淺談高中美術(shù)學生學習興趣的培養(yǎng)

于芳

摘 要：隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，美術(shù)教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體系中必不可少的重要組成部分。通過學習美術(shù)，學生不僅能夠掌握必要的繪畫技巧，發(fā)展自己的文藝細胞，更能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生的心理健康發(fā)展。由此可見，美術(shù)的學習對學生而言是非常重要且必要的，那么在現(xiàn)實中，我們應該如何提高學生美術(shù)學習的效率、發(fā)展學生的美術(shù)興趣呢？這是一個值得深入探討的問題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；學習興趣；培養(yǎng)方法

高中階段是是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)、增強學生藝術(shù)能力的重要時期。俗話說，“興趣是最好的老師”。濃厚的興趣能夠有效激發(fā)學生的求知欲，誘發(fā)學生的主觀能動性，促使學生積極的探討知識，研究規(guī)律，不怕辛苦，知難而進，進而深刻理解所學知識，創(chuàng)造性的加以運用。因此，在教學中，教師一定要千方百計的激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)它，保護它，扶植它，下面我將針對這一問題展開論述。

一、學生的興趣源于教師的樂趣

教師是教育的實踐者，是學生學習道路上的引路人，只有教師自身對美術(shù)教學產(chǎn)生興趣，才能精力充沛、樂此不疲的投身于教學中，為美術(shù)教學增添活力。同時教師的這一份熱情也會深深的感染到學生，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣。因此我認為，學生的興趣很大程度上來源于教師的樂趣，教師首先應該對自己的職業(yè)和任務有一個清晰明確的定位，抱著“干一行、愛一行、專一行”的態(tài)度，把美術(shù)教學當成自己終身的責任和使命，一絲不茍的對待工作；其次，教師應該多讀文章雜志，多參加前沿學者和專家教師的講座，及時了解美術(shù)教學的動態(tài)，吸收新鮮的空氣，學習先進的方法，提高自己的教學能力；最后在教學中，老師應該保持謙遜和藹的態(tài)度，以積極向上的姿態(tài)面對學生，善于運用幽默風趣的語言來授課，讓學生慢慢對你產(chǎn)生好感，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

二、營造輕松和諧的課堂藝術(shù)氛圍

著名哲學家約翰·密爾曾經(jīng)說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花的?！钡拇_，在寬松愉快的學習氛圍中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象，與別人盡情交流自己的觀點，學會獨辟蹊徑的看待問題，從而提高學生的學習效率。我常常聽到學生們私下抱怨：這個老師太兇了，上課都不敢說話，與其他同學交流的機會都沒有；課堂太壓抑了，我提不起興趣，昏昏欲睡……這些無不表明部分教師在課堂上要求過于嚴格，致使課堂氣氛壓抑沉悶，學生學習積極性下降。因此我認為，營造寬松和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵一步，教師應該盡力為學生創(chuàng)建一個輕松、活躍、藝術(shù)的課堂氣氛，讓學生愉快的學習，在學習中享受到樂趣。例如教師可以根據(jù)學生的學習情況將其劃分成小組，在布置一項任務后，在小組內(nèi)部展開激烈的討論，發(fā)揮每個人的聰明才智，經(jīng)過進一步的比較和甄別，確定最佳的創(chuàng)作主題，實現(xiàn)課堂的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)適合的美術(shù)教學情境

高中美術(shù)的欣賞教學中格外重視創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、內(nèi)涵意義等，通過聽音樂、講故事、看視頻的方式來創(chuàng)設(shè)適合的教學情境，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進而增加學生對知識的理解。例如在繪畫課上，教師可以為學生播放相關(guān)的音樂，注意將美術(shù)中的變化統(tǒng)一、韻律與音樂中的節(jié)奏、旋律有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)無聲與有聲的結(jié)合，讓學生充滿激情，讓作品充滿生機；在鑒賞美術(shù)作品的環(huán)節(jié)中，教師可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，為學生播放應景的音樂，讓學生在音樂和畫面的雙重感染下得到藝術(shù)的熏陶，獲得對美術(shù)作品更加深入的體會。在教學“國畫”時，我也利用多媒體設(shè)備為學生播放了一段視頻，簡要介紹了國畫的發(fā)展歷史、分類、常見題材、繪畫技法等，并展示了一些知名的國畫作品，如古代的《游春圖》、《步輦圖》、《富春山居圖》以及現(xiàn)代張大千、齊白石、徐悲鴻等人的優(yōu)秀作品，讓學生充分感受到了國畫的無窮魅力。

四、寓美術(shù)教育于生活于實踐中

美術(shù)的范圍很廣泛，它不僅單純代表繪畫，還包括建筑、雕塑等很多方面。美術(shù)來源于生活，在生活中處處都滲透著豐富的美術(shù)材料與美術(shù)作品。因此教師應該充分發(fā)揮美術(shù)的全面功能，寓美術(shù)教育于同學們的實踐與生活中，讓學生身處于一個充滿情趣的環(huán)境中，體會到美術(shù)的實用與藝術(shù)。例如廣場上放置的形態(tài)各異的雕塑，便是美術(shù)作品最好的代表，路過時我們不妨多看兩眼，所用的是什么材料，雕塑的形式是圓雕還是浮雕；建筑也屬于美術(shù)的范疇，生活中我們也總是能夠看到各種造型的建筑，它們都是以具有某種空間形體的物質(zhì)結(jié)構(gòu)矗立在大地上的；廣告中也包含了豐富的美術(shù)知識，包括廣告的設(shè)計、字體、畫面。毫不夸張的講，美術(shù)已經(jīng)滲透到了衣、食、住、行等各個領(lǐng)域，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，將美術(shù)滲透于實際生活中，在實踐中培養(yǎng)自身對美術(shù)的學習興趣。

在當今素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學的開展不僅能夠滿足部分學生升學的需要，更能促進學生審美能力的發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，我們一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習激情，讓學生深深的愛上美術(shù)。

參考文獻：

[1]張滿.淺談美術(shù)及美術(shù)的社會作用[J].基礎(chǔ)教育，2011年7期.

[2]于樂.如何培養(yǎng)中學生的美術(shù)學習興趣[J].語文建設(shè)，2015年75期.