新媒體時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育模式研究

楊立民編著的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》（2010年8月外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版）是一套供大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用的通用教材。它融入了當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的多項(xiàng)研究成果和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在教材的編排上循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生不斷扎實(shí)語(yǔ)言的基本功，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)也更加系統(tǒng)和全面。不僅如此，本書(shū)在語(yǔ)料選擇上不斷豐富題材，選用新穎的內(nèi)容，重視英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生主體性和主觀表達(dá)，讓學(xué)生在教材和教學(xué)的引導(dǎo)下加深自我思考和感悟，提升跨文化語(yǔ)言交際能力。

當(dāng)下我們正處于新媒體時(shí)代，數(shù)字化信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)當(dāng)中，給大學(xué)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)許多新的變化和機(jī)遇。

一、新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育模式帶來(lái)的影響

新媒體時(shí)代，一方面，英語(yǔ)教育模式的主體發(fā)生變化，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和主觀表達(dá)被凸顯，教師和學(xué)生之間生動(dòng)鮮活的互動(dòng)也成為課程的主要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育中，英語(yǔ)考試的客觀性較強(qiáng)，因此學(xué)生必須跟著教師的知識(shí)點(diǎn)教授方式來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，形成了以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)模式。但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，個(gè)人的主體性被強(qiáng)化，語(yǔ)言表達(dá)的多元性也日益凸顯，在英語(yǔ)語(yǔ)言的跨文化交際場(chǎng)景中，主觀的語(yǔ)言表達(dá)越來(lái)越占據(jù)重要位置。也就是說(shuō)，大學(xué)英語(yǔ)的教育逐漸打破了客觀應(yīng)試的教育模式，朝著應(yīng)用性更強(qiáng)、交際性更強(qiáng)的英語(yǔ)教育模式轉(zhuǎn)變，課堂中教師和學(xué)生的互動(dòng)更能夠鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。

另一方面，英語(yǔ)教育模式的技術(shù)性和形式性創(chuàng)新日益凸顯，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式和教學(xué)互動(dòng)方式上都開(kāi)始大量融合新媒體時(shí)代的各種技術(shù)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源和媒介平臺(tái)資源，多元化的英語(yǔ)資源在課程運(yùn)用過(guò)程中明顯強(qiáng)化了大學(xué)英語(yǔ)課堂的生動(dòng)直觀特征，綜合運(yùn)用語(yǔ)言材料、音頻材料和視頻材料，讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有聲有色，更具有趣味性和多元文化交融的新時(shí)代特色，讓學(xué)生能夠在時(shí)代感更強(qiáng)的課程中實(shí)現(xiàn)更接軌于時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育模式的創(chuàng)新實(shí)踐

首先在觀念上，大學(xué)英語(yǔ)教育要接軌新媒體時(shí)代的互動(dòng)思維，建立現(xiàn)代化的師生關(guān)系，在教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中更加凸顯學(xué)生的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生在與教師的溝通互動(dòng)中，主動(dòng)、積極地參與到課堂內(nèi)外的英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

其次在技術(shù)上，大學(xué)英語(yǔ)教育要會(huì)用、善用、多用最新的多媒體設(shè)備，將新媒體和數(shù)字化時(shí)代廣泛傳播開(kāi)來(lái)的技術(shù)和平臺(tái)合理地運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，打破傳統(tǒng)的“人教”模式，破除部分教師只將多媒體技術(shù)用于課件展示的陳舊方式，開(kāi)啟多元的大學(xué)英語(yǔ)教育模式，運(yùn)用異彩紛呈的多媒體技術(shù)充分展示英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力和精彩文化。

最后在創(chuàng)新模式上，大學(xué)英語(yǔ)教育模式要從自身的訴求出發(fā)，總結(jié)和歸納當(dāng)今時(shí)代英語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求和教育訴求，不斷創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教育模式，以便更加靈活地適應(yīng)個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)需求，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握程度和應(yīng)用水平。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新的重難點(diǎn)

從大學(xué)英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新的重難點(diǎn)來(lái)看，新媒體時(shí)代帶來(lái)的是科技創(chuàng)新的新方向，對(duì)教育模式創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，我們?cè)诿鎸?duì)一項(xiàng)新的技術(shù)或思維方式的時(shí)候，需要思考的是兩個(gè)問(wèn)題：第一，這項(xiàng)技術(shù)（或觀念）在互聯(lián)網(wǎng)背景中發(fā)揮著怎樣的作用，對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它能夠改變什么；第二，如果我們要引入這項(xiàng)技術(shù)（或觀念），我們需要從教材、課程設(shè)計(jì)、考試訓(xùn)練方式、教學(xué)互動(dòng)方式上作出怎樣的變化。當(dāng)我們能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就可以將其引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷調(diào)整，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。

與此同時(shí)，我們也要注意到新媒體時(shí)代也給大學(xué)英語(yǔ)教育模式帶來(lái)了一些難題，比如如何在海量的英語(yǔ)知識(shí)體系和語(yǔ)料資源中幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言理論基礎(chǔ)，如何在文化交際活動(dòng)中更好地處理英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)和本民族語(yǔ)言文化自信之間的關(guān)系等問(wèn)題。

以上就是筆者在研讀《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》這本教材時(shí)，針對(duì)新媒體時(shí)代的特征對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育影響的幾點(diǎn)思考。筆者認(rèn)為，新媒體時(shí)代給大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)的影響利大于弊，尤其是對(duì)一些較為傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育模式來(lái)說(shuō)，它提供了新的手段、新的技術(shù)和新的方法論，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)新型英語(yǔ)人才有著顯著的積極影響，需要我們好好把握和融合利用。

（李明霞/六盤(pán)水師范學(xué)院講師）