初中語文課外閱讀指導(dǎo)的探索與實踐

劉艷

摘 要：《新課標(biāo)》把課外閱讀提高到了極其重要的地位，但據(jù)筆者進(jìn)行問卷調(diào)查后分析得知，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀。本文結(jié)合筆者多年的課外閱讀指導(dǎo)的探索與實踐，從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣、幫助學(xué)生制訂合理可行的課外閱讀計劃、指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法四方面對初中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)策略問題進(jìn)行論述，以期對初中生課外閱讀效率的提高以及廣大語文老師利用有限的課堂教學(xué)時間指導(dǎo)初中生進(jìn)行高效的課外閱讀有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文；課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀是相對于課內(nèi)閱讀教學(xué)而言的，是指學(xué)生在課外的一種自主讀書活動?！缎抡n標(biāo)》提出七至九年級學(xué)生“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。新課標(biāo)把課外閱讀提高到了如此高的地位，那么，在農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀中是否也是如此呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣

1.課內(nèi)有意識地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為控制學(xué)生注意力“關(guān)鍵是學(xué)生意識里要有一點思維的‘導(dǎo)火線――也就是說在所講的學(xué)科內(nèi)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有某些已知的東西”。蘇霍姆林斯基的‘導(dǎo)火線理論把“已知的東西”的獲得與課外閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來，為我們語文老師從課內(nèi)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自覺開展課外閱讀提供了有力的理論依據(jù)，筆者在課堂實踐中的運用也是屢試不爽。

2.課內(nèi)開展豐富多彩的讀書活動，強(qiáng)化課外閱讀興趣。

課外閱讀要想成為學(xué)生的一種自覺自主的行為，必須反復(fù)強(qiáng)化其閱讀的興趣，才有可能成為一種必需，一種習(xí)慣。為此，筆者時常在班級中以組長負(fù)責(zé)制開展豐富多彩的讀書活動。由于農(nóng)村學(xué)校對課外閱讀的不夠重視，很少或幾乎不開展讀書活動。此時教師必須努力創(chuàng)造條件，盡可能取得班主任和家長的支持，在自己所帶的一個或兩個班級內(nèi)開展豐富多彩的閱讀活動。

二、幫助學(xué)生制訂合理可行的課外閱讀計劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課外閱讀亦然。課外閱讀指導(dǎo)，在幫助學(xué)生確立課外閱讀的目標(biāo)和范圍后，就要根據(jù)課外閱讀的目標(biāo)和范圍指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計劃。對于農(nóng)村的初中生來說，由于來自農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生家長等方面的制約，課外閱讀計劃的制定，不但得從七至九年級進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃，七年級新接班的老師還需對學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀情況作一了解，然后再根據(jù)學(xué)生的課外閱讀基礎(chǔ)有針對性地幫助學(xué)生制定合理的讀書計劃。以下計劃參考表系筆者根據(jù)《新課程課標(biāo)》的要求（廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著）、教材內(nèi)容及每冊教科書后的“名著導(dǎo)讀”以及學(xué)生的閱讀實際水平所制訂，經(jīng)過兩屆學(xué)生的試用后證明，這種閱讀量與閱讀內(nèi)容的梯度分配還頗為合理，詳細(xì)列出，以供參考。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物

茅盾曾說：“善于選書，才能善于讀書?！闭n外閱讀要提高效率，必須重視課外讀物的選擇。尤其是農(nóng)村學(xué)生，平時耳濡目染的是父輩的生活方式，讀物少，閱讀面窄。而且農(nóng)村學(xué)生的審美品位基本不高，不良的低俗的信息讀物不時地進(jìn)入學(xué)生的視野。學(xué)生手里傳來傳去的也就是同學(xué)讀什么我讀什么，家里有什么我看什么。再加上來自電視、網(wǎng)絡(luò)等方面的不健康的信息資料嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康，以致這些學(xué)生產(chǎn)生暴力、早戀、玩世不恭等扭曲心理。所以正確選擇課外讀物就顯得非常重要。筆者認(rèn)為語文老師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時要遵循以下幾個原則：

1.選擇思想健康向上、能陶冶情操的好書。

我們常說“一本好書能改變?nèi)说囊簧?。對于農(nóng)村的初中學(xué)生來說，在他們邁向社會走向成長的第一步，一本好書的指引作用更為重要。因為是好書就一定思想健康、積極，往往能激勵學(xué)生熱愛生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能陶冶情操、凈化思想、提升修養(yǎng)，塑造健全的人格。如魯迅、余秋雨、巴金、莎士比亞、托爾斯泰等大家的作品，如《讀者》《意林》等雜志。都是筆者力推的“好書”。以培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷，奠定堅實的人文底蘊。

2.選擇文質(zhì)兼美、針對性強(qiáng)、知識性強(qiáng)的好書。

選擇這類好書，主要考慮課內(nèi)外知識地結(jié)合，使相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)。兒童文學(xué)作家秦文君就建議中學(xué)生們應(yīng)該多看些常規(guī)性的書，如《古文觀止》、魯迅的《吶喊》，她認(rèn)為：“《三國演義》邏輯性好，比《紅樓夢》更值得中學(xué)生一看。泰戈爾的《飛鳥集》，科普書《十萬個為什么》等都是對課堂知識性東西的有益補(bǔ)充?！蓖贫鴱V之，筆者在教學(xué)林海音的《爸爸的花兒落了》一文時，就引導(dǎo)學(xué)生閱讀《城南舊事》；教學(xué)《狼》一文時，推薦學(xué)生讀《聊齋志異》（選那種文白對照的），若學(xué)生能讀懂文言的《聊齋志異》，那文言文的閱讀水平也將大大提升。對于與新課標(biāo)相配套的《語文讀本》中的美文，筆者認(rèn)為尤其要推薦。如上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》和《親愛的爸爸媽媽》兩文時，推薦學(xué)生閱讀《南京大屠殺》等。

3.選擇符合學(xué)生年齡特征、個性愛好的好書。

向中學(xué)生推薦好書，須考慮中學(xué)生的年齡特征、個性愛好。要考慮不同學(xué)生的不同的理解能力、接受能力，以及興趣愛好。因此，在選擇讀物時，應(yīng)選擇那些適合于青少年心理發(fā)展水平的讀物。

課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的必經(jīng)之道，廣大語文老師如何通過有限的課內(nèi)教學(xué)時間指導(dǎo)學(xué)生開展無限的課外閱讀是一個很高深的教育科學(xué)問題。但只要廣大語文教師真正認(rèn)識到課外閱讀的重要意義，正確運用科學(xué)有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，經(jīng)過持之以恒的努力點撥與引導(dǎo)，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)定能得到全面提高。廣大語文教師只要堅持不懈地在課堂內(nèi)精心地播種、澆灌課外閱讀之花，就一定能在課外閱讀花苑中散發(fā)出馥郁的芳香。

參考文獻(xiàn)：

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