轉(zhuǎn)變角色以生為本，推行閱讀綻放異彩

李宜男

摘 要：為營造濃厚的閱讀氛圍，提高師生的內(nèi)涵，促進學(xué)校特色建設(shè)，廣東省鶴山市大力開展“推行大閱讀，讓書香浸潤校園”的活動，旨在通過此項活動使廣大師生養(yǎng)成“愛讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，為教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長提供更好的平臺。

從廣東省鶴山市沙坪街道第四小學(xué)（以下簡稱“我校”）教師課余閑談中，總覺得現(xiàn)在的教學(xué)越來越累，學(xué)生的閱讀能力不強，導(dǎo)致成績下降。我自己也深有同感。就近入學(xué)后，家長的看法有所改變，由重視“主科”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個性特長發(fā)展的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力有所下降，故而帶來了教學(xué)中的困惑：如何適應(yīng)現(xiàn)時的教學(xué)改革呢？該采用怎樣的教學(xué)模式進行教學(xué)？如何在教學(xué)中另辟蹊徑，做到學(xué)生不苦、教師不累、家長不愁、效果不錯呢？三年前，我參加了生本管理培訓(xùn)班，在七天的學(xué)習(xí)中，很多值得推行的做法與我心靈碰撞，也產(chǎn)生了疑問，我們真的做到了一切為了學(xué)生嗎？如何讓教學(xué)跟上與時俱進的社會的步伐呢？在交流、聽課中，我明白了要轉(zhuǎn)變角色，以生為本。在教學(xué)中，教師就像指引人的火炬，而不是充當(dāng)“滿堂灌”的角色，應(yīng)從 “傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”和“協(xié)助者”。

實踐了三年，初見成效，大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課余時間班級的圖書角、中廳圖書角、閱讀園到處可以看到學(xué)生閱讀的身影，學(xué)生做到了海量閱讀，閱讀寫作水平提高了，成績也相應(yīng)提高了。雖然“路”有點長，但閱讀為師生帶來了喜悅和收獲?；仡欉@三年的工作，我校主要從以下三方面推進大閱讀。

一、做學(xué)生的引路人，培養(yǎng)閱讀興趣

人有學(xué)步階段，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有起步階段，培養(yǎng)閱讀興趣是非常重要的。教師引領(lǐng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，繼而養(yǎng)成習(xí)慣，將使學(xué)生獲得各種知識。但培養(yǎng)學(xué)生對書籍的熱愛，多方面都都取決于教師的引導(dǎo)。

1.與生同讀，誘發(fā)閱讀興趣

“要給學(xué)生一杯水，教師自己應(yīng)有一桶水。”這是我們的職責(zé)所在。作為一名語文教師，更應(yīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，通過閱讀豐富自己的知識，做到與時俱進，為此我校為教師訂閱了一批書籍，方便教師閱讀。在推行大閱讀時，我們根據(jù)學(xué)生各年級段特點推薦適合他們閱讀的書籍，每個學(xué)生都有一個讀書資料袋，里面有推薦的書本，一本讀書記錄卡、一本讀書筆記。在學(xué)校，學(xué)生可以隨時閱讀他們喜歡的書籍。學(xué)校把適合學(xué)生閱讀的書籍放在班內(nèi)圖書角，定期輪換，供學(xué)生傳閱。我校把每周五最后一節(jié)課定為全校的閱讀課，師生同讀，還定期進行好書推介，師生一起分享自己的閱讀心得。由于將閱讀落到了實處，學(xué)生的表達能力強了，變得越來越自信了，通過閱讀感受到了成功的喜悅。

2.注重個性，激發(fā)學(xué)生興趣

教師注重學(xué)生的個性和認知水平，給他們充分的閱讀材料，巧妙激發(fā)他們的興趣，往往能收到事半功倍之效。教師根據(jù)課文內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，在教學(xué)中注重課外延伸。例如，筆者教了《匆匆》一文后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國現(xiàn)代著名詩人、散文家朱自清的作品《背影》《荷塘月色》等，感受他的愛國的氣節(jié)和情操；學(xué)了《十六年前的回憶》，推薦學(xué)生去讀《紅巖》《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》等中國文學(xué)長廊中的革命題材的小說，以崇高的品質(zhì)展示革命先烈偉大的精神和不屈不撓的獻身精神；教了《我的伯父魯迅先生》，引領(lǐng)學(xué)生認識 “民族魂”魯迅先生，從他的《吶喊》《狂人日記》《朝花夕拾》等作品中感受“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木駥懻?。在這樣有針對性的誘導(dǎo)后，學(xué)生課余時間都會積極主動地閱讀相關(guān)書籍。我們還定期進行閱讀分享交流，學(xué)生的閱讀熱情高漲，又訓(xùn)練了表達能力，相得益彰。

二、教會方法，提高閱讀能力

科學(xué)的讀書方法的指導(dǎo)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。首先從以下四個方面入手：題目、文章的大意、精彩的內(nèi)容作批注、學(xué)文后的感受。讀寫人類文章的閱讀方法：敘事是否完整，是否抓住人物的細節(jié)描寫；讀記事文章的閱讀方法：抓住敘事的六要素，理清寫作順序，事例表達了作者怎樣的情感；讀景物描寫的文章方法：抓住景物特征，明確描寫順序，體會作者情感；狀物類文章的閱讀方法：抓住事物的特點，體會作者的情感……經(jīng)過教師的點撥，學(xué)生慢慢掌握了各類文章的閱讀方法，久而久之，學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，閱讀興趣更濃了。

其次，引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三。語文教材無非是個例子，借助教材引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，起到“橋梁”的作用，這樣拓寬讀書面，才能做到海量閱讀。在學(xué)生每學(xué)一篇課文前，我都會通過前置作業(yè)的布置讓學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料，課中讓學(xué)生暢所欲言，課后推薦相關(guān)內(nèi)容的作品讓學(xué)生閱讀。

最后，以閱讀帶動寫作，閱讀過程中要進行邊讀邊思考，圈、畫、批注，隨時分類摘抄，讀后要及時寫好讀書心得。這樣的堅持，讓學(xué)生在書山上一路攀登，一路有所獲。我還在家長群讓學(xué)生每月一次分享讀書心得。我們的閱讀引領(lǐng)方法得到了家長們的大力支持，家長們都反饋，開展大閱讀以來，孩子愛看書、愛學(xué)習(xí)，口頭表達能力與寫作水平明顯提高了。

三、落到實處，讓學(xué)生終身受益

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還需要落實到細處，持之以恒，讓學(xué)生遨游書海受益終生。為讓大閱讀更好地落到實處，教師在時間的安排、內(nèi)容選取、評價激勵等環(huán)節(jié)上要做到環(huán)環(huán)相扣。語文教研組經(jīng)常碰頭，分享年級的一些做法，再互相學(xué)習(xí)。近三年，我校的語文科組在各類平臺上送征文和參加鶴山市舉行的現(xiàn)場作文比賽中都取得了優(yōu)秀的成績。

（1）確保閱讀時間。我校設(shè)定了每節(jié)語文課的課前三分鐘的閱讀分享、每晚的十五分鐘親子共讀、每周星期一的國旗下講話、每星期五第六節(jié)的閱讀課，還定期開展“讀書分享會”“讀書筆記展評”“閱讀手抄報展評”“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動并表彰優(yōu)秀個人，更有效地檢查閱讀情況和鞏固閱讀結(jié)果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，促進學(xué)生閱讀能力的進一步發(fā)展。

（2）重內(nèi)容的選擇。閱讀內(nèi)容的選擇要結(jié)合年級段的特點。首先閱讀要注意與教材的整合，特別要注意單元的讀書推介。例如教學(xué)人教版十二冊第三組課文，通過本組課文學(xué)習(xí)，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)，體會作者表達的真情實感。學(xué)習(xí)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅巖》《鐵道游擊隊》《紅日》《小兵張嘎》等書籍，讓學(xué)生接受愛國主義教育，讓愛國情懷植根學(xué)生心中。在推行閱讀中，我還結(jié)合了我校申報的國家級國學(xué)課題引領(lǐng)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，一年級：《弟子規(guī)》、必背的古詩詞；二年級《聲律啟蒙》、必背的古詩詞；三年級《千字文》、必背的古詩詞；四年級《論語》、必背的古詩詞；五年級《老子》、必背的古詩詞；六年級《道德經(jīng)》、必背的古詩詞。加上平時的好書推介與寒暑假推薦的書目，學(xué)生閱讀形成多元化，全面發(fā)展。

（3）重閱讀評價機制。進行大閱讀的開展，定期進行閱讀評價是十分重要的，它可以讓學(xué)生更好地了解自己的閱讀情況，主要進行以下三方面評價：一是書面形式的評價。每個學(xué)生設(shè)立閱讀記錄本，可摘抄優(yōu)美詞句，可寫讀后感，可寫讀書分享，教師定期每星期檢查一次。二是展示激勵評價。如每月舉行一次“閱讀分享會”，使學(xué)生感受到閱讀帶來的快樂。三是學(xué)生相互評價。生與生之間開展多種互評方式，如同桌互評、自由配對互評、小組互評、全班評等，做到取長補短。

四、結(jié)語

在推行大閱讀中，我們做了大量的工作，也看到了成效。推行大閱讀利于學(xué)生終身發(fā)展，且勢在必行，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀好書，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，與書交朋友。海量閱讀可以讓學(xué)生在閱讀中提高理解、鑒賞的能力，張揚個性，豐富精神世界。

參考文獻：

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