幼兒教育的探究思考

鄧桂芳

摘 要：教育在人們成長過程中占有十分重要的地位新課改以來，我國對于教育事業(yè)的開展提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的講解，還要注重素質(zhì)教育的開展，尤其是幼兒階段，幼兒階段是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)階段，為了更有效地發(fā)揮幼兒教育在兒童發(fā)展中的尊基作用，必須要認清當(dāng)前我國幼兒教育發(fā)展中存在的問題。注重全方面發(fā)展，使之更好的適應(yīng)新時期的發(fā)展與要求，方能進一步推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；教育

一、提升幼兒德育意識

提升教師的德育意識。若想實現(xiàn)在幼兒階段的教學(xué)過程中滲透德育意識，首先應(yīng)該做的就是提升教師的德育意識，讓教師充分認識到德育工作的開展對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展的重要意義，采用多樣化的教學(xué)方法，針對于德育的開展，不能單單是建立在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，而是要采用多樣化的教學(xué)模式，借助于多樣化的而教學(xué)模式的采用，既可以改變課堂教學(xué)的枯燥性，還可以實現(xiàn)德育的滲透，比如可以采用多媒體教學(xué)法，教師可以通過設(shè)置一些有趣的多媒體動畫視頻，借助于這些動畫視頻來讓孩子們了解什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是不正確的，進而實現(xiàn)德育工作的開展與滲透。

二、重視中國傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的運用

中國傳統(tǒng)文化是五千年發(fā)展的知識沉淀，這里凝聚著每一代人對當(dāng)時政治和生命的感悟和理解，同時也包含著十分獨特的知識和文化內(nèi)涵。在幼兒教育資源開發(fā)的要求下，經(jīng)典名篇背誦能夠有效加強幼兒智力水平。經(jīng)典名篇背誦不僅僅只是知識的積累，更是對傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)詩詞歌賦早已被引入幼兒教育，例如“弟子規(guī)”是傳統(tǒng)文化精神的一個傳遞和延伸。以通俗的文字、三字韻的形式闡述了學(xué)習(xí)的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等。

三、通過游戲教育促進幼兒發(fā)展

由于幼兒年齡比較小，心智尚未成熟，，對游戲有著癡迷的態(tài)度，并且情有獨鐘。所以，多數(shù)幼兒的兒童時期都是在幼兒園的游戲中度過，游戲教育在幼兒的成長過程中扮演著十分重要的角色。愛玩是幼兒的天性，游戲就是幼兒表現(xiàn)天性的一種重要途徑。游戲教育給幼兒營造的是一個寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，這種良好的環(huán)境在一定程度上是可以有效促進幼兒身心健康發(fā)展的?；诖耍處熆梢栽O(shè)定多種形式的游戲類型如《猜紐扣》、《接龍卡片》、《剪貼格紙》以及《擺棋子》等，幼兒在不同的游戲中扮演著不同的角色，也經(jīng)歷著不同的情感變化。比如在玩《看誰數(shù)得對》游戲目的：使孩子們真正理解1～4的真正涵義；訓(xùn)練幼兒的聽覺能力、反應(yīng)能力、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。準(zhǔn)備材料：小貓、小狗、小羊卡片各一張（可自選）。2、先拿出小貓卡片說：如果你們是小貓，先叫幾下（孩子會叫“喵、喵”）現(xiàn)在我們做游戲。我說小貓叫一聲，你就叫“喵”，我說小貓叫2聲，你就叫“喵、喵”，依次說到4聲。做完游戲后，師幼對換角色繼續(xù)下去。說完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法繼續(xù)游戲，直到幼兒熟練掌握。這個游戲可以多個小朋友一同進行。

四、培養(yǎng)幼兒的表達能力

語言是人類最主要的交流工具，是人與人之間最主要的溝通方式。為了確保人們的正常語言交流，需要從幼兒階段開始就加強對孩子語言表達能力的培養(yǎng)，幫助孩子培養(yǎng)良好的語言表達能力，建立良好的語言學(xué)習(xí)與表達基礎(chǔ)。詞匯是學(xué)習(xí)語言最重要的基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的積累。在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的過程中，教師一定要幫助學(xué)生積累詞匯，詞匯的積累是一個漫長的過程，對此一定要堅持。幼兒階段的學(xué)生年齡較小，因此精力比較旺盛，其在學(xué)習(xí)的過程中很難長期的保持安靜的狀態(tài)，并且也很難長期的將注意力集中在某一個方面。在實際的教育過程中，應(yīng)當(dāng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進行溝通與交流，讓學(xué)生能夠主動的參與到課堂交流以及課外的活動中。除此之外，教師還可以組織學(xué)生進行每天的小演講，讓孩子們說說自己今天最開心的事情、學(xué)習(xí)到了什么或者是在一些其他的生活話題，幫助學(xué)生更好的將語言表達能力應(yīng)用到實際的生活中。教師還可以給學(xué)生們講解不同的童話故事，通過不同的故事幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的詞匯。

五、培養(yǎng)幼兒的合作能力

適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的合作意識是幼兒教學(xué)的新課題。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，他們有很強的模仿能力。教師應(yīng)根據(jù)這一特點為幼兒樹立合作的榜樣，利用榜樣的力量潛移默化中影響其他幼兒的發(fā)展。例如：在幼兒手工課上，可以通過同桌之間的合作完成手工任務(wù)，然后將這一組作為合作示范組，讓其他幼兒也根據(jù)自己的喜好選擇好合作對象，進行分工協(xié)作，完成規(guī)定的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的合作能力，還需要教師及時給予鼓勵，讓幼兒體會到合作的快樂。總之，當(dāng)今世界，合作已成為人類生存的手段。在幼兒階段激發(fā)他們的合作意識，培養(yǎng)他們的合作能力是幼兒教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

幼兒教育是各種不同部分共同組成的，對幼兒身心各方面的發(fā)展都起著極其重要的作用。所以，幼兒教育工作者要足夠關(guān)注與重視，發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用，以此更好地促進幼兒的健康發(fā)展。 制定科學(xué)合理的培養(yǎng)計劃，不斷的優(yōu)化培養(yǎng)方式，改良培養(yǎng)過程，只有這樣才能夠最大程度上提高幼兒語言表達培養(yǎng)的質(zhì)量，為幼兒未來的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。