淺談新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教育

郝敬宏

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教育在新媒體背景下有了新的變化，新媒體為趣味教育的開展提供了更有效的科技手段，使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要緊跟時(shí)代的腳步，結(jié)合新媒體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，在新媒體的氛圍下開展趣味教學(xué)，提高教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新媒體背景小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師有許多教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教育的趣味性，隨著新媒體時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂又產(chǎn)生了更多新鮮有趣的的教學(xué)元素使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具活力，課堂教學(xué)的氛圍輕松、和諧。在新形勢(shì)下，小學(xué)教育已經(jīng)意識(shí)到趣味教學(xué)的重要性，將新媒體融入課堂教育也是趣味教學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)途徑，小學(xué)老師應(yīng)該針對(duì)新媒體展開研究，思考如何將新媒體教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的課堂之中。

一、新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的概述

新媒體技術(shù)是將文字、圖片、音頻、視頻通過數(shù)字技術(shù)將他們重新編碼，用直觀的方式將其呈現(xiàn)出來的技術(shù)。隨著新媒體技術(shù)的不斷革新，它廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有不可磨滅的作用。新課程改革的不斷推進(jìn)，使得新媒體技術(shù)在教育行業(yè)發(fā)揮作用，給傳統(tǒng)教育帶來了創(chuàng)新，新媒體和教育的融合不斷響應(yīng)課改理念，對(duì)新課程改革起到良好的推動(dòng)作用。

新媒體技術(shù)的引進(jìn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)豐富有趣，使學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是相對(duì)復(fù)雜的，因?yàn)槠溥壿嬎季S強(qiáng)，學(xué)生容易跟不上教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致走神，難以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。新媒體技術(shù)的運(yùn)用可以轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)的接受過程更加輕松，學(xué)生從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并自己解決問題。同時(shí)，新媒體使教學(xué)打破了課本的局限性，將課本內(nèi)容進(jìn)行延伸，課本內(nèi)容與拓展內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更深，基礎(chǔ)知識(shí)更扎實(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教育中的運(yùn)用

（1）設(shè)置開頭 集中學(xué)生注意力

一節(jié)課的開始奠定了整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍，老師應(yīng)該注重課堂的引入，集中學(xué)生注意力，來抓住學(xué)生的視線。老師要注意開頭的設(shè)置要融合學(xué)生的興趣點(diǎn)，再考慮設(shè)置內(nèi)容與新媒體的結(jié)合方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)畫片，老師可以利用相關(guān)的動(dòng)畫形象作為提問的主人公，讓動(dòng)畫人物代替老師提出問題，引入課堂知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極性去思考問題從而且解決問題。采用這種方式，來時(shí)需要利用動(dòng)態(tài)圖片制作課件，利用多媒體課件還原動(dòng)畫場(chǎng)景，牢牢把握學(xué)生的興趣點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)逐漸開始接觸新媒體，不少小學(xué)生已經(jīng)擁有手機(jī)，或者偶爾使用父母的手機(jī)，老師開展課堂可以提前制作電子預(yù)習(xí)卡，通過手機(jī)設(shè)備讓學(xué)生接收，通過這種形式預(yù)留課堂提問，在課前知曉學(xué)習(xí)任務(wù)，保留對(duì)知識(shí)的好奇心。

（2）設(shè)置情境 營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)事物的注意力最多保留三十分鐘，對(duì)于小學(xué)生來說，課堂內(nèi)容或者教學(xué)環(huán)境如果無法時(shí)刻刺激學(xué)生的大腦，他們的注意力更加容易分散。因此小學(xué)教師在授課的過程中，需要不時(shí)地給孩子們刺激，激活大腦，讓他們的精神狀態(tài)保持飽滿。通過新媒體來設(shè)置情景能營(yíng)造出持久的教學(xué)氛圍，老師可以利用新媒體技術(shù)，播放相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)氛圍中，感受數(shù)學(xué)的魅力。教師需要在課堂中把握情景設(shè)置的節(jié)奏，通過觀察孩子們的課堂狀態(tài)和反應(yīng)來了解學(xué)生是否開小差，當(dāng)注意力出現(xiàn)了分散的時(shí)候，要適時(shí)采取新媒體手段來重新拉回學(xué)生的注意力，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持課堂的節(jié)奏張弛有度，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

（3）結(jié)合演示 數(shù)學(xué)形象生動(dòng)清晰

小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到中相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容，在解行程問題時(shí)需要根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況或者量的變化畫出相應(yīng)的示意圖。比如學(xué)生要從行駛地點(diǎn)、行駛時(shí)間、行駛方向、行駛結(jié)果這四個(gè)要素展開分析，涉及到方向和距離的變化，依靠大腦的想象力無法形成完整的過程示意圖。書本上的圖示往往只能呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的變化，對(duì)于分析物體動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)效果并不理想，變化過程過于抽象，學(xué)生理解起來句有一定困難。即使在解題過程中教師的講解很清晰，學(xué)生依然存在不能及時(shí)消化的問題，對(duì)于知識(shí)的難度升級(jí)，無疑增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和緊張情緒，同時(shí)在消耗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。而新媒體技術(shù)的加入可以消解理解上的困擾，教師可以利用視頻動(dòng)畫來演示物體運(yùn)動(dòng)情況，學(xué)生的注意力也會(huì)因?yàn)閯?dòng)態(tài)的演示更加集中。通過新媒體將行程問題的難點(diǎn)進(jìn)行分解，靜態(tài)的行程問題動(dòng)態(tài)化，抽象概念直觀呈現(xiàn)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)效率。

要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大新媒體教育的投入力度，小學(xué)教師也需具備相應(yīng)的新媒體素質(zhì)，一方面結(jié)合學(xué)生的興趣，另一方面要會(huì)熟練新媒體技術(shù)，將教學(xué)和新媒體有機(jī)結(jié)合提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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