談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法

余杰

摘 要：所謂信息技術(shù)教學(xué)方法是指以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和師生一起活動(dòng)的方式、辦法、手段的總稱。具體來(lái)說(shuō)，就是指教師上課過(guò)程中所用到什么樣的方法來(lái)展示課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)用什么樣的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)、記憶和理解課本內(nèi)容，學(xué)生懂得如何運(yùn)用學(xué)到的新知來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。好的教學(xué)方法可以提高課堂的教學(xué)效率，教師要懂得合適地運(yùn)用教學(xué)方法，就必須了解常用的教學(xué)方法。

為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在小學(xué)大多開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這門(mén)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)為目標(biāo)。對(duì)信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，把信息技術(shù)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生是研究方向。因?yàn)樾W(xué)生天生好動(dòng)，有很重的好奇心和模仿能力，所以教師應(yīng)該在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，是教學(xué)信息技術(shù)課程的關(guān)鍵。在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)過(guò)探索與思考，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，采取了五種教學(xué)方法。

一、直觀教學(xué)

計(jì)算機(jī)具有直觀、形象的這一特點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師可以利用特點(diǎn)，采用“看”的方法進(jìn)行教學(xué)，如看計(jì)算機(jī)中的硬件設(shè)備或者圖片等，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。教師在教學(xué)《走進(jìn)電腦世界》一課時(shí)，直接讓學(xué)生觀察眼前的每一臺(tái)計(jì)算機(jī)。首先向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的組成部件名稱：主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備之間如何連接。這樣直觀、形象的教學(xué)不但讓學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)的設(shè)備，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是看書(shū)自學(xué)。學(xué)生自己操作，遇到困難請(qǐng)教老師，教師再適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)的積極性。二是看網(wǎng)絡(luò)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解社會(huì)新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象等，并教會(huì)他們查找、收集、加工、存儲(chǔ)信息，培養(yǎng)他們運(yùn)用信息技術(shù)獲取知識(shí)的能力，把抽象的知識(shí)具體化、形象化，通過(guò)“看”來(lái)完成，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。

二、協(xié)作學(xué)習(xí)

新課程改革提出學(xué)生的說(shuō)要多于教師的說(shuō)，學(xué)生的做要多于教師的做，學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，交流合作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)不同水平：有的學(xué)生可以舉一反三，甚至對(duì)書(shū)本上的觀點(diǎn)提出自己不同的看法；有的學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，學(xué)習(xí)上、理解上有很大的難度。所以我們教師要注重因材施教。

（1）讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“小老師”。讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件，畫(huà)畫(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，但是對(duì)于用電腦進(jìn)行畫(huà)畫(huà)他們覺(jué)得很新奇。利用畫(huà)圖軟件畫(huà)畫(huà)占了三年級(jí)信息技術(shù)課程很大部分，是三年級(jí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三年級(jí)上冊(cè)《雨過(guò)天晴，我來(lái)畫(huà)云、雨和太陽(yáng)》是學(xué)習(xí)畫(huà)圖軟件部分的第一課。我介紹完這個(gè)軟件，讓學(xué)生自學(xué)這課的畫(huà)圖部分然后自己動(dòng)手畫(huà)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”一邊操作一邊講解步驟，而我在一旁輔助。臺(tái)下同學(xué)對(duì)比“小老師”和自己的操作步驟，結(jié)束之后有不同意見(jiàn)或還有不明白的地方提出來(lái)由“小老師”解答。我有時(shí)可以請(qǐng)?jiān)谡n堂上掌握較好的學(xué)生一起巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。這樣互教互學(xué)，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果更有成效。

（2）采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，讓優(yōu)生發(fā)揮作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。例如四年級(jí)下冊(cè)《制作電子板報(bào)》，我讓學(xué)生以小組為單位用Word制作電子板報(bào)，小組內(nèi)進(jìn)行分工，有的確定主題收集材料，有的收集處理圖片，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)等。同時(shí)小組之間還可以在局域網(wǎng)上共享搜集到的資料，通過(guò)共同分享與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。這種教學(xué)方式可以讓同學(xué)之間相互分享學(xué)習(xí)心得，還可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓其在與學(xué)生的交流溝通之中獲取更多的知識(shí)。這讓學(xué)生在一種和諧合作的學(xué)習(xí)氣氛中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、激發(fā)興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及記憶能力。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)往往坐不住的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以采用一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《找找鍵位，唱唱歌》時(shí)是非常單調(diào)的，學(xué)生對(duì)單純的練習(xí)感到厭煩，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用金山打字通的“激流勇進(jìn)”游戲，讓學(xué)生幫助小青蛙過(guò)河。這個(gè)有趣的游戲深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生在游戲中練熟了指法也記住了鍵位。游戲?qū)敕ㄒ彩钦{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。既然大部分學(xué)生都喜歡玩游戲，那么我們就可以讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們有想學(xué)的意愿。把信息技術(shù)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，這樣寓教于樂(lè)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以更快更好地掌握新知識(shí)。有時(shí)我與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的話題，不僅拉近和學(xué)生之間的距離而且引起他們的興趣，自然而然地就引入了課題。在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)兒悠悠》時(shí)，我?guī)W(xué)生們領(lǐng)略“海綿寶寶”生活的海洋底，讓他們與“海綿寶寶”一起比拼畫(huà)魚(yú)兒。學(xué)生們個(gè)個(gè)都興趣高昂，在快樂(lè)中發(fā)揮自己的動(dòng)手能力，通過(guò)畫(huà)圖過(guò)程掌握了曲線工具的使用。

四、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力

針對(duì)計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，我在授課中經(jīng)常讓學(xué)生先通過(guò)課本自主學(xué)習(xí)操作，再集中講解理論知識(shí)。我在課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手上機(jī)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，用于解決實(shí)際問(wèn)題。

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，而教師的引導(dǎo)是這種能力的培養(yǎng)關(guān)鍵，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)校舉辦手抄報(bào)展覽時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，利用Word或PowerPoint軟件來(lái)制作美觀的電子報(bào)刊，然后打印出來(lái)，在學(xué)校里展出。學(xué)生的積極性很高，制作出了色彩鮮艷、版面新穎、內(nèi)容豐富的電子報(bào)，取得了很好的效果。我教Word插入圖片時(shí)，在班級(jí)舉辦詩(shī)配畫(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，還讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出一幅幅精美的圖畫(huà)舉辦畫(huà)展，出版班級(jí)的報(bào)墻等。

五、多種評(píng)價(jià)方式

作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，信息技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。因此，一般不用傳統(tǒng)的考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)使用“畫(huà)圖”軟件后，我采用“開(kāi)放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生將制作的作品在班級(jí)中展示出來(lái)，并讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“記事本”軟件《輸入小檔案，記錄我的成長(zhǎng)》，學(xué)生輸入后，由教師打分評(píng)價(jià)或?qū)W生之間互相評(píng)分。同時(shí)，在每一課結(jié)束之后都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”， 評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己本課所學(xué)情況進(jìn)行自評(píng)，把本課知識(shí)分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分后面有五顆星星，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況評(píng)價(jià)自己得幾顆星星。在課堂上采用多種評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

在眾多學(xué)科中，信息技術(shù)是一門(mén)比較新的課程，因此，在教學(xué)中教師的教學(xué)思維與方法不能局限在課本中，而是需要結(jié)合課本知識(shí)去大膽探索。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)才能找出更多、更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上好小學(xué)信息技術(shù)課。

參考文獻(xiàn)：

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