論“四貼五率多動感”教學模式與德育養(yǎng)成教育

趙海軍

摘 要：高校政治理論課教學改革過程中，教學模式改革至關重要?！八馁N五率多動感”教學模式是我們在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程（簡稱《思修》課）中探索實踐的新的教學模式。文章對其與大學生德育養(yǎng)成教育的關系進行了分析，目的在于探討如何科學合理地將先進的教學模式與養(yǎng)成教育相結合，從而推廣到其他政治理論課中去。

關鍵詞：四貼五率多動感；教學模式；德育養(yǎng)成教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2018）01-0218-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”要實現(xiàn)這一目標，高校思想政治理論課教學必須進行改革，探索新形勢下新的教學模式，做到課堂教學與大學生的日常德育養(yǎng)成教育相結合。

一、“四貼五率多動感”教學模式概況

長期以來，高校思想政治理論課教學一直存在著灌輸式教學、重教輕學、重知輕行的現(xiàn)象，從而導致課堂教學效果不好，教育的效果不理想。我們所構建的“四貼五率多動感”教學模式，是以《思修》課為試點開展的，其中“四貼”是牽引理念，指的是四個貼近，即貼近社會發(fā)展步伐、貼近學生成長需求、貼近知行轉化規(guī)律、貼近學校轉型改革。其中，貼近社會發(fā)展步伐指的是教學內容要新，要緊跟時代要求，把握黨的創(chuàng)新理論，要結合社會熱點問題、理論難點問題進行授課，增強授課內容的時效性；貼近學生成長需求指的是要結合“90后”“00”后學生的心理特征以及興趣所在進行授課內容、授課方式的轉換；貼近知行轉化規(guī)律指的是采用多種方法，走出課堂，走出學校，把課堂理論教育延伸到課外、校外，讓理論轉化為行動，讓行動固化為習慣；貼近學校轉型改革指的是結合三本院校的特點及辦學要求、結合學校向“應用型”院校轉化的改革方向，在課堂教學改革中注重對學生學習觀念、就業(yè)觀念轉型的引導和培養(yǎng)，把思想政治教育的效果落到實處?！拔迓省笔侵笜梭w系，指的是到課率——學風指標、抬頭率——吸引力指標、開口率——互動程度指標、登臺率——參與度指標、新聞報道率——課堂創(chuàng)新指標。其中，到課率作為學風指標，抬頭率作為吸引力指標，實際上都體現(xiàn)在課堂教學的效果上。以前《思修》課的到課率、抬頭率主要靠學校的規(guī)章制度來硬性要求，效果非常不好。我們提倡靠課堂的吸引力作為實現(xiàn)學生到課率提高的主要因素。老師講得精彩，學生自然愛聽、愛學，這就要求授課老師采取多種授課方式來提升課堂吸引力從而提升到課率。開口率、登臺率體現(xiàn)的則是學生的課堂互動程度和參與度。當前，各個高校都在進行教學改革，“翻轉課堂”是目前比較流行的做法，其目的也是為了提高學生的參與度，增加學生學習的自主性。我們鼓勵學生在課堂上全員參與，主動登臺、主動開口，尤其是朗讀家書環(huán)節(jié)，聽的人受到了感動，登臺朗讀的人更鍛煉了表達能力。新聞報道率體現(xiàn)的是課堂創(chuàng)新指標，這個不是我們刻意追求的目標，但卻能反映我們課程教學改革的社會關注度，從而激發(fā)教師和學生探索、應用新的教學模式的積極性?！岸鄤痈小敝傅氖情_展多種形式的主題活動，在活動中教學，在教學中活動，更加系統(tǒng)、形象地接受品德教育，養(yǎng)成良好的道德品質。

二、“四貼五率多動感”教學模式有利于德育養(yǎng)成教育的實施

美國著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！贝髮W生的養(yǎng)成教育是一個系列教育，各種習慣的養(yǎng)成也是相輔相成的，不是一朝一夕就能成功的事情。習慣的養(yǎng)成絕不是單靠課堂教育就能完成的，但課堂教育有助于大家認識到好習慣養(yǎng)成的必要性和重要性。“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，包含多方面的內容，德育養(yǎng)成教育只是養(yǎng)成教育中的一個方向。德育養(yǎng)成教育是指家庭、學校、社會根據(jù)個體道德的生長規(guī)律，通過對受教育者的道德行為進行反復訓練，使之形成穩(wěn)定的行為習慣，而將社會道德規(guī)范內化為個體的道德心理結構，并最終形成穩(wěn)定道德品質的一種道德教育觀和道德教育方法。首先，養(yǎng)成教育必須以正確的德育內容為導向，因為德育的方向正確與否直接關系到養(yǎng)成教育及其“內化”的意義與價值取向。其次，德育又必須依靠養(yǎng)成教育這一途徑來達到“內化”的目的，這是因為單靠正確的德育方向，不“曉之以理”，不注重訓練熏陶、追求“內化”這個目的，德育就會變得蒼白無力，或者成了一套空洞的說教。因此，德育和養(yǎng)成教育在客觀上起著相輔相成的作用，即養(yǎng)成教育必須以正確的德育這個“燈塔”來“導航”，德育必須依靠養(yǎng)成教育這座“橋梁”才能到達彼岸。大學生的德育養(yǎng)成教育，需要以學校為主體，在家庭、社會的配合下，運用各種途徑和手段，對大學生的道德生活施加系統(tǒng)影響，從而促使其養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質。把習慣變成品德，是大學生德育養(yǎng)成教育的目標特征。

課堂教學作為養(yǎng)成教育中的一個重要環(huán)節(jié)，在大學生的德育養(yǎng)成教育中尤為重要。當前國內各高校的思想政治理論課基本上都是大班授課，各種原因導致大部分政治理論課采用的都是灌輸式、一言堂式的教學模式，導致學生聽課興趣不高、參與度不高。整個學習過程也是應付了事，考查課布置的論文、作業(yè)基本靠網絡解決，考試課也只是機械地背誦，根本起不到政治理論課應有的作用。正是基于這些客觀事實，我們首先在《思修》課中嘗試實行了“四貼五率多動感”教學模式，力圖通過構建這樣一種新的教學模式來提升課堂的教學效果，從而促進大學生思想道德素質的提高。這種教學模式改變了過去呆板的教師灌輸式、一言堂式的教學模式，調動了學生的積極性，讓學生在充滿“動感”的課內外活動中體驗道德與法制的作用，自覺養(yǎng)成良好的道德品質和遵紀守法的行為習慣，客觀上提升了大學生德育養(yǎng)成教育的效果。具體做法包括以下內容。

一是開展“讓座主題實踐”活動。鼓勵學生在乘坐公交車時主動帶頭讓座，創(chuàng)作了《讓座歌》，已經在多條線路公交車上播放，還榮獲吉林省教育廳“最美中國”詞曲創(chuàng)作二等獎。學生在不知不覺中就踐行了課堂上學習到的傳統(tǒng)美德，一次又一次的讓座，逐漸養(yǎng)成了習慣，這樣枯燥的道德說教就變成了實際行動，從而固化為道德習慣。二是開展“革命精神給我力量”演講比賽活動。通過活動讓學生在比賽中體會革命精神、傳承革命精神。一方面激發(fā)學生參與的熱情，另一方面促進學生弘揚傳統(tǒng)，體悟革命英雄主義精神，形成不怕苦、不畏難的道德品質。三是開展“生死觀辯論”活動。讓學生在準備辯論賽和參與辯論賽的過程中體會正確的生死觀。四是開展“入黨申請詩”創(chuàng)作朗誦活動。讓學生自主創(chuàng)作詩歌，表達對黨的熱愛以及忠誠，培育熱愛黨、忠于黨的品格。五是開展“一封家書”和“讀懂爹娘”主題活動，針對目前網絡時代通訊發(fā)達、很多人多年都沒有寫過信的情況，組織大一新生給父母手寫一封信并郵寄給家人，然后從父母的回信中“讀懂爹娘”，并開展演講，目的在于培養(yǎng)大學生養(yǎng)成感恩、孝順的道德品質。這項活動的開展在師生中反響很大，效果很好，對于大學生的德育養(yǎng)成教育有著現(xiàn)實的意義。六是開展學習雷鋒精神活動。組織學生觀看宣傳雷鋒事跡的書籍和電影，邀請全國第一支雷鋒助殘車隊隊長、“吉林好人標兵”王長春給大家做報告，組織學生出版了圖書《路上駛來了雷鋒車》。學生在活動中體會了雷鋒精神的真正內涵，改變了過去覺得雷鋒形象太過于高大、自己無法企及的想法，在幫助別人的同時，自覺形成了樂于助人的道德品質。

正是通過多種多樣的課內外活動，“四貼五率多動感”教學模式實現(xiàn)了《思修》課堂教學的改變，實現(xiàn)了學生學風的轉變，更有助于大學生德育養(yǎng)成教育的實施，有助于把政治理論課的課堂教學轉化為實實在在的效果。

三、“四貼五率多動感”教學模式對其他政治理論課的借鑒意義

隨著我國教育改革的深化，對人才的培養(yǎng)和教育提出了更高的要求，更加注重人文精神的培養(yǎng)，重視人格的健全和完善的教育，更加重視讓大學生學會“做人”的教育。進行德育養(yǎng)成教育，對于大學生的全面發(fā)展，對于提高學生的綜合素質有著十分重要的作用。因此，大學生的德育養(yǎng)成教育逐漸成為我國高校思想政治理論課亟須解決的一個重要問題。

目前，“四貼五率多動感”教學模式在《思修》課教學過程中已經經過幾輪實踐，取得了一定的經驗，其中有些做法是《思修》課所特有的，比如開展“一封家書”和“讀懂爹娘”主題活動以及“革命精神給我力量”演講比賽等，已經作為《思修》課的特色活動，反響很好。還有一些是具有共性的，比如“四貼”牽引理念、“五率”指標體系，也適用于其他政治理論課程，可以推廣到其他政治理論課中去。我們目前在《馬克思主義基本原理概論》課中嘗試“精彩五分鐘”課前演講活動，學生選取哲學家趣事、哲理故事進行課前演講，同時開展“品味經典、精讀原著”活動，讓學生養(yǎng)成愛讀書、愛思考的習慣，通過學習馬克思主義來了解真正的馬克思主義，進而堅定馬克思主義信仰；在《中國近現(xiàn)代史綱要》課中進行“唱紅歌”活動，讓學生體悟經典紅歌，接受革命傳統(tǒng)教育；在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中進行“5分鐘時事新聞”開講活動，激發(fā)學生關心國家大事、愛國愛家的熱情。這些都是借鑒“四貼五率多動感”教學模式，通過開展一系列活動引導大學生堅定馬克思主義信仰，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義情懷，養(yǎng)成愛讀書、愛思考、尊老愛幼等習慣，并把習慣固化為他們的意志品質，進而促進德育養(yǎng)成教育效果的提升。

總之，結合思想政治理論課的特點以及大學生德育養(yǎng)成教育的要求，通過構建“四貼五率多動感”教學模式，嘗試課堂教育與課外活動相結合、理論教育與養(yǎng)成教育相結合，充分發(fā)揮政治理論課在大學生思想政治素質培養(yǎng)中的作用，有利于提高大學生的思想政治素質，實現(xiàn)大學生德育養(yǎng)成教育的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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