基于高中化學(xué)重點、難點問題解決的微課實踐

朱卓堅

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，很多事物都出現(xiàn)了新的形式。高中化學(xué)的課堂學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，微課是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新型產(chǎn)物。高中化學(xué)這門學(xué)科里包含著很多的知識難點、知識重點。而微課這個新的學(xué)習(xí)方式可以有助于學(xué)生對高中化學(xué)重點、難點的理解和掌握。文章結(jié)合高中化學(xué)學(xué)習(xí)情況，具體闡述了微課徹底地融入高中化學(xué)學(xué)習(xí)的措施。

全世界都在順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的迅猛發(fā)展，我們迎來了微時代，所以也就出現(xiàn)了很多的“微產(chǎn)品”，“微產(chǎn)品”涉及了人們的生活中很多的領(lǐng)域。而微課是其中的一個“微產(chǎn)品”，教師和學(xué)生都很喜歡這種學(xué)習(xí)形式。微課在解決高中化學(xué)重點、難點方面有著非常重要的意義。本文先分析了高中化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后從微課的選題、制作過程、使用時間等方面介紹微課是怎樣去解決高中化學(xué)重點、難點問題的。

一、高中化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

化學(xué)這門學(xué)科與其他的科目有些不同，它有著自己獨特的魅力。隨著社會的發(fā)展，化學(xué)已經(jīng)和我們的生活息息相關(guān)了。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)是相對基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)基本元素、基本概念等基礎(chǔ)知識。但是到了高中，化學(xué)的學(xué)習(xí)又上了一個高度。對學(xué)生的要求更多了，需要學(xué)生們掌握一些高階的理論和抽象的概念。

二、解決高中化學(xué)重點、難點問題的微課實踐

（1）微課選題。微課是用來解決學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的重點、難點問題的，所以微課的內(nèi)容是來自教材的，應(yīng)該立足于書本的標準。因此，教師的選題內(nèi)容應(yīng)該在高中化學(xué)重點、難點的范圍里，或者針對高中化學(xué)的代表性內(nèi)容、高考經(jīng)?？级鴮W(xué)生又不是很會的內(nèi)容。比如“電池”這個模塊，每年的高考都會有一道大題，不是原電池就是電解池，關(guān)于電池反應(yīng)方程式的書寫既是基礎(chǔ)又是難點，因為要考慮到電荷、原子的配平。教師確定電池這個微課選題，微課分為兩個模塊：一個是原電池，另一個是電解池。因為原電池和電解池在電極的判斷等方面幾乎是相反的，學(xué)生很容易就會記混。但是教師可運用微課，把兩個電池放一起，作一個系統(tǒng)的講解，分別講述兩個電池的構(gòu)成條件以及電極正負或陰陽極的判斷等，然后作比較，找出原電池和電解池的不同。比較式的講解，更有利于學(xué)生對這塊知識的理解和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）微課的制作過程。微課課堂就像看電影一樣，有聲有色，還能學(xué)到知識。一般劇情枯燥的電影是不受人們歡迎的，微課也是這樣。所以微課的制作內(nèi)容一定要有獨特魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力。錄微課視頻的時候，教師的聲音要富有感情，有激昂也要有頓挫；根據(jù)選擇的課題，可以在書本上找微課內(nèi)容，也可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的材料；制作微課時確定合適的類型、合適的內(nèi)容，進而為學(xué)生答疑解惑。

（3）微課的使用時間。一是新課開始前。高中課堂的學(xué)習(xí)并不像初中那樣。高中的學(xué)習(xí)比較辛苦，學(xué)習(xí)負擔(dān)重且時間緊，所以課堂上的學(xué)習(xí)是非常重要的。高中化學(xué)這門學(xué)科學(xué)起來是比較困難的，知識點零碎、概念復(fù)雜等，這些都會成為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)路上的絆腳石。教師在課堂上花費大量的時間去給學(xué)生講解這些入門的知識是不可取的。這個時候，教師就可以把這些知識做成一個微課，讓學(xué)生在課前有所了解，在課堂上再有所加深。

比如在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這一章節(jié)的時候，課前，教師把氧化還原反應(yīng)的特點以及氧化還原方程式的應(yīng)用等內(nèi)容做成微課，利用課余時間，讓學(xué)生觀看，這樣可以先讓學(xué)生了解一些關(guān)于氧化還原的基礎(chǔ)知識。教師在課堂上再把知識點串一串，結(jié)合實際例子講述知識點。這樣課前看微課、課堂上聽老師講課、“預(yù)習(xí)+學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生記憶更深刻，同時學(xué)習(xí)效率也會提高。

二是課堂學(xué)習(xí)后。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)很容易就會出現(xiàn)這種問題：課堂上學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下覺得知識點都掌握了且習(xí)題也會做了，但是等到自己去解答的時候，才恍然大悟自己根本就不是真正地掌握了知識。針對這種情況，教師從那些難解決的習(xí)題類型中挑幾個典型的題，然后把解決方法一起做成微課。有些題可能不止一種解題方法，為了讓學(xué)生理解更透徹，教師可以把兩種解法都附上。比如“酸堿中和反應(yīng)”，這章內(nèi)容看起來是沒有什么難點的，但是實際做題的時候，學(xué)生對誤差分析、中和滴定曲線等會犯糊涂。這個時候教師錄制一節(jié)微課，內(nèi)容就以一道典型的“酸堿中和反應(yīng)”題為例，仔細給學(xué)生講解。學(xué)生可以反復(fù)觀看，直到自己真正弄懂為止。最后教師給學(xué)生布置幾道題，因為有了微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定做出來，自信心也會隨之提高。

三是考試前。隨著一個學(xué)期的結(jié)束，學(xué)生對知識也會有所遺忘，如果要從課本的第一頁開始復(fù)習(xí)，時間上是來不及的。而且學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的時候，也會遇到很多問題，這個時候就需要微課的幫忙了。微課的內(nèi)容就是針對高中化學(xué)的重點、難點，而且微課是有聲音的，這比枯燥的課本有趣多了。學(xué)生通過微課復(fù)習(xí)，要比自己復(fù)習(xí)的效率高很多。

（4）微課的分享途徑。在學(xué)生看一遍微課也不能夠掌握知識的時候、放假回家不在教室的時候，怎樣讓學(xué)生還可以進行微課學(xué)習(xí)呢？最直接有效的方法就是分享，教師將制作好的微課，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺分享給大家，讓微課學(xué)習(xí)更方便。目前主要有三種常見的分享方式：

一是建QQ群，群文件共享。教師建一個班級QQ群，把群號告訴學(xué)生，教師就可以通過QQ群中的群文件來共享微課視頻。學(xué)生可以利用手機、電腦、平板等接收群文件，打開微課視頻進行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生看完其中的某一個微課視頻后，也可以把自己的心得體會發(fā)到群里，與同學(xué)們共享。教師與學(xué)生間的互動有利于緩解師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生充分利用放假時間，進而提高化學(xué)成績。

二是微信公眾號。因為微信的廣泛利用，所以有了微信公眾號這個大平臺。微信公眾號有著群發(fā)視頻文件、圖片、文字等功能，除此之外，微信公眾號里發(fā)布的文件等可以通過搜索找到，所以利用微信公眾號分享微課視頻文件很方便。教師得先申請一個微信公眾號賬號，再在公眾號后臺進行操作。教師可群發(fā)也可以直接在公眾號上直接發(fā)表。學(xué)生打開該公眾號后，可以編輯文字發(fā)送，視頻資料就可以找到了。學(xué)生利用微信公眾號可以在任何時間、任何地點去利用微課學(xué)習(xí)化學(xué)。同時教師也可以看得到學(xué)生的下載、觀看記錄，這樣可以達到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三是百度網(wǎng)盤。百度網(wǎng)盤就是百度旗下的一個利用云存儲方式進行文件、視頻、圖片等的分享的軟件，儲蓄空間高達15G。第一步，教師先注冊一個百度賬號，然后把微課視頻上傳到百度網(wǎng)盤里。第二步，教師點擊網(wǎng)盤里的分享文件按鈕，勾選要分享的文件，就可以把文件分享給學(xué)生了。學(xué)生點擊鏈接分享，把視頻先保存在網(wǎng)盤里后，就可以隨時隨地觀看微課視頻學(xué)習(xí)化學(xué)了。

三、結(jié)語

新的時代，一切都在更新?lián)Q代，所以學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該順應(yīng)時代的變化。微課的出現(xiàn)讓學(xué)生和教師都能享受很多的好處。對于學(xué)生而言，微課的學(xué)習(xí)適合每一個學(xué)生，無論學(xué)習(xí)好壞。微課能把學(xué)生的零碎世界充分利用起來，也能及時鞏固學(xué)生的知識記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的化學(xué)成績。對于教師而言，微課是一種新的教學(xué)方式，是教育路上的一次重要的改革，同時也是一種進步。微課是一個劃時代的產(chǎn)物代表，它的出現(xiàn)是教育的進步。本文正是從微課的選題、制作過程、使用時間等方面分析高中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣利用“微課”去解決重點、難點問題的，希望能給廣大同仁提供借鑒。

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