背誦在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

李榮花　邊紅葉

摘 要：說(shuō)起背誦，人們都會(huì)認(rèn)為是毫無(wú)意義的機(jī)械死記硬背，其實(shí)，這是對(duì)背誦的一種曲解?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)很大的特征，就是重視閱讀理解與語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。但是這些其實(shí)都離不開(kāi)背誦，背誦自古以來(lái)就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，是語(yǔ)文教學(xué)的精髓，有著不容忽視的重大作用，尤其在小學(xué)語(yǔ)文中更應(yīng)該引起重視。

關(guān)鍵詞：背誦；語(yǔ)言；記憶；文化；陶冶

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)，背誦自古有之，而且備受重視，效果顯著。背誦是學(xué)生憑借自己的記憶，用恰當(dāng)?shù)那閼B(tài)和感情來(lái)表達(dá)原文。背誦可以將瑣碎的基礎(chǔ)知識(shí)集合起來(lái)，豐富語(yǔ)言的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化……新課標(biāo)也有明確的背誦目標(biāo)。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該對(duì)背誦在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要性有更深入的了解，以便在今后的工作中抓好學(xué)生的背誦，讓背誦更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、背誦可以積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力

小學(xué)生閱歷不夠，需要知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，如果不能很好地儲(chǔ)存，就不能深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。不斷地儲(chǔ)存積累，是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方式。而背誦就是儲(chǔ)存積累的一種很重要的方法。背誦是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力不可或缺的一種素質(zhì)。陳耀南博士曾在《談背誦》中說(shuō)過(guò)：“背書(shū)，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出?！敝挥谐渥愕闹R(shí)積累，才能在表達(dá)時(shí)有可能做到旁征博引，妙筆生花。如果沒(méi)有背誦知識(shí)，再伶牙俐齒也會(huì)因?yàn)橹R(shí)的貧乏使語(yǔ)言表達(dá)變得蒼白無(wú)力。實(shí)踐考察證明，古今中外文學(xué)方面的杰出人才，都很重視背誦。茅盾能把《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞倒背如流；民國(guó)遺老辜鴻銘能背誦出彌爾頓《失樂(lè)園》中很多內(nèi)容；大文豪莎士比亞也是通過(guò)背誦開(kāi)始積累文化知識(shí)的；巴金也曾熟練地記下了幾百篇經(jīng)典文章?！襁@樣的名人，不勝枚舉，都是在少年時(shí)期下了誦讀功夫的?？磥?lái)，背誦既可以激發(fā)智慧，又可以提升修養(yǎng)，還可以增長(zhǎng)才華，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。善于并經(jīng)常背誦的孩子，不僅詞匯量豐富了，而且理解能力也增強(qiáng)了，作文水平也提高了，因此，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子進(jìn)行背誦，積極開(kāi)發(fā)孩子的背誦能力，并在方法上加以正確的指導(dǎo)，然后再運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中，讓學(xué)生的整體素質(zhì)更上一層樓。

二、背誦可以增強(qiáng)記憶的能力

人的記憶的好壞并不是先天決定的，后天的訓(xùn)練是可以增強(qiáng)記憶的。有人說(shuō)：“背誦是記憶力的體操。”人的記憶力和人的肌肉一樣，只有鍛煉才能增強(qiáng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，6至13歲這個(gè)年齡段是記憶的關(guān)鍵期和最佳期，正處在這個(gè)時(shí)期的莘莘學(xué)子們，她們的大腦有很大的記憶儲(chǔ)存空間，只要把所學(xué)到的知識(shí)和有價(jià)值的東西牢牢地記住了，背熟了，智慧才能發(fā)揮巨大作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要多次反復(fù)的記憶活動(dòng)，比如記住重點(diǎn)字詞的音形意、課文主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法等等。另外，最好的記憶就是重復(fù)，而重復(fù)是背誦最傳統(tǒng)的方法。自古就有許多偉人都是通過(guò)背誦而記憶超群的，像文學(xué)家茅盾，有人向他請(qǐng)教記憶的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！”重復(fù)就是力量，重復(fù)可以創(chuàng)造奇跡。因此，重復(fù)背誦不僅能使學(xué)到的知識(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固，而且還能促進(jìn)靈活運(yùn)用。

三、背誦是文化傳承的必需

中國(guó)五千年的文化博大精深，五千年的詩(shī)教源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我覺(jué)得我們民族能屹立于五千年不倒，正是因?yàn)槲覀儞碛凶约旱莫?dú)特的文化。而文以載道，經(jīng)典詩(shī)文是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體，其中蘊(yùn)藏著中華五千年歷史的精髓，是我們的精神支柱，是中華文化的基石。自古以來(lái)文化精華蘊(yùn)涵于語(yǔ)文教育當(dāng)中，這是為了讓學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的影響。文化的傳承離不開(kāi)經(jīng)典的背誦。背誦是語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)技能，也是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法。優(yōu)秀的古典詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的哲理和古人的尖銳的洞察力。神來(lái)之筆，無(wú)不滲透在我們的生活中，孩子們幼小的心靈天真無(wú)邪，經(jīng)典誦讀就成為了他們成長(zhǎng)生活最佳的營(yíng)養(yǎng)品。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，在不同階段選擇適合他們發(fā)展的經(jīng)典詩(shī)文，不僅可以讓孩子們?cè)谠?shī)文中尋找樂(lè)趣，還可以在浩如煙海的古文中感受到歷史的悠久和生活的真諦。讓經(jīng)典背誦滋潤(rùn)孩子們的童年，滲透到他們的生命里，隨著他們的日益成長(zhǎng)就會(huì)變成自已內(nèi)在的素養(yǎng)。

四、背誦可以陶冶情操，提高道德修養(yǎng)

學(xué)生背誦的內(nèi)容都是飽含人文精華的經(jīng)典之作，內(nèi)涵豐富，形式精美，這些優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生背誦經(jīng)典著作時(shí)，會(huì)用圣人的思想來(lái)規(guī)范自己的言行，提高自己的修養(yǎng)，尊重父母，誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真樂(lè)觀……正所謂“讀千年經(jīng)典，做少年君子。”培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“凡有所學(xué)，皆成性格?！鼻宕鷮W(xué)者劉大奎曾說(shuō)過(guò)“積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音節(jié)見(jiàn)矣；歌而詠之，神氣出矣”。經(jīng)常有意識(shí)地背誦詩(shī)文，隨著背誦數(shù)量的增加，以及背誦質(zhì)量的提高，就可以達(dá)到一種陶然忘我的境界，怡然自得，飄飄欲仙，其樂(lè)融融，身心俱佳，這樣既獲得了知識(shí)，又能獲得身心的愉悅，得到美的享受。由此可見(jiàn)，背誦可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和人文情懷。像唐詩(shī)宋詞充滿了詩(shī)情畫(huà)意，背誦時(shí)，就會(huì)情不自禁地走進(jìn)詩(shī)中，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，去感受那個(gè)時(shí)代的人情冷暖和社會(huì)風(fēng)氣等。如在教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在充分理解詩(shī)意的同時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制出一幅彩畫(huà)，通過(guò)反復(fù)吟誦，聯(lián)想、想象，去體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福生活的向往，由此受到感染和熏陶。這種感染和熏陶是可見(jiàn)的。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，知識(shí)的積累，離不開(kāi)背誦。背誦的扎實(shí)與否直接關(guān)系到成績(jī)的好壞和基本功的厚薄。因此，背誦在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。大量名家名篇和經(jīng)典詩(shī)文的背誦為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為應(yīng)該切實(shí)注重和加強(qiáng)小學(xué)生的背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的背誦興趣，背誦技能，讓學(xué)生終身受益。