兒童動(dòng)畫片與小學(xué)語(yǔ)文校本課程

蔣敏

摘 要：隨著新課程改革的深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中突出學(xué)科的復(fù)雜性和傳統(tǒng)意義顯得尤為重要。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將兒童動(dòng)畫引入小學(xué)語(yǔ)文校本課程，讓動(dòng)畫文化與精神教育結(jié)合起來(lái)，既豐富了小學(xué)語(yǔ)文校本課程內(nèi)容，而且可以促進(jìn)學(xué)生的智力提升和個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；動(dòng)畫片；正確引入

根據(jù)兒童動(dòng)畫片在流行文化中的特點(diǎn)和兒童自身認(rèn)知規(guī)律，本研究積極將兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語(yǔ)文校本課程，借鑒流行文化中兒童動(dòng)畫片的有用課程資源，試圖確立將兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語(yǔ)文校本課程的課程目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文校本課程教學(xué)實(shí)踐中，反思和總結(jié)了在小學(xué)語(yǔ)文校本課程中引入兒童動(dòng)畫流行文化的教學(xué)方法和策略。讓學(xué)校的基礎(chǔ)課程，更接近學(xué)生生活的世界。在對(duì)引入兒童動(dòng)畫片的實(shí)際和適當(dāng)?shù)膱?zhí)行，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力和識(shí)字技能具有獨(dú)特的影響。

一、相關(guān)概念

兒童的思維在生命早期還是以自我為中心的，他們對(duì)于面前這個(gè)世界，會(huì)比成人更多地采取同化的手段來(lái)把握。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，事物是什么樣子的并不重要，重要的是它們對(duì)于自己的意義。因此，“在兒童的愿望世界里，為了某種功能的獲得可以不惜改變事物的真實(shí)結(jié)構(gòu)”?？ㄍㄕ糜狭藘和倪@種需要，為了能飛行，人可以長(zhǎng)上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器；各種動(dòng)物可以具有人的神態(tài)表情和意愿等?？ㄍㄆ囊曈X(jué)造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的形式變化感和自由感，從中獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

1.兒童動(dòng)畫概念。兒童動(dòng)畫，又叫子供向動(dòng)畫，主要面對(duì)的人群是各年齡段的兒童。這些動(dòng)畫片里的人物形象可愛(ài)、性格鮮明，情節(jié)簡(jiǎn)單緊湊，矛盾沖突激烈，畫面色彩鮮艷，配樂(lè)優(yōu)美，具有欣賞性。某些動(dòng)畫還具有科普性質(zhì)，能夠擴(kuò)大孩子的知識(shí)面、開(kāi)發(fā)孩子的智力。寓教于樂(lè)，適合父母與孩子共同欣賞。

2.小學(xué)語(yǔ)文校本課程概念?！靶１菊n程”是一個(gè)舶來(lái)品，最早是由英國(guó)和美國(guó)的教育界提出，距今已有二十多年的歷史。在我國(guó)新課程改革的教育形勢(shì)下，校本課程已成為新課程改革的焦點(diǎn)。

校本課程能充分反映不同學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮本校教師的教學(xué)專長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。目前，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用兒童動(dòng)畫片已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這項(xiàng)措施接近學(xué)生實(shí)際生活，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為語(yǔ)文課程的順利發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文的主要內(nèi)容都是寫實(shí)的描述。如果他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中脫離現(xiàn)實(shí)，他們的寫作就會(huì)很混亂。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫作，享受寫作的樂(lè)趣。為了給學(xué)生提供更多的生活素材，教師可以利用兒童動(dòng)畫片向他們展示與生活相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生更好地感受生活，從而激發(fā)寫作欲望。通過(guò)引入兒童動(dòng)畫片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維深度，所謂的思維深度意味著通過(guò)思考一件真實(shí)的事情，我們最終可以找到事情本身的實(shí)質(zhì)。這種訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，可以使他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。同樣，老師也可以運(yùn)用動(dòng)畫片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，利用兒童動(dòng)畫片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。小學(xué)生正處于形成形象思維能力的階段，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋靈活思考。小學(xué)生們對(duì)新事物很好奇，他們能很好地模仿。兒童動(dòng)畫片的顯示效果，可以讓每個(gè)人物的語(yǔ)言、行為、習(xí)慣得到直觀的顯示。教師可以利用兒童動(dòng)畫片的這些優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)和行為表現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看電影時(shí)模仿和學(xué)習(xí)，通過(guò)一些積極的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的思維活動(dòng)。兒童動(dòng)畫片對(duì)小學(xué)生的思維能力有很大的影響，是最早的讓小學(xué)生明白事物變化的認(rèn)識(shí)不是單一的，而是多樣化的。

三、運(yùn)用策略

1.動(dòng)畫選擇要適合教學(xué)。選擇適合教學(xué)動(dòng)畫資源，選擇準(zhǔn)確有效的方法將動(dòng)畫資源融入語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮動(dòng)畫功能。為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，提高課堂教學(xué)效率。

2.動(dòng)畫選擇要適應(yīng)年齡。語(yǔ)文教材與兒童動(dòng)畫資源有效整合，結(jié)合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生積累了大量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力。學(xué)生喜歡的卡通主題越來(lái)越廣泛，很多內(nèi)涵深刻、情節(jié)復(fù)雜的卡通在學(xué)生中流行。在選擇卡通資源的過(guò)程中，必須考慮學(xué)生的年齡特征以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)和選擇以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感知力。小學(xué)生的年齡需要用生理感官去感知未知，然后以描述的形式來(lái)表達(dá)自己的感受，如表達(dá)知覺(jué)、言語(yǔ)知覺(jué)、文本知覺(jué)等。調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官感知知識(shí)，有利于學(xué)生掌握不同的觀點(diǎn)，有效提高教學(xué)效果。

4.提高學(xué)生的口語(yǔ)能力?？陬^交流的環(huán)境總是變化的。如果學(xué)生不能很好地適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，他們往往會(huì)有一種不知道說(shuō)什么和不知道怎么說(shuō)的現(xiàn)象。

在教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常要針對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交流技巧，提供切實(shí)可行的方法，歸納口語(yǔ)交流的要點(diǎn)，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中往往很難做到，不能靈活運(yùn)用，達(dá)不到鍛煉口語(yǔ)交流能力的目的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須注意口語(yǔ)的演示，并在演示過(guò)程中向?qū)W生詳細(xì)介紹具體的步驟，使學(xué)生能夠根據(jù)演示進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

在以本學(xué)校為基礎(chǔ)的課程發(fā)展過(guò)程中，適當(dāng)導(dǎo)入兒童動(dòng)畫片，以簡(jiǎn)化復(fù)雜的知識(shí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

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