石媛媛：我愛故我在

石媛媛

直到初心像嬰孩，直到互不傷害，直到愛融入愛，我都在。

——題記

生命的意義何在？佛常說人活在世，本身就是一種修行，只是這修行有著數(shù)十載的光陰罷了。從黃口小兒到白發(fā)蒼蒼，總需要把人間萬般滋味嘗遍，方能算得上圓滿的修行。吹過無數(shù)次清風，賞過千萬次冬雪，總得聽過時光的故事，方能品出生命的意義?？晌夷攴绞?，生命的歷程或許才度過四分之一，我行的路，看的書，賞的景都不算多。即便如此，“生命”這個詞對我而言卻像一位老友，我知曉他的品行，了解他的喜怒，而對于他存在于這個世界上的意義，我也有自己的見解。也許你會說我還稚嫩，想法不足為道，也許經(jīng)歷了數(shù)載葉落花開后我又改變了心意。但至少此刻，窗外春光明媚，風吟鶯啼時，我固執(zhí)地認為是愛支撐著無數(shù)生命的延續(xù)。

追根溯源，我們的誕生就是父母們愛情的結(jié)晶。從相知相愛，到結(jié)婚育子，他們用一生演繹著愛情最美好的結(jié)局。而當我們第一次用哭聲向這個世界問好時，他們的愛情就已經(jīng)升華成更神圣的愛了。看著襁褓中緊皺的小臉，他們或許在心中默默起誓：這一生，我要傾盡所有地愛護你長大成才。于是，在他們的呵護下，我們度過了人生中最無憂無慮的時光。

后來，父母牽著我們的小手，縱然有萬般不舍也要把我們送進那個書聲瑯瑯的地方。于是從那天起，我們有了另一個稱呼叫學生。這兩個字會伴隨我們很久，十六歲的我在當學生這條路上只走了三分之二呢。從小學到高中，多年的校園生活讓我收獲頗豐。不敢說在學校的每一天都是歡喜度過，也不能說每個老師、同學我都喜愛。但一路走來，也是他們讓我體會到，在這個瞬息萬變的世界里，除了家人，還有人愿意成為一顆暖陽，溫暖著我的世界。因為家人、老師、同學的陪伴，我更愿意相信生命如歌，是愛用迷人的音符譜寫出一首首綺麗的樂章，我也更愿意親手用愛去譜下這樂章。

六年的校園生活讓我清楚地知道生活不只有享受風花雪月時的輕松，有時也會像長街兩旁的花草經(jīng)受漫長歲月里風吹雨打的磨礪。它使我曾經(jīng)迷失在路上，使我在深淵沼澤里苦苦掙扎，這時心里的聲音在呼喊：若是就此淪陷，何故世間走一遭？若不經(jīng)歷風雨兼程，人生無味。既然已經(jīng)存在于這世間，何不用力活一番？于是，在這樣的歲月中，我用風雨后的枯枝敗葉，溫柔地寫下我給予這個世界的情書。我感激磨礪帶給我的成長，感激敵人教會我從泥濘中爬起，我愿意用愛接受所有風雨的擊打，驕傲的眼眸從不因艱難險阻失去一分堅定。世界之所以美好，是因為你被愛溫柔以待。我何其幸運，縱使世界瞬息萬變，也總有人伴我向前。我無以為報，唯用愛與善良去對待世間萬千沉浮。就算是每日的清風星辰，我也感恩它們長久的陪伴讓我體會到歲月靜好。

都說人生苦短，彈指間，一生就已走到了盡頭。究竟是蹉跎等待時光在我們身上刻下痕跡，還是主動笑臉相迎，親手拿過刻刀，刻畫出只屬于我們的模樣呢？顯然，我更愿意選擇后者。既然存活于世，總該向后人留下一點我曾存在的痕跡。于是我感恩這個世界給予我的所有禮物，不管好的壞的，我都感激它們讓我的世界不只有黑白。唯愿再將感激化為清風花露，細語關(guān)懷，只為別人也能如我一般，被世界溫柔以待。我想，生命的意義，就在于這不斷延續(xù)的愛吧！

（指導老師：朱艷斌）

老師說：

由男女之愛到父母之愛，由家人之愛到師生之愛，從感恩友人到感恩對手，從感恩社會到感恩自然……文中的抒情主人公帶著一雙溫柔而澄澈的眼睛，寬廣而澄明的心靈，于清風明月間，細雨微笑間，領(lǐng)悟了生命的價值與意義！這份思考，難能可貴；這份獲得，彌足珍貴！