農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

曾杜鵑

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和能力差異，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，盡力挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。低年級(jí)教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)《元角分》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)開超市》的游戲，讓孩子們用自己的玩具充當(dāng)超市商品，孩子們輪流扮演收銀員和顧客。為每種商品定價(jià)，先整數(shù)，再逐步過渡到角、分。游戲充分調(diào)動(dòng)孩子們的觸覺，讓他們身臨其境感受貨物買賣計(jì)算過程，感受錢幣的使用規(guī)律，學(xué)會(huì)了計(jì)算。教師有意識(shí)地將理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。

二、以生動(dòng)語言，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

“良好的開端是成功的一半?！苯逃虒W(xué)質(zhì)量的提高必須從低年級(jí)抓起，特別是一年級(jí)，剛剛升入小學(xué)，大部分孩子對(duì)學(xué)校的各方面都很不適應(yīng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本無從下手，學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力差。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師更要注意說話的技巧，語言表達(dá)要簡單易懂、形象生動(dòng)，趣味性濃。同時(shí)還得有耐心，循循善誘，多加引導(dǎo)。我教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用一些具體形象的事物來激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)數(shù)字1—9的時(shí)候，教學(xué)生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，將數(shù)字形象化、具體化，簡單明了，通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織趣味游戲，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的激情

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對(duì)游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛好，不但要有游戲時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲。”低年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)間短，容易受一些新奇事物的刺激而被吸引。他們最多能集中注意力5分鐘—10分鐘，因此，結(jié)合農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)一些靈活多變的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。如：開火車、找朋友、對(duì)口令、鉆山洞等等。在鞏固6的分與合時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手游戲。一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2”，兩人拍手說：“4和2合成6”。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，輕松愉快地掌握了數(shù)的分成。在游戲中認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)，品嘗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、借助多媒體，吸引學(xué)生注意，增加課堂趣味

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是枯燥而又單調(diào)的。小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求需要。例如在上“數(shù)磚墻”這一課時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了“小刺猬造數(shù)磚墻”這個(gè)動(dòng)畫，課是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，小刺猬準(zhǔn)備造一堵數(shù)磚墻?！薄笆裁词菙?shù)磚墻？”“為什么叫數(shù)磚墻？”“它和一般的墻有什么不一樣？”……不等我發(fā)問，學(xué)生已七嘴八舌地問開了。在他們的一致響應(yīng)下，我利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻。“哦，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻。”“我發(fā)現(xiàn)了，每塊磚上都有數(shù)字的。”“有數(shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的是不是叫數(shù)磚？”……學(xué)生們興奮地嚷著，迫不及待地說著自己的新發(fā)現(xiàn)。緊接著有學(xué)生說：“這數(shù)磚墻里有什么秘密？”“小刺猬是怎樣造的？”……此時(shí)學(xué)生探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小刺猬造數(shù)磚墻”的動(dòng)畫中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。可見，學(xué)生對(duì)問題的提出，探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情再一次被點(diǎn)燃。通過多媒體動(dòng)畫的演示，既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，又做到了為學(xué)生的理解鋪路搭橋。

五、鼓勵(lì)和賞識(shí)，提升信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。他們常常由于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或考出好成績而受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而獲得榮譽(yù)感、自豪感，為保持已獲榮譽(yù)他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。比如在學(xué)生回答問題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。第二，要注意不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話，幾個(gè)鼓勵(lì)的詞語，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。同時(shí)恰當(dāng)而有效的評(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“作業(yè)真用心，繼續(xù)保持！”、“做得很棒，老師因?yàn)槟愣_心！”表揚(yáng)優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)該善于抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”、“加油，你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到了老師對(duì)他們的關(guān)心，充滿了希望和信心，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。作為一名鄉(xiāng)村教師，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法。教師只要用心，一定能在現(xiàn)有的條件下，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清容，呂世虎《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版社

[2]郭曉燕.《淺談低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（33）.

[3]郭玉霞，李淑華《淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》現(xiàn)在教育在線，2010.10.28

[4]賈久慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.06

[5]單亮.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初探[J].《學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究》.2009（5）.

[6]石潤.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012.06

[7]楊玉月.也談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004（2）.

[8]張秀娟.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].《學(xué)周刊·理論與實(shí)踐》2009（7）.

（作者單位：四川省廣漢金廣學(xué)校）

曾杜鵑

摘 要：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是最好的老師，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本保證.根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和能力差異，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，盡力挖掘?qū)W生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。低年級(jí)教學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)《元角分》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)開超市》的游戲，讓孩子們用自己的玩具充當(dāng)超市商品，孩子們輪流扮演收銀員和顧客。為每種商品定價(jià)，先整數(shù)，再逐步過渡到角、分。游戲充分調(diào)動(dòng)孩子們的觸覺，讓他們身臨其境感受貨物買賣計(jì)算過程，感受錢幣的使用規(guī)律，學(xué)會(huì)了計(jì)算。教師有意識(shí)地將理論知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。

二、以生動(dòng)語言，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

“良好的開端是成功的一半?！苯逃虒W(xué)質(zhì)量的提高必須從低年級(jí)抓起，特別是一年級(jí)，剛剛升入小學(xué)，大部分孩子對(duì)學(xué)校的各方面都很不適應(yīng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根本無從下手，學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力差。在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師更要注意說話的技巧，語言表達(dá)要簡單易懂、形象生動(dòng)，趣味性濃。同時(shí)還得有耐心，循循善誘，多加引導(dǎo)。我教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，采用一些具體形象的事物來激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)數(shù)字1—9的時(shí)候，教學(xué)生背誦一些順口溜：“1像鉛筆細(xì)又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩，將數(shù)字形象化、具體化，簡單明了，通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織趣味游戲，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的激情

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對(duì)游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛好，不但要有游戲時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲?！钡湍昙?jí)學(xué)生的注意力時(shí)間短，容易受一些新奇事物的刺激而被吸引。他們最多能集中注意力5分鐘—10分鐘，因此，結(jié)合農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)一些靈活多變的游戲活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。如：開火車、找朋友、對(duì)口令、鉆山洞等等。在鞏固6的分與合時(shí)，我設(shè)計(jì)了拍手游戲。一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2”，兩人拍手說：“4和2合成6”。學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，輕松愉快地掌握了數(shù)的分成。在游戲中認(rèn)識(shí)和接受知識(shí)，品嘗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，為他們學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。

四、借助多媒體，吸引學(xué)生注意，增加課堂趣味

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是枯燥而又單調(diào)的。小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求需要。例如在上“數(shù)磚墻”這一課時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了“小刺猬造數(shù)磚墻”這個(gè)動(dòng)畫，課是這樣導(dǎo)入的：“小朋友，小刺猬準(zhǔn)備造一堵數(shù)磚墻。”“什么是數(shù)磚墻？”“為什么叫數(shù)磚墻？”“它和一般的墻有什么不一樣？”……不等我發(fā)問，學(xué)生已七嘴八舌地問開了。在他們的一致響應(yīng)下，我利用多媒體課件向他們展示了數(shù)磚墻?！芭?，我知道了，我知道了，墻上有數(shù)字，所以叫數(shù)磚墻?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了，每塊磚上都有數(shù)字的?！薄坝袛?shù)字的墻叫數(shù)磚墻，那有數(shù)字的是不是叫數(shù)磚？”……學(xué)生們興奮地嚷著，迫不及待地說著自己的新發(fā)現(xiàn)。緊接著有學(xué)生說：“這數(shù)磚墻里有什么秘密？”“小刺猬是怎樣造的？”……此時(shí)學(xué)生探索問題的熱情極其高漲，思維異常活躍，在“小刺猬造數(shù)磚墻”的動(dòng)畫中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?？梢?，學(xué)生對(duì)問題的提出，探究興趣的激發(fā)，信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情再一次被點(diǎn)燃。通過多媒體動(dòng)畫的演示，既很好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣，又做到了為學(xué)生的理解鋪路搭橋。

五、鼓勵(lì)和賞識(shí)，提升信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。他們常常由于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或考出好成績而受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而獲得榮譽(yù)感、自豪感，為保持已獲榮譽(yù)他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。比如在學(xué)生回答問題時(shí)，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。第二，要注意不失時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句表揚(yáng)的話，幾個(gè)鼓勵(lì)的詞語，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。同時(shí)恰當(dāng)而有效的評(píng)語，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，對(duì)一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“作業(yè)真用心，繼續(xù)保持！”、“做得很棒，老師因?yàn)槟愣_心！”表揚(yáng)優(yōu)等生但也不能責(zé)罵較差的學(xué)生，相反，應(yīng)該善于抓住其閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)。如“好樣的，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進(jìn)步，老師真為你高興，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”、“加油，你能行，老師相信你！”，這樣帶感情色彩的評(píng)語，使學(xué)生感到了老師對(duì)他們的關(guān)心，充滿了希望和信心，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”。作為一名鄉(xiāng)村教師，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法。教師只要用心，一定能在現(xiàn)有的條件下，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳清容，呂世虎《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》首都師范大學(xué)出版社

[2]郭曉燕.《淺談低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（33）.

[3]郭玉霞，李淑華《淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》現(xiàn)在教育在線，2010.10.28

[4]賈久慧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效的引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.06

[5]單亮.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初探[J].《學(xué)問·現(xiàn)代教學(xué)研究》.2009（5）.

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（作者單位：四川省廣漢金廣學(xué)校）