“五位一體”大學生思想政治教育模式的構建

宋翔翔　孫冰心

摘 要：培養(yǎng)當代大學生成為中國特色社會主義的建設者和接班人，對中華民族的偉大復興以及推進社會主義經濟建設都有十分重要的意義，而教育模式的構建主要是提高大學生思想政治教育的一種要求。文章針對當代大學生的思想政治教育構建“五位一體”的學生思想政治教育的新模式展開討論。

黨的十八大指出我國目前實行的“五位一體”主要包括經濟建設、文化建設、生態(tài)建設、政治建設以及社會建設方面，尤其是我國實行社會主義現代化建設的新時期，對大學生的思想教育又有了新的含義，強化大學生思想政治教育工作也被提上了日程。面對這種新形勢，建立一套完善的、具有科學性的思想政治教育模式迫在眉睫，目的是提高大學生思想政治教育的針對性以及實效性。

一、“五位一體”大學生思想政治教育工作模式的基本內涵

大學生思想政治教育的工作模式主要是“五位一體”，大學生的思想政治工作在實踐過程中以培養(yǎng)人才為目標，確保大學生能夠實現全面發(fā)展，尤其是按照學生教育、服務以及教師對學生的培養(yǎng)等不同的功能形成一個固定的工作模式和規(guī)范體系。

大學生思想政治教育模式在“五位一體”下，學生的教育、管理、發(fā)展、服務以及培養(yǎng)等相互融合、連接、貫穿，形成了一個有機的整體，將五個方面有效地融入大學生思想政治教育中，形成統(tǒng)一培養(yǎng)人才的目標，在這其中以教育為主體，以管理為手段，以服務為中心，以學生的發(fā)展為目的，培養(yǎng)學生為關鍵[1]。并且，每一種大學生思想政治教育工作模式都有其獨特的性質，多元化的教育模式在教育功能、適用范圍以及適用目標之間存在差異，大學生思想政治教育模式主要是各模式之間相互融合、互補的一個過程，教師明確了教育目標并且符合大學生的實際，就算教育途徑不同也能求同存異。所以“五位一體”下的大學生思想政治教育模式并不是要將傳統(tǒng)的教育模式摒棄，而是將傳統(tǒng)的教育模式進一步升華和強化。

二、“五位一體”大學生思想政治教育工作模式構建的理論依據

（1）大學生思想政治教育模式構建主要以馬克思主義理論為依據。大學生思想政治教育模式在“五位一體”下成為一個大系統(tǒng)，而這一系統(tǒng)又較符合馬克思基本主義原理。馬克思基本主義原理指出：所有的事物都是以系統(tǒng)的形式存在的，而“五位一體”下的大學生思想政治教育模式就是一個系統(tǒng)，這一系統(tǒng)內有很多的元素形成了各個子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)之間有不同的功能，通過“摩擦”產生新的功能。馬克思認為，任何事物之間都有聯系，并且聯系是普遍存在的。恩格斯也曾經說過：“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動時，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”“五位一體”中各個子系統(tǒng)各自承擔著不同的職責，共同構建出了大學生思想政治教育工作模式，同時強化了大學生思想政治教育的實效性[2]。

（2）大學生思想政治教育模式構建主要以黨的思想政治為依據。大學生的思想政治教育是一門較獨立的學科，旨在研究思想政治的本質以及發(fā)展規(guī)律和教育方法，因此為“五位一體”思想政治教育模式提供了依據。黨的思想政治教育理論既是黨的重要工作內容也是黨的優(yōu)勢所在，在長久的革命建設中，通過不斷的實踐，形成了豐富的教育體系，為“五位一體”下大學生思想政治教育工作模式提供了理論依據。

（3）大學生思想政治教育模式構建主要以大學生思想政治教育工作創(chuàng)新和實踐為依據。自中華人民共和國成立以來，大學生思想政治教育取得了良好的效果，在實踐過程中形成了成熟的教育體系，多樣化的教育模式撐起了大的格局。自改革開放以來，不少的實踐工作者從不同方位對大學生思想政治教育模式進行了實踐，并且取得了顯著的效果，這些實踐效果為大學生思想政治教育提供了科學的指導，也為“五位一體”大學生思想教育工作模式提供了有力的依據。

三、“五位一體”大學生思想政治教育工作模式構建的重要意義

（1）“五位一體”大學生思想政治教育工作模式符合和諧社會的要求。這一教育模式主要就是以人為本，促進學生全面發(fā)展，所以這一理念符合和諧社會的價值需求，同時是這種教育模式的主要價值體現。

（2）“五位一體”大學生思想政治教育工作模式是科學發(fā)展觀的主要要求。思想政治教育工作不能只強調學生的專業(yè)知識，而忽略其他方面的發(fā)展，教師應該將教育力量整合起來，形成一個完善的教育體系，最終實現教育可持續(xù)發(fā)展。“五位一體”將教育、管理、服務等相互滲透，統(tǒng)籌兼顧各個方面的力量，這一教育模式正好符合了科學發(fā)展觀的要求。

（3）“五位一體”大學生思想政治教育模式是當前高等教育的發(fā)展要求。自高等教育進入大眾化的階段之后，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強調要達到高等教育的毛入學率為40%的目標，并且高等教育要進一步深入。教育的目標、要求以及教師的地位和學生與社會、教師、學生之間的關系都發(fā)生了一定的變化。大學生思想政治教育模式從教育理念、教育方法等都將面臨新的挑戰(zhàn)，因此，構建大學生思想政治教育模式是適應高等教育的改革發(fā)展的必然要求。

（4）“五位一體”大學生思想政治教育工作模式有利于提高思想政治教育的實效性。目前，我國很多教育者對思想教育實踐進行了探索，并形成了多元化的教育模式，多元化教育模式進而又形成了一個嚴密的結構體系。由于各個模式的職能、適用范圍等都有一定的差異性，尤其是在傳統(tǒng)的教育模式中，各個系統(tǒng)存在信息沖突等，很難將它們進行整合，最終導致教育體系缺失。而“五位一體”大學生思想政治教育工作模式中各個子系統(tǒng)相互滲透、相互互補，形成了一個有機整體，提高了思想政治教育的實效性。

（5）“五位一體”思想政治教育工作模式，可以豐富發(fā)展思想政治教育的科學理論知識。思想政治教育課程既是一門非常獨立的學科，也是一個比較完整的教育體系，大學生思想政治教育的相關理論知識就是思想政治課程的主要內容?！拔逦灰惑w”大學生思想政治教育模式的分析和實踐也是思想政治教育知識體系的一項重要內容。所以，針對這一教育模式，可以不斷豐富思想政治教育課程的內容，并逐漸完善教育體系，強化思想政治課程的結構，讓思想政治課程表現得更加系統(tǒng)化、科學化。同時，構建大學生思想政治教育工作模式有利于完善和創(chuàng)新大學生思想政治教育的實踐活動，讓大學生在理論知識的指導下，不斷提高自我、發(fā)展自我，從而進一步促進思想政治教育課程在實踐過程中不斷發(fā)展。

四、“五位一體”大學生思想政治教育工作模式的構建

（1）明確大學生思想政治教育的開展原則。大學生既是國家的重要人才資源，也是國家的希望，國家始終強調大學生思想政治教育的重要性?！拔逦灰惑w”下大學生思想政治工作教育模式就是要提高學生對思想政治教育的重要性的認知，這也是大學生思想狀況的現實需要。當代大學生的思想政治狀態(tài)都是積極向上的，但是存在政治信念不堅定、價值取向不明確等現象，這些現象都嚴重影響到了學生的健康成長，也影響到了黨和國家的事業(yè)。當代大學生在面對形形色色的社會文化時，世界觀、人生觀和價值觀容易發(fā)生改變?；ヂ摼W時代的飛速發(fā)展，將世界變成了一個大的地球村，一些社會不良風氣以及有害的網絡信息都會對學生的思想進行沖擊，所以這些問題給思想政治教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。

（2）整合大學生思想政治教育的各項資源。思想政治教育的整合就是在一定的時間和環(huán)境里，將學生的行為以及道德品質有效結合，為達到教育目標的一種綜合效力。因此學校應該將學校內部資源進行優(yōu)化、整合，將教書、育人以及管理有效結合形成統(tǒng)一的機制，主要圍繞學生的全面發(fā)展共同完成教育目標。從當前許多高校來看，學校內教師、教育資源以及師資力量都是一種比較分散的狀態(tài)，學校并沒有將它們有效結合，學校教育、管理、培養(yǎng)等要各盡其責，各個部位職能不清晰就會導致教育效果不明顯，出現教育斷裂。“五位一體”大學生思想政治教育工作模式還要將社會教育以及家庭教育整合起來，為學生的思想政治教育創(chuàng)造一個良好的氛圍。社會教育內容豐富，更具有真實性，要讓全社會都支持大學生思想政治教育，為學生創(chuàng)造有力的學習條件，將大學生的思想政治教育工作的各個資源進行整合，是建立“五位一體”大學生思想政治教育工作的首要任務。

（3）形成協(xié)同聯動的大學生思想政治教育機制。“五位一體”大學生思想政治教育工作模式需要全校教師共同承擔教育責任，形成一個協(xié)同聯動的教育機制，形成齊抓共管的教育格局。在學校黨委會的帶領下，學校教師共同參與，全員育人，黨委會建立相關工作機制，讓思想政治教育貫穿整個校園。學校還要不斷更新教學內容，完善相關教育體系，創(chuàng)新教學方法，利用現代化的教學方式增強教育的感染力。同時在教育過程中，教師應該尊重學生的個性，將思想政治教育工作融入專業(yè)知識中，讓學生在學習專業(yè)文化知識的同時潛移默化地受到思想政治教育。

學校還應該按照學生的班級專業(yè)等配備教師，讓教師對學生的思想、生活以及學習進行指導，同時在掌握學生的思想政治基礎時結合學生的個性化差異，進行因材施教。同時教師應該將學生的學習以及生活的需求及時反饋到學校，上傳下達，將學生和學校形成一個重要的樞紐。學校還應該形成一個多元化、多層次的教育機制，讓所有教師都能夠積極參加思想政治教育工作；注重校園文化的建設，給大學生創(chuàng)造一個健康的校園文化環(huán)境；定期開展校園文化活動，并在校園內建立一些人文景觀，讓學生在充滿健康的校園環(huán)境中接受熏陶。

（4）加強大學生思想政治教育師資隊伍的專業(yè)化發(fā)展。加強大學生思想政治教育專業(yè)化，首先學校應該建立一支比較穩(wěn)定又能流動的師資隊伍，要按照教師職業(yè)化標準對優(yōu)秀教師進行選拔，同時師資隊伍要按照年齡、專業(yè)、學歷進行劃分并合理安排。其次，學校要建立完善的培訓制度。隨著國家國際競爭力逐漸強大，學校對教師的知識、專業(yè)水平以及學歷要求都十分高，學校應該組織教師開展教育培訓或者外出學習、考察，保證思想政治教師教育理念能夠順應時代的發(fā)展，保證大學生思想政治教育工作順利開展。最后，學校應該建立有效的激勵制度，對教師的工作成績以及職稱進行評定，給教育者建立展示自身才華的平臺，讓他們清楚地認識到自己的工作價值。

綜上所述，思想政治教育是一個系統(tǒng)，大學生的思想政治教育工作十分復雜，需要教育者將各種資源進行整合，各個方面都應該互利互補、相互融合，形成一個完善的教育結構，這是當代社會的發(fā)展需要，也是促進學生健康成長的需要。

參考文獻：

[1]陳 燕，莊偉楠.構建“五位一體”的大學生思想政治教育新模式[J].人生十六七，2016（35）：12-13.

[2]徐丹丹.構建高校青年馬克思主義者培養(yǎng)“五位一體”教育鏈[J].唯實（現代管理），2016（8）：54-56.