做好課程教學(xué)工作的實(shí)踐與思考

李 飛，吳振玉，陳平，古莉娜，李 村

（安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，安徽合肥230601）

提升教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，是擺在大學(xué)教育管理者和廣大教師面前的一個(gè)恒久的課題。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。教師要把教學(xué)作為首要任務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平”的要求。本文從科研與實(shí)踐、教研、愛(ài)與興趣三個(gè)方面，以物理化學(xué)課程教學(xué)為例，談一談做好教學(xué)工作，提高教師教學(xué)水平的一些思考與實(shí)踐。

以下是作者在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中逐漸積累的提高教師教學(xué)質(zhì)量的一些經(jīng)驗(yàn)。盡管教學(xué)中個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和收獲不同，理解不同，教法方法也有所差異，但是教學(xué)中有一點(diǎn)是共性的，那就是教師要做強(qiáng)自己，要想給別人一碗水，自己就應(yīng)該努力舀到一桶水。只有做強(qiáng)自己，才能在教學(xué)中做到深入淺出，因材施教，既照顧大多數(shù)學(xué)生，又兼顧少數(shù)突出或有點(diǎn)困難的學(xué)生，做到掌控課堂和教學(xué)方法的靈活多樣。做強(qiáng)自己的首要途徑是做好科研與實(shí)踐工作。

1 科研與實(shí)踐——做強(qiáng)教學(xué)的首要途徑

（1）一般來(lái)說(shuō)，高校教師從事的科研方向都與自己所教的課程有很大的相關(guān)性，做好科研對(duì)教學(xué)有極大的幫助。以緩蝕劑方面研究工作為例，緩蝕劑的緩蝕性能研究方法幾乎包含了“物理化學(xué)”中熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、電化學(xué)、表面化學(xué)四大塊，幾乎涵蓋了大學(xué)“物理化學(xué)”的整個(gè)內(nèi)容，比如在講到“物理化學(xué)”的熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡和表面吸附等方面的知識(shí)時(shí)，會(huì)把研究中有關(guān)這些方面的具體應(yīng)用簡(jiǎn)單介紹一下：

教學(xué)中通過(guò)介紹熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、化學(xué)平衡和表面吸附等方面的具體應(yīng)用可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使教學(xué)過(guò)程更接“地氣”。

其次，文獻(xiàn)[1]是關(guān)于燃料電池催化劑方面的內(nèi)容[1]，在講到電化學(xué)、化學(xué)電源及催化動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系實(shí)際工作向?qū)W生介紹和講解該部分內(nèi)容，可以更好地幫助同學(xué)們理解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)科研使教師對(duì)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)有更好的掌握和理解，是促進(jìn)教學(xué)的最好、最有力的途徑。

（2）由于教師自己從事科研實(shí)驗(yàn)，自然會(huì)關(guān)心科研相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)交流和查閱文獻(xiàn)，了解相關(guān)科研人員和老師的一些科研工作，可以拓寬和豐富教學(xué)內(nèi)容，有力地促進(jìn)教學(xué)。在科研活動(dòng)中也會(huì)關(guān)注科學(xué)中的一些學(xué)科發(fā)展歷史，比如在講到第二定律有關(guān)“熵”的概念時(shí)，可介紹卡諾的個(gè)人情況，分析卡諾為什么會(huì)對(duì)卡諾定理的證明給出錯(cuò)誤的理論基礎(chǔ)，通過(guò)介紹加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)對(duì)為熱力學(xué)第二定律做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家克勞修斯的介紹，讓同學(xué)們知道克勞修斯通過(guò)一些數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)的思維方法，把卡諾和卡諾的表弟克拉佩龍的科研工作往前做了巨大的推進(jìn)，克勞修斯通過(guò)對(duì)卡諾工作的研究提出了熵函數(shù)，并得出著名的克勞修斯不等式——熱力學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，克勞修斯通過(guò)對(duì)克拉佩龍工作的研究得出著名的用于單組份系統(tǒng)相平衡的克勞修斯-克拉佩龍方程。在熱力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還打印了若干份“物理化學(xué)家J·W·Gibbs的生平與成就簡(jiǎn)介”，向同學(xué)們介紹吉布斯對(duì)學(xué)術(shù)的追求精神，吉布斯大師在耶魯大學(xué)九年之久沒(méi)有薪水，依然潛心鉆研，在向量代數(shù)和熱力學(xué)等方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)大師吉布斯、克勞修斯和卡諾等進(jìn)行介紹，不僅激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)“物理化學(xué)”的興趣和熱情，也告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)好“物理化學(xué)”對(duì)理工科人的重要性，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)“物理化學(xué)”的興趣。

（3）教師自己的專業(yè)實(shí)踐工作也會(huì)對(duì)教學(xué)工作有很大幫助，有利于提高教學(xué)效果，教師把工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到教學(xué)中，能很好地提高教學(xué)效果。在講解電解有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，把實(shí)際生產(chǎn)的銅電解穿插其中；在講表面化學(xué)內(nèi)容的泡沫浮選時(shí)，順帶講解一下金屬銅的泡沫浮選工藝流程等等。安徽大學(xué)正在實(shí)施的青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是這方面的很好印證，也為青年教師提供了一個(gè)很好的契機(jī)。

從事科研、了解科研、參加實(shí)踐還可以拉近與學(xué)生的距離，解答學(xué)生的疑惑，比如可以給學(xué)生介紹相關(guān)科研的情況，也可以通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生介紹生產(chǎn)實(shí)踐的一些情況等，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生明確為何而學(xué)，甚至?xí)闹袑ふ易约旱陌l(fā)展方向。

2 教研——做強(qiáng)教學(xué)的重要途徑

做強(qiáng)自己，提高教學(xué)水平，僅僅強(qiáng)調(diào)和重視科研與實(shí)踐也不夠，科研與實(shí)踐雖對(duì)教學(xué)有促進(jìn)，但是也有一定的局限性。教師所教的學(xué)科通常都是一個(gè)比較龐大的課程體系，一人之力不可能擁有與課程體系全部相關(guān)的科研與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，科研是就專門(mén)的課題進(jìn)行深入研究，與所教課程的基礎(chǔ)性會(huì)有一定的區(qū)別（當(dāng)然針對(duì)研究生，特別是博士研究生授課的講座形式的教學(xué)除外）。

（1）認(rèn)真研讀幾種優(yōu)秀教材，包括國(guó)內(nèi)理工科學(xué)校比較著名的教材和國(guó)外的著名英文教材。對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科，既要研讀新的教材文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向，也要研讀一些著名的老教材，幫助自己深層次掌握基礎(chǔ)學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）系統(tǒng)掌握和了解所教課程的知識(shí)體系。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出教學(xué)層次分類(lèi)問(wèn)題，并認(rèn)為這是做好教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備途徑之一。

（3）研讀一些更為拓寬理解知識(shí)點(diǎn)的專著，比如閱讀“物理化學(xué)”相關(guān)專門(mén)論述“熵”“非平衡熱力學(xué)”“吸附與孔測(cè)試”“應(yīng)用吸附”“腐蝕電化學(xué)”“化學(xué)電源”等方面的專著，這些也對(duì)教學(xué)有很大幫助。

（4）思考、討論和請(qǐng)教，思考教學(xué)方法，思考如何做到深入淺出。總結(jié)教學(xué)體會(huì)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)表相關(guān)的教學(xué)研究論文，與同行和學(xué)生共同進(jìn)步，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)中經(jīng)常和院內(nèi)的其他“物理化學(xué)”教師討論教學(xué)問(wèn)題，也和其他學(xué)科的老師討論，向有經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)的教師請(qǐng)教。

誠(chéng)如張樹(shù)永老師和袁梅老師所言[4]：教學(xué)既是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)精湛的藝術(shù)。教學(xué)研究與科學(xué)研究的方法類(lèi)似，卻比科學(xué)研究更加復(fù)雜、困難和耗時(shí)。一位優(yōu)秀教師可以把成百上千的優(yōu)秀本科生吸引到學(xué)科教學(xué)、研究和發(fā)展中來(lái)，為學(xué)科的發(fā)展壯大奠定人才和智力基礎(chǔ)。因此，認(rèn)為教學(xué)研究層次低、不重要、甚至可以應(yīng)付的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

做好科研與教研為做強(qiáng)自己，練好內(nèi)功做準(zhǔn)備。真正搞好教學(xué)還要有愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教學(xué)，對(duì)所教學(xué)科也要感興趣。

3 愛(ài)與興趣——做好教學(xué)的動(dòng)力源

（1）愛(ài)學(xué)生，學(xué)生感受到你的愛(ài)時(shí)才會(huì)多與教師交流，才會(huì)把愛(ài)心一代一代傳遞下去。

（2）愛(ài)學(xué)生并與學(xué)生交流，能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過(guò)對(duì)教學(xué)和學(xué)生的熱愛(ài)能讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們也會(huì)在不經(jīng)意的交流中說(shuō)出教學(xué)的特點(diǎn)和對(duì)他們學(xué)習(xí)的影響。

（3）愛(ài)所教學(xué)科，愛(ài)自己所從事的工作，對(duì)所教學(xué)科感興趣。

（4）愛(ài)屋及烏，有愛(ài)和興趣就會(huì)做到處處留心和思考。

總之，提高教師教學(xué)質(zhì)量，除了教育學(xué)、心理學(xué)、演講與口才和儀態(tài)儀表等方面外，對(duì)于大學(xué)本科的教學(xué)，科研與實(shí)踐、教研、愛(ài)與興趣應(yīng)該是最基本的三個(gè)方面?？蒲信c實(shí)踐可以更高層次地幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，是做好教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)研究幫助豐富自己的知識(shí)體系，研究的不僅是自己學(xué)得好，更重要的是如何教得好，總結(jié)思考所教內(nèi)容，通過(guò)自己思考后的理解幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而不是照搬書(shū)本或多媒體。高校中教學(xué)突出的老師往往也是科研比較突出的，而科研突出的老師并不都是教學(xué)也很突出，說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)研究也是搞好教學(xué)的重要方面。興趣和愛(ài)好是最好的老師，通過(guò)自己對(duì)學(xué)科的興趣與愛(ài)好，以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感染和傳遞興趣愛(ài)好，有了興趣和愛(ài)好才能積極主動(dòng)地做好教學(xué)工作。除少數(shù)專門(mén)方向的“天才”外，大多數(shù)人的興趣和愛(ài)好并非與生俱來(lái)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)提高后才產(chǎn)生興趣和愛(ài)好。對(duì)高校的教學(xué)工作而言，并非強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師都是“愛(ài)一行，干一行”，很可能是“干一行，愛(ài)一行”。楊振寧先生2015年11月在南科大的演講中說(shuō)[5]：興趣是動(dòng)力源，但僅僅憑興趣還不夠，還需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和準(zhǔn)備工作。通過(guò)努力科研，認(rèn)真教研，在做好教學(xué)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中愛(ài)上教學(xué)，對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的興趣和愛(ài)好。

在做好科研與實(shí)踐、教研、愛(ài)與興趣三方面的基礎(chǔ)上，從豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法、構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)、改革考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量，為高校培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才服務(wù)等等，這些教學(xué)改革和教學(xué)成果才能實(shí)現(xiàn)。