數(shù)學(xué)游戲讓測評(píng)變得有溫度

胡冉 石劍

眾所周知，評(píng)價(jià)是教學(xué)重要的組成部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是紙筆測驗(yàn)。它固然是一種很好的評(píng)價(jià)方式———低成本、高效率，能較好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助診斷教師的教學(xué)行為。但是，形式單一的紙筆測驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，還可能讓部分學(xué)生從小懼怕考試、厭惡學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象促使我們思考，紙筆測驗(yàn)如何變身，才能在充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能的同時(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？游戲是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，如果將游戲與考試結(jié)合，會(huì)是怎樣的情況呢？2018年初，我校以一年級(jí)為試驗(yàn)田，開始了游戲式測評(píng)探索之旅。

一、集體研討，讓題目設(shè)計(jì)有溫度

托爾斯泰曾說，“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我們將此次測評(píng)定位為：讓孩子通過充滿童趣的游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，并由此愛上數(shù)學(xué)。測評(píng)以學(xué)生喜聞樂見的游園形式進(jìn)行，分小組開展游藝闖關(guān)活動(dòng)，全方位地考查孩子的學(xué)科核心素養(yǎng)。我們將一年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，羅列出10個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了讓游戲式測評(píng)既能涵蓋這些知識(shí)點(diǎn)，又兼具趣味性，數(shù)學(xué)組全體老師群策群力，設(shè)計(jì)了四大活動(dòng)項(xiàng)目———太空漫步、圖形王國、鐘表世界和開心超市。

1.太空漫步

太空漫步的外形與飛行棋盤相似，其間有許多彼此關(guān)聯(lián)的小格子，學(xué)生通過漫步穿行，完成答題。題目主要考查孩子對(duì)“數(shù)與代數(shù)”板塊知識(shí)的掌握情況。這一板塊的知識(shí)在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中是重頭戲，包括：能否熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱等。

我們以第二題（如圖所示）為例，這道題不但考查孩子的數(shù)數(shù)能力，而且答題過程反映出他能否有序地觀察及表達(dá)。正因?yàn)榕c學(xué)生面對(duì)面，老師還能從孩子的回答中了解他們的思維過程。比如，有的孩子會(huì)從左往右或從上往下一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的會(huì)一行或一列三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，甚至有些孩子會(huì)整體觀察，直接說出“9”。

同時(shí)，為了增加考試的趣味性，我們加入了“大骰子”這一元素，每個(gè)學(xué)生有3次投擲機(jī)會(huì)。學(xué)生根據(jù)每次所投的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行操作，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。除了按部就班的答題方式，學(xué)生還有可能遇到“前進(jìn)2格”“再玩一次”“直接通關(guān)”等驚喜，這又在一定程度上增加了游戲的趣味性。

2.圖形王國

“空間與圖形”這一板塊在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)不多，但是對(duì)學(xué)生的表達(dá)與動(dòng)手操作、分類識(shí)別等能力要求較高。為了考查一年級(jí)學(xué)生空間與圖形認(rèn)知能力的發(fā)展情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了圖形王國這一活動(dòng)項(xiàng)目，讓孩子們和圖形寶寶做游戲。我們分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行測評(píng)：1.摸出老師指定的圖形寶寶；2.把圖形寶寶進(jìn)行分類；3.用圖形寶寶拼搭出屬于自己的積木世界；4.用“上、下、左、右”等方位詞描述圖形寶寶的位置關(guān)系（如：長方體擺在正方體的左邊）。

在“摸、分、拼、說”的一系列活動(dòng)中，孩子們的觀察能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力等得以展現(xiàn)，其全面性是傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)無法比擬的。

3.鐘表世界

在鐘表世界這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目里，常規(guī)教具鐘面成了我們的測評(píng)道具。在學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、說一說、寫一寫的過程中，老師完成對(duì)其認(rèn)識(shí)時(shí)間及規(guī)范書寫電子計(jì)時(shí)法的考查。除了這些外，老師還會(huì)提問“生活中的這個(gè)時(shí)刻你在做什么？”“晚上你一般幾時(shí)睡覺？早上幾時(shí)起床？”等。對(duì)于時(shí)間觀念較強(qiáng)的孩子，我們還設(shè)置了難度更大的挑戰(zhàn)，讓他們嘗試安排周末的生活，列出時(shí)間表并口述自己的計(jì)劃。學(xué)生們?cè)阽姳硎澜鐨g快地遨游，在輕松愉悅的氛圍中充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4.開心超市

在開心超市這個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中，我們分兩個(gè)層次考查學(xué)生，分別以“精選商品”和“快樂購物”的方式呈現(xiàn)。“精選商品”環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)各自手中的錢和商品的價(jià)格估算大約能買哪些商品，考查學(xué)生的估算能力?！翱鞓焚徫铩杯h(huán)節(jié)則要求孩子在琳瑯滿目的商品中挑選自己喜歡的物品后，計(jì)算出應(yīng)付多少錢及售貨員應(yīng)找回多少錢。這樣的自主購物體驗(yàn)讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、細(xì)節(jié)踐行，讓測評(píng)結(jié)果有溫度

游戲結(jié)束了，對(duì)于這樣的設(shè)計(jì)，孩子們會(huì)喜歡嗎？這則“考官手記”可以讓我們窺見一斑。

我不想要那么好的運(yùn)氣

當(dāng)巨幅藍(lán)色闖關(guān)地圖和五彩骰子映入眼簾，孩子們都抑制不住激動(dòng)的心情，迫不及待地站在“進(jìn)倉口”，等待開啟神秘而有趣的太空之旅。他們有的像玩跳房子一樣蹦跳著前行，有的學(xué)太空人走起了“貓步”，有的則小心翼翼地前進(jìn)，生怕出一點(diǎn)差錯(cuò)。

給我印象最深的是一（4）班的小俊熙。他第三次擲出大骰子后，竟幸運(yùn)地得到概率極低的“大獎(jiǎng)”———直接通關(guān)。我把這四個(gè)字念給他聽，示意他拿出闖關(guān)卡給我蓋章。本以為他會(huì)高興得一蹦三尺高，不料，他卻一臉沮喪地看著我，央求道：“這次不算好不好？”“為什么？”我疑惑不解。“我不想要那么好的運(yùn)氣，我想再考一次?！边@就是游戲的魅力！什么時(shí)候考試也能讓孩子們感覺樂此不疲呢？我們的游戲式測評(píng)做到了！

測評(píng)的結(jié)果又是怎樣的呢？我們一起來看看。

這是孩子手中的闖關(guān)卡，也是他們?cè)谶@次游戲式測評(píng)中的表現(xiàn)記錄。原本冰冷的分?jǐn)?shù)變身為一個(gè)個(gè)可愛的小印章。即使是答錯(cuò)較多、基礎(chǔ)較弱的孩子，也會(huì)看到一個(gè)“加油”的笑臉。這樣的表現(xiàn)性記錄是對(duì)孩子積極參與的回應(yīng)，也為老師后續(xù)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的測評(píng)結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)總結(jié)成果、改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。下表是老師們回收闖關(guān)卡后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

從結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在太空漫步活動(dòng)項(xiàng)目中出現(xiàn)狀況較多。通過訪談負(fù)責(zé)測評(píng)的老師，我們了解到問題主要是孩子審題不細(xì)致以及不會(huì)認(rèn)真傾聽。在以后的教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注孩子的知識(shí)掌握情況，還要注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力的培養(yǎng)。

另外，為了讓一年級(jí)任課老師及家長對(duì)孩子的測評(píng)結(jié)果有所了解并提出建議，我們?cè)陉J關(guān)卡的背面加入了“寶貝，我想對(duì)你說”的設(shè)計(jì)。真誠的建議、鼓勵(lì)、期盼就這樣匯聚到一起，成為教育的溫度，溫暖著每一個(gè)孩子。

三、思考感悟，讓測評(píng)內(nèi)涵顯溫度

當(dāng)這樣一次別出心裁的游戲式測評(píng)結(jié)束后，孩子們都覺得意猶未盡，家長們直呼驚喜連連。老師們用自己的育人智慧，讓評(píng)價(jià)不再局限于一張?jiān)嚲砗鸵粋€(gè)分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注到每一個(gè)鮮活的個(gè)體。孩子們也在活動(dòng)中感受到快樂、自信和成長?？吹竭@次與眾不同的測評(píng)活動(dòng)，看到孩子們臉上洋溢著快樂自信的笑容，家長們都覺得非常欣慰，大贊這種寓教于樂、全方位、多平面的考查活動(dòng)，對(duì)小朋友而言既是一次愉快的體驗(yàn)、勇敢的挑戰(zhàn)，也是一趟快樂的學(xué)習(xí)之旅，真是太棒了！

將數(shù)學(xué)游戲引入考試評(píng)價(jià)的探索，給學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)注入了新的活力。它寓知識(shí)、技能于動(dòng)手實(shí)踐，融評(píng)價(jià)、情境于一體，不僅讓孩子們?cè)谟螒蛑欣盟鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行快樂較量，完成表現(xiàn)性任務(wù)，還讓教師更加直觀、全面地了解學(xué)生，也使家長打破單一的分?jǐn)?shù)束縛，看到了孩子的全面發(fā)展。

這一次的游戲式測評(píng)探索也給了我們啟示。游戲式測評(píng)的模式從產(chǎn)生到成熟，必將經(jīng)過一個(gè)磨礪修正的過程，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、反思才能日趨完善。游戲式測評(píng)的價(jià)值不在于形“花”而在于質(zhì)“實(shí)”。首先，游戲式測評(píng)的“實(shí)”要體現(xiàn)在平時(shí)教師的樂教和學(xué)生的樂學(xué)上。如果平時(shí)的教學(xué)中，教師穿新鞋走老路，學(xué)生學(xué)得很辛苦，那么考試時(shí)不管怎么想方設(shè)法讓學(xué)生“樂”起來，恐怕意義也不大。游戲式測評(píng)不應(yīng)該僅僅是評(píng)價(jià)方式的變革，更重要的是以此來撬動(dòng)教學(xué)方式的改革。其次，游戲式測評(píng)的評(píng)價(jià)實(shí)施過程也要“實(shí)”，實(shí)施的時(shí)候不能嘩眾取寵。游戲式測評(píng)歸根結(jié)底還是“考”，因此不能舍本逐末，只注重表面的熱鬧好看，而應(yīng)該注意“考”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，通過游戲進(jìn)行保質(zhì)保量的測試。

讓教育評(píng)價(jià)側(cè)個(gè)身，讓考試變得有溫度，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是我們開展游戲式測評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。雖然我們?cè)谟螒蚴綔y評(píng)這塊試驗(yàn)田里行走時(shí)會(huì)遇到各種問題、產(chǎn)生各種困惑，但我們不會(huì)停下繼續(xù)探索的步伐。唯有不斷地總結(jié)、修正、提升，我們才能找到更合適學(xué)生的學(xué)業(yè)水平的評(píng)價(jià)方式。

【本文系湖南省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題“創(chuàng)設(shè)多元化數(shù)學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生思維素養(yǎng)的策略研究”（課題編號(hào)：x-2-18）研究成果】

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院第二附屬小學(xué)）