音樂慕課教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用分析

李玲芳

摘 要：我國對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的研究已取得重大突破，其中音樂慕課教育的重大創(chuàng)新對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用十分明顯。文章從音樂慕課教育對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的作用入手，探究音樂慕課教育在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用。

當(dāng)前國內(nèi)外教育的熱點(diǎn)話題之一是對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的探索研究。我國長(zhǎng)期高度重視培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠有效的教育模式和手段，而慕課教育則是信息時(shí)代教學(xué)模式的重大突破。雖然慕課教育興起于高校，但是它帶動(dòng)著中小學(xué)音樂教育模式開始進(jìn)行相應(yīng)的變革。

一、音樂慕課教育對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用

慕課屬于外來的音譯詞，應(yīng)用在音樂課程上，則具體是指大規(guī)模的在線開放課程音樂慕課教育。線上的學(xué)習(xí)中，慕課教育還會(huì)通過作業(yè)測(cè)試以及交流答疑等方式來保證提高教學(xué)效率。在新時(shí)代，這種新穎的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在大、中、小學(xué)的教學(xué)中，甚至還有很多學(xué)校直接組織學(xué)生提前觀看教師的多媒體課件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。慕課教育下，課堂不再是教師講授、學(xué)生接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而是師生交流互動(dòng)的場(chǎng)所。目前，我國網(wǎng)民數(shù)量居世界首位，并且不斷向低齡化和老齡化兩個(gè)方向發(fā)展。中小學(xué)生是應(yīng)用現(xiàn)代媒體的主要人群之一，他們也樂于用零碎的時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

音樂慕課教育的快速發(fā)展不僅依賴于互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，更重要的是它有著自身特有的優(yōu)勢(shì)。首先，音樂慕課具有自主性和互動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不再受時(shí)空限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在線上向教師提問，也可以在線下向教師請(qǐng)教。此外，學(xué)生還可以在互動(dòng)區(qū)和同學(xué)進(jìn)行討論，拓展溝通交流渠道。其次，音樂慕課還具有創(chuàng)新探究性。線上學(xué)習(xí)這種新穎的授課方式，讓學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探究興趣，學(xué)生很容易在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提出比較新穎的見解。最后，音樂慕課還具有強(qiáng)大的共享性。在音樂慕課教育中，授課教師多為名師，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這也在一定程度上促進(jìn)了教育的公平。

二、音樂慕課教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)用分析

1.在培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)方面的應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，最需要的是綜合素質(zhì)較高的人才。深厚的人文底蘊(yùn)會(huì)幫助人立于不敗之地，即使失敗也有絕地重生的勇氣。人文底蘊(yùn)主要是指一個(gè)人的人文積淀和情懷。這種人文積淀和情懷不僅可以在語文課堂上得到，在音樂課堂上也可以找到。與此同時(shí)，音樂會(huì)比語文更加生動(dòng)地表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我國古代的詩歌都是配樂演唱的，就像現(xiàn)在流行歌曲的歌詞一樣。最近央視就推出了一檔節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》，在春節(jié)期間播出，受到了廣大觀眾的喜愛和追捧。比如，在《經(jīng)典詠流傳》中鄉(xiāng)村老師梁俊把袁枚的《苔》改編成了一首十分“干凈”的歌：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！鄙嚼锏暮⒆訕阗|(zhì)無華卻成就了天籟之音，億萬中國人都在為這刻感動(dòng)。

短短數(shù)分鐘，這首《苔》乘著音樂的翅膀，跨越了300余年的時(shí)空，流傳到更寬廣更久遠(yuǎn)的地方。因此教師可以充分地調(diào)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源，將一些有教育意義的視頻資料上傳到慕課平臺(tái)，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最佳的時(shí)期，經(jīng)典的東西會(huì)讓學(xué)生受益一生。學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱經(jīng)典的同時(shí)，也激發(fā)了人文情懷，積累了豐厚的人文底蘊(yùn)。

2.在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面的應(yīng)用

當(dāng)今時(shí)代是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。21世紀(jì)的知識(shí)更新周期大概在2～3年，也就是說如果我們停止學(xué)習(xí)，很快就會(huì)陷入知識(shí)半衰期——新方法不會(huì)用，老方法不管用，硬辦法不敢用，軟方法不頂用。所以，教師必須教會(huì)學(xué)生掌握自學(xué)的能力。

而小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。音樂慕課教育在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來自主性的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力提出了較高的要求。比如《茉莉花》等一些膾炙人口的歌曲，教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行模范學(xué)習(xí)后再進(jìn)行講解。音樂慕課教育在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

3.在促進(jìn)學(xué)生健康生活觀念上的應(yīng)用

健康生活不僅包括身體的健康，還包括心理的健康。由于現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，有越來越多的人患上心理疾病。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的壓力很大，也相應(yīng)地出現(xiàn)了很多心理問題?！靶牟∵€需心藥醫(yī)?！币淮t(yī)朱震亨也曾說過：“樂者，亦為藥也。”在緊張的學(xué)習(xí)生活之余，學(xué)生在線上看慕課不僅能提高自學(xué)能力，陶冶性情，還能排除雜念，擁有美麗的心情。音樂中展現(xiàn)的美麗自然、溫暖人情、厚重歷史、美好生活，都有助于學(xué)生理解生命和人生的意義，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。比如《歌唱祖國》等紅色歌曲的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從小就樹立良好的價(jià)值觀，也有助于學(xué)生今后的人生發(fā)展。

4.在激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)方面的應(yīng)用

責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人在面對(duì)社會(huì)和國家時(shí)所展現(xiàn)的擔(dān)當(dāng)和無畏的精神狀態(tài)。由于學(xué)校和家庭教育的匱乏，淡薄的社會(huì)責(zé)任感已成為當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的“通病”。比起枯燥乏味的說教，音樂慕課教育更能激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。有很多斗志昂揚(yáng)的歌曲，會(huì)讓人精神為之一振。音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生除了知曉個(gè)人的兒女情長(zhǎng)，還要有更偉大的情感。中華民族是艱苦奮斗的民族，我們不能因?yàn)楝F(xiàn)在的安逸而忘卻祖輩的奮斗。在處處受人欺辱的年代，有很多歌曲曾經(jīng)激勵(lì)著千千萬萬中國人舍小家，奔赴抗戰(zhàn)的前線來保家衛(wèi)國，如《保衛(wèi)黃河》《松花江上》《在太行山上》《義勇軍進(jìn)行曲》等。在和平年代，優(yōu)秀的作曲家、作詞家們也創(chuàng)作出很多激勵(lì)青年人奮發(fā)向上的歌曲，比如《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《年輕的朋友來相會(huì)》《讓我們蕩起雙槳》等。教師要善于利用這些優(yōu)秀經(jīng)典的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)起建設(shè)的責(zé)任和樹立改造世界的遠(yuǎn)大志向。

5.在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力養(yǎng)成方面的應(yīng)用

學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要組成部分。陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”音樂慕課教育就是要把學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來， 引導(dǎo)學(xué)生不斷把創(chuàng)新的理念內(nèi)化于心并且外化于行。慕課教育本身就是一項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，即將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育相結(jié)合的活動(dòng)。在慕課教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見解，只要言之有理即可。在音樂教學(xué)中，教師不要把標(biāo)準(zhǔn)答案搬出來，抑制學(xué)生的創(chuàng)造力，相反教師要利用慕課的互動(dòng)特性，多給學(xué)生交流互動(dòng)的空間。音樂培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和形象思維能力，也可以為學(xué)生提供廣闊的發(fā)揮空間。此外，在小學(xué)音樂慕課教學(xué)中，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立勞動(dòng)最光榮的價(jià)值觀。比如教師通過《我們工人有力量》《勞動(dòng)者之歌》等歌曲的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，用自己的勤勞和智慧去改造世界，從而創(chuàng)造屬于自己的完美人生。

綜上所述，音樂慕課教育是信息時(shí)代的衍生物，它有著其他傳統(tǒng)教育模式難以比擬的功能。所以，音樂教育工作者要不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，充分發(fā)揮利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)。在國家重視素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，因此音樂教師要善于利用慕課，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，適應(yīng)教育教學(xué)改革的新趨勢(shì)。

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