淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

郝會君

摘 要：當前，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標志的新的信息技術(shù)革命給教學組織方式和教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學中使用多媒體技術(shù)有利于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。基于多媒體技術(shù)在教育上的應(yīng)用，對教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式，以及整個教育思想和教學理論的根本變革進行了分析，并結(jié)合數(shù)學中應(yīng)用多媒體進行教學的經(jīng)驗和體會，從4個方面對多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用進行了論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；數(shù)學教學

現(xiàn)代教學中運用多媒體教學已是時代的要求。但如何才能做到恰如其分的應(yīng)用，發(fā)揮其作用，才是我們一線教師正在嘗試的一個重要課題。教師首先必須走出多媒體在課堂教學應(yīng)用中的誤區(qū)，簡單的認為是“教材搬家”，或把原來的“黑板+粉筆”變?yōu)椤捌聊?計算機”，而不去考慮所涉及的情境是否符合教學內(nèi)容的需要，是否突出了教學重點、突破了教學難點。其次要明確教學媒體的應(yīng)用不是形式，而是幫助我們從教學需要出發(fā)，為提升學生能力，為實現(xiàn)新課程理念，為做出新成績的一種新教具。

一、利用教學多媒體，可化抽象為具體，降低學生的認知難度

任何一個抽象的數(shù)學概念在形成過程中，卻往往以大量的具體對象作為基礎(chǔ)，或者以一些相對具體的抽象概念作為基礎(chǔ)。在教學中運用幻燈片、投影儀、教學媒體等先進教學設(shè)備，可加速教學手段現(xiàn)代化，也是貫徹抽象性與直觀性相結(jié)合教學原則的重要途徑。

在合適的時機，利用多媒體課件豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突破教學難點。

二、利用教學多媒體，可加快教學節(jié)奏，提高教學效率

新教材提出了用較少的課時學習相當全面的基礎(chǔ)知識的任務(wù)，還要注意減輕學生的課業(yè)負擔。我認為，不更新教學理念、方法和技術(shù)，教師是很難勝任的。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它可任意快速呈現(xiàn)大量信息，并通過刺激學生各種感官，拓寬信息傳輸?shù)那?，提高信息傳輸?shù)乃俣?，增加信息傳輸?shù)拿芏?，以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果。

三、利用教學多媒體，可突出重點、突破難點

教學課件可分為演示型課件、模擬型課件、練習型課件、游戲型課件等。在課堂上，常常會出現(xiàn)一些讓教師無法在課堂上講清楚的現(xiàn)象和過程，而這些往往正是數(shù)學教學的重難點。這時，利用教學媒體的直觀性，可以突破學生視覺的限制，多角度的觀察分析，突出重點，突破難點。利用教學媒體的動態(tài)性，有利于反映概念及過程，圖文聲像并茂，調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。利用教學媒體的可重復性，克服遺忘，突出重點。利用教學媒體的實驗性，實現(xiàn)對普通實驗的擴充，并通過對真實情境的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力。

四、利用教學多媒體的交互功能，可及時調(diào)控

我們都知道，計算機最為有效的還在于強大的交互功能，教師要設(shè)計恰當?shù)能浖脚_，讓學生借助軟件平臺從事探索或練習等活動，可實現(xiàn)個性化教學，并隨時監(jiān)控學生的學習效果，這樣的教學更具針對性，同時也可以切實轉(zhuǎn)變學習方式，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，教師嘗試網(wǎng)絡(luò)下的學習更是我們需要探索的方向。我校已實現(xiàn)校訊通，在教學中，很多情況下我能做到及時布置練習、盡快檢測部分學生的預習等情況，并以這些反饋為依據(jù)，進一步進行調(diào)控。

教師盡量為學生創(chuàng)造自主探索、動手操作、合作交流的條件，為此要努力增強教學課件的互動性、應(yīng)變性和可操作性，指導學生通過應(yīng)用課件使學習過程成為一個“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程。這樣學生不僅體驗了探索知識的過程，也掌握了知識，更重要的是體會到怎樣用已經(jīng)掌握的知識去解決新問題，數(shù)學思維能力得到了提高。

隨著新課程改革不斷深入，數(shù)學教育關(guān)注的焦點也已經(jīng)從單純地研究“教”法，發(fā)展到更廣泛地研究“學”法。教師在數(shù)學教學中如何做到信息技術(shù)與板書的有機結(jié)合，組織每一堂課，激活每一堂課，激活學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，使學生產(chǎn)生學習和研究的動力，才是實現(xiàn)新課程理念的要求。

本文為2017年度周口市基礎(chǔ)教育教學研究課題《初中數(shù)學課堂多媒體教學應(yīng)用現(xiàn)狀研究》（zkjy17023019）過程性研究成果