迷宮里的小紅魚

■圖、文/閆閆 成都市金牛區(qū)有美文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校

曾亞俊熙 5歲【童言童語(yǔ)】找到出口啦！一只小紅魚高興地大喊，小紅魚們集合排好隊(duì)，準(zhǔn)備游出“迷宮”。

課時(shí)：1課時(shí)

材料和工具：

墨汁、過(guò)濾紙、方盤、國(guó)畫顏料、棉簽、水

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)4—5歲的小朋友，利用墨汁、水、過(guò)濾紙、棉簽等工具材料，通過(guò)游戲，示范，引導(dǎo)的教學(xué)讓小朋友體驗(yàn)水墨色吸附在紙上的樂(lè)趣。在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)觀察吸附在紙上的水墨痕跡引導(dǎo)小朋友聯(lián)想想象，為畫面添畫出有故事情節(jié)的小紅魚。

設(shè)疑引入：

有一群可愛(ài)的小紅魚外出游玩，在游玩的過(guò)程中一不小心走入了黑黑的迷宮。噓，聽(tīng)！小紅魚正在發(fā)出求救信號(hào)呢，小朋友們快去拯救它們吧！

迷宮中有多少條路呢？入口在哪里？怎么樣才能找到出口？怎么拯救小紅魚呢？首先我們需要一張地圖，看清楚“迷宮”的地圖。

教學(xué)創(chuàng)作：

老師示范水拓?。ㄎ椒ǎ┳龀龅貓D：

1.在盛著清水的方盤里，用棉簽蘸墨汁滴幾滴在水面的任意位置，并輕劃幾下讓墨迅速流動(dòng)起來(lái)。

2.用裁好的過(guò)濾紙輕輕、平放于方盤里的“黑水”上，快速提起，一張“地圖”就有啦。

3.用棉簽蘸紅色顏料添畫有故事情節(jié)的小紅魚。

每個(gè)小朋友滴墨的多少，劃的方向，印的力量以及時(shí)間，都會(huì)出現(xiàn)不一樣的“地圖”紋理。擁有了通關(guān)“地圖”，小朋友可以英勇并帶著滿滿的正義感去解救小紅魚咯！

效果呈現(xiàn)：

孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)出了不同紋理的“迷宮地圖”，小紅魚也以各種不同的排列方式自然分布于畫面中，有密集的，有散開(kāi)的，有一條接一條長(zhǎng)線的，有彎彎曲曲繞彎的……不同的畫面中有孩子自己不同的關(guān)于英雄，關(guān)于拯救的故事呢！

賈鎧睿 5歲【童言童語(yǔ)】我?guī)托〖t魚找到了一條回家的路，看，它們正排著隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)的游出迷宮呢！

袁誠(chéng)宇 5歲【童言童語(yǔ)】大家分散開(kāi)，先四處去看看找找回家的路，誰(shuí)先找到就發(fā)出信號(hào)，再集合吧。

溫靜銘 5歲【童言童語(yǔ)】這幾條小紅魚通過(guò)窄窄的路游出了“迷宮”，得救了。

李一銳 5歲【童言童語(yǔ)】“快逃呀，游這邊游這邊，黑黑的大怪獸來(lái)啦！”

曾雨璐 5歲【童言童語(yǔ)】哎呀，小紅魚和爸爸媽媽一起被困在里面啦，我要派條小紅魚去帶它們游出來(lái)。

何昱奎 5歲【童言童語(yǔ)】小紅魚在迷宮里找路找累了，發(fā)現(xiàn)了一些洞穴，它們就進(jìn)去休息了一會(huì)兒。

閆閆老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品

鄭欣 5歲【童言童語(yǔ)】領(lǐng)頭的小紅魚說(shuō)：前面有黑黑的迷霧，看不清楚，我們?cè)偃ツ沁吙纯窗伞?/p>

陳思涵 5歲【童言童語(yǔ)】最中間的小紅魚是魚老大，在原地休息，派其他的小魚出去探路。

趙雨暄 5歲【童言童語(yǔ)】小紅魚迷路了，正圍著這塊繞圈呢，我要去幫助它們。

閆華老師點(diǎn)評(píng)：

《 迷 宮 里 的 小紅魚》一課設(shè)計(jì)很巧妙，將水墨吸附的肌理效果比喻為小孩子喜歡的迷宮，拉近了小朋友的認(rèn)知和興趣，課中孩子們也為變幻莫測(cè)的迷宮效果著迷，墨色有深有淺，紋理彎彎曲曲，紅色的一群群小魚穿行其中，墨色的塊面、線條和紅色的點(diǎn)構(gòu)成極具裝飾的畫面效果，是一節(jié)生動(dòng)有趣的兒童水墨體驗(yàn)課程。