考改革正在逐步推進，2017年版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)發(fā)行，最新版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材也將走進課堂，教學(xué)觀念要從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教學(xué)重點要從關(guān)注學(xué)生解題轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生思維，教學(xué)策略要從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)的提升。面對這一系列的新情況、新問題，教師唯有加強學(xué)習(xí)，與時俱進，提高自身的理論水平、教學(xué)能力和實驗水平，積極開展教學(xué)研究活動，積極探索和創(chuàng)新實驗，提升教育教學(xué)水平，才能全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.重視實驗，做全實驗

學(xué)生實驗和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，是一個漫長的潛移默化的過程，為此，從高一年級開始就要想方設(shè)法開發(fā)適合本校情況的實驗課程資源，積極創(chuàng)新實驗方式，盡可能多地開發(fā)出可視性強、證據(jù)性強、能引起學(xué)生興趣的演示實驗和學(xué)生實驗，創(chuàng)造條件開全各類實驗，盡可能讓學(xué)生自己動手，多做實驗，增加體驗和經(jīng)歷，要杜絕讓學(xué)生按教師或教材的既定步驟進行虛假“探究”，重視探究過程，掌握基本方法和原理，加強學(xué)生實驗規(guī)范、實際操作等基本實驗技能的培養(yǎng)，通過實際實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和誤差分析能力，培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的基本素養(yǎng)。

3.引領(lǐng)設(shè)計，引導(dǎo)創(chuàng)新

實驗設(shè)計和創(chuàng)新是學(xué)生物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，平時要加強實驗設(shè)計和探究訓(xùn)練，通過實驗提高學(xué)生制訂計劃的能力，讓學(xué)生學(xué)會把探究課題分解為幾個相對獨立的小問題，思考解決每個問題的不同方法，根據(jù)現(xiàn)實條件，選擇適當(dāng)方法，構(gòu)思探究計劃；學(xué)會從原理、器材、信息收集、信息處理等各方面形成探究計劃；學(xué)會通過查詢相關(guān)資料，完善探究計劃。教學(xué)中應(yīng)盡量為學(xué)生提供制訂探究計劃的機會，引領(lǐng)學(xué)生慢慢領(lǐng)悟?qū)嶒炈枷?、科學(xué)思維和方法，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程中解決問題，教學(xué)進度寧可慢一點，也不要囫圇吞棗趕進度，讓學(xué)生浸潤在實驗設(shè)計和創(chuàng)新的氛圍中，享受物理實驗設(shè)計和創(chuàng)新中的科學(xué)思維和物理思想，在耳濡目染中逐步提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

總而言之，在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的新形勢下，物理實驗和探究能力的培養(yǎng)非常重要，再怎么強調(diào)都不過分。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試1卷物理部分.

[2] 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試2卷物理部分.

[3] 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測試3卷物理部分.

[4] 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（北京卷）理科綜合物理部分.

[5] 2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）理科綜合物理部分.

[6] 2018年海南省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試物理試題.

[7] 2018年江蘇省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試物理試題.

[8] 2018年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試（選項科目）說明.

[9] 中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

（責(zé)任編輯 易志毅）