小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

榮標(biāo)

摘 ?要：素質(zhì)教育背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。基于此，本文主要從筆者角度切入，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效策略，希望對(duì)其他教師有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng) ?策略

當(dāng)前，創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，也是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)研究課題。那么，什么是創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為主要包含以下三點(diǎn)：創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也要更新陳舊教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力的重要價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效培養(yǎng)。以下是筆者結(jié)合日常實(shí)踐總結(jié)的幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，希望對(duì)其他教師帶來(lái)啟示。

一、選用多元教學(xué)方法，引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展之路

筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師常選用單一的講授法進(jìn)行知識(shí)傳遞，雖然有些教師偶爾使用小組合作法和實(shí)驗(yàn)演示法，但大多流于形式，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的?；诖?，廣大教師一定要克服多種影響因素，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選用多元教學(xué)方法，以此高效引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展之路。

例如，筆者在教學(xué)“神奇的小電動(dòng)機(jī)”時(shí)，就選用了小組合作探究教學(xué)法，以此激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。首先，筆者借用多媒體為學(xué)生播放了四驅(qū)車表演視頻，并由此引出了學(xué)習(xí)話題——電動(dòng)機(jī)。隨后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，拆解眼前的小電機(jī)，看看里邊到底有什么。但需要注意的是，教師一定要告誡學(xué)生，在拆解時(shí)要記住部件連接處，因?yàn)楹笃谶€要裝配還原。而當(dāng)學(xué)生拆解完畢后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生小組內(nèi)對(duì)照課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)，并一一說(shuō)出具體名稱。最后，筆者又要求學(xué)生裝配還原了小電機(jī)，而這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也活躍了課堂學(xué)習(xí)思維，更鞏固了學(xué)生習(xí)得的課本基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的裝卸活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。這時(shí)，筆者又向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：小電動(dòng)機(jī)有了這些結(jié)構(gòu)，再通上電流就能轉(zhuǎn)動(dòng)，那它的工作原理又是什么呢？請(qǐng)你們有效利用桌子上的實(shí)驗(yàn)器材（小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋、導(dǎo)線、磁鐵、大頭針等），并根據(jù)猜想、制作、實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)的探究步驟進(jìn)行合作探究，以此找出小電動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的“秘密”。這樣一來(lái)，學(xué)生就能通過(guò)合作探究來(lái)構(gòu)建一個(gè)從無(wú)到有的知識(shí)系統(tǒng)，從而激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、巧設(shè)多樣教學(xué)活動(dòng)，提升創(chuàng)新教育質(zhì)量

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力大有裨益。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分利用身邊資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

筆者在“校園生物大搜索”一課中，并沒(méi)有按照傳統(tǒng)圖片展示套路教學(xué)，而是組織學(xué)生開(kāi)展了“走出教室、感受校園”的活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生分成了不同活動(dòng)小組，并強(qiáng)調(diào)了戶外活動(dòng)紀(jì)律，以此組織學(xué)生有秩序的參觀了校園中的動(dòng)植物。而因戶外較為空曠，因此筆者特意帶上了擴(kuò)音器，而學(xué)生也帶上了紙和筆，以備記錄之用。最終，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)了校園中的不同種類的樹(shù)木、花草和動(dòng)物等等。這樣的戶外參觀活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還促使學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察和思考的習(xí)慣，以此為開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)新視角奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，校園中的生物與課本內(nèi)容可能有所不同，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，并思考出現(xiàn)此種情況的原因，及重點(diǎn)研究不同生物種類，而這一過(guò)程正式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程。

三、設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生創(chuàng)新能力

有效的教學(xué)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系、鞏固自身創(chuàng)新能力。但小學(xué)科學(xué)一堂課教學(xué)環(huán)節(jié)眾多，教師該重點(diǎn)關(guān)注并設(shè)置哪些有效環(huán)節(jié)呢？筆者將其大概劃分成了四部分：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、小組交流環(huán)節(jié)、概括總結(jié)環(huán)節(jié)、運(yùn)用知識(shí)環(huán)節(jié)。

例如，筆者在教學(xué)“能量與太陽(yáng)”時(shí)，就提前下發(fā)了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，以此鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成填寫(xiě)任務(wù)。而學(xué)生也通過(guò)閱讀教材內(nèi)容、檢索網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、觀看科學(xué)視頻等形式，在腦海中創(chuàng)建了較為相關(guān)知識(shí)體系。這一環(huán)節(jié)提升學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力，為提升創(chuàng)新能力提供了必要的基礎(chǔ)條件。隨后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)容討論解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而學(xué)生在這討論中可以接收到不一樣的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入思考和質(zhì)疑，從而最大化發(fā)散創(chuàng)新思維。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以知識(shí)樹(shù)的形式總結(jié)概括了本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：煤、石油、天然氣的能量來(lái)源、我國(guó)新能源開(kāi)發(fā)及使用等。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，為學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐提供了幫助。最后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度出發(fā)，擺脫課本教材束縛，創(chuàng)造性提出多種解決能源危機(jī)方法，以此為創(chuàng)建美好新生活奠定了基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一。因此，廣大教師一定要更新陳舊教學(xué)理念，實(shí)施多種有效培養(yǎng)方法，以此迎合素質(zhì)教育發(fā)展要求，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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