一堂尷尬的口語交際課

王春姿

根據(jù)教材的安排，六年級(jí)上冊第三單元的口語交際課是一堂辯論課，論題是“講誠信與善意的謊言”。為了上好這節(jié)課，我前一天先引導(dǎo)學(xué)生分成了“生活需要誠信，不能說謊”和“生活中需要善意的謊言”這正反兩方，并適當(dāng)講解辯論的方法和注意的事項(xiàng)，布置了學(xué)生去搜集相關(guān)的資料，為明天的課堂做準(zhǔn)備。

前半節(jié)課是上得很順利的，學(xué)生們分正反兩方進(jìn)行了辯論，有的擺事實(shí)，有的講道理。學(xué)生情緒高漲，雖然有時(shí)出現(xiàn)一點(diǎn)無法控制的局面，但在我的調(diào)控指導(dǎo)下，學(xué)生也能“傾聽并接受別人的合理見解”﹙《語文教學(xué)大綱》﹚，并逐步完善了對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)：人要講誠信，但善意的謊言也是可以接受的。

然而，就在我總結(jié)辯論會(huì)的觀點(diǎn)時(shí)卻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)意想不到的場面，讓我倍感尷尬。

師總結(jié)：這么說來，誠信是我們應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則。但善意的謊言，從出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果看，都是為了保護(hù)對方的情感，維護(hù)對方的心理健康和愉悅，有很多時(shí)候由于善意的謊言的存在，世界變得更美好。所以善意的謊言不會(huì)妨礙誠信。為別人著想的善意的謊言人們是可以接受的，而為自己獲取利益的謊言卻是帶有欺騙性的，不能接受的。（這時(shí)有學(xué)生舉手打斷我的話）

記性好的于佳：老師，我記得三年級(jí)上過一節(jié)口語交際課上，教我們?nèi)绾卧诟改覆辉跁r(shí)，應(yīng)付陌生人的場面。老師說，可以對陌生人說“自己父母正在家”。這樣的說謊應(yīng)該就是為了我們自己謀利的事啊。所以我覺得，有時(shí)候?yàn)樽约韩@取利益的謊言有時(shí)也是需要的。

程倩：是啊，在遇到別人敲詐勒索或危險(xiǎn)時(shí)，我們要用才智來瞞住對方，用假話來獲得生存，這也是為自己謀利的。電視上對這樣的小孩都是大大贊美的。

我聽后有點(diǎn)不好意思，但又不由得點(diǎn)點(diǎn)頭說：是啊，在特殊場合，謊話不但應(yīng)該是被允許的，而且還是一種智慧的表現(xiàn)了。也許是我這句話觸動(dòng)了同學(xué)們新的思維。這時(shí)教室里已是小手林立了。

軍事迷劉偉?。何艺J(rèn)為謊言在很多場合不僅是必要的而且是必須的，在戰(zhàn)爭中，沒有欺騙是不可能的，中國有個(gè)成語就叫“兵不厭詐”。

這下學(xué)生更炸開了鍋，議論聲頓起，贊同聲一片，特別是男同學(xué)。

詹偌舟：是啊，在中國兵法三十六計(jì)中，沒有哪一條是和謊言無關(guān)的，離間計(jì)，減灶計(jì)，空城計(jì)等等都是。謊言成功了，計(jì)謀也就成功了，戰(zhàn)爭就取勝了。在戰(zhàn)爭中，會(huì)撒謊還是智慧的表現(xiàn)。

關(guān)心時(shí)事的詹森滸也站起來：在目前的國際關(guān)系中，謊言也是無處不在的，象伊朗和美國因?yàn)楹藛栴}就在互相欺騙隱瞞，還有現(xiàn)在敘利亞各方面說的話，不知哪一方說的是真的，但他們都在為自己謀取利益。這也說明了這一點(diǎn)，撒謊是必須的，沒有什么善意和惡意之分。

雖然他們表述的不大清楚，但確實(shí)有一定的道理。我忍不住又點(diǎn)點(diǎn)頭，清清嗓子，帶著有點(diǎn)勉強(qiáng)的笑意進(jìn)一步總結(jié)說：看來，在戰(zhàn)爭和國際關(guān)系中，謊言也是必不可少的，可是在同學(xué)相處中還是應(yīng)該講誠信，不能有謊言的。我的話又被一只匆忙舉起的手打斷了。我雖有點(diǎn)掛不住了，但辯論會(huì)就是要讓學(xué)生在適合的環(huán)境中發(fā)揮出色的水平，想到這，發(fā)言還在繼續(xù)。

江揚(yáng)城：但是，老師，其實(shí)我們同學(xué)之間也會(huì)開一些善意的玩笑，這樣對雙方都沒有什么傷害，可是一個(gè)小謊言卻讓我們的課間開心不少。而你們大人之間也會(huì)這樣的，我媽媽愚人節(jié)的時(shí)候給別人騙了，回家她還開心的不得了。

我聽了忙不迭地點(diǎn)頭說：“是啊，昨天下午老師還和辦公室的李老師開了個(gè)小玩笑，她打了個(gè)瞌睡，問王老師當(dāng)時(shí)是第幾節(jié)課，我騙她是第三節(jié)上課，她急急忙忙趕去上課，卻發(fā)現(xiàn)第二節(jié)課還沒下課?？吹竭@個(gè)場面，大家，包括睡眼朦朧的李老師都大笑起來。看來，這種情況下的謊言也是有益無害的?！?/p>

在我的首肯下學(xué)生思維更活躍了，也許能辯倒老師大大激發(fā)了他們，于是又有學(xué)生提出了新問題：

愛思考的李程：我看過《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》這部電視劇中，紀(jì)曉嵐明知問題答案、事情真相卻不說，等皇帝說出來，他再對皇帝大加贊美，讓皇帝覺得自己挺聰明，心里特別高興。而紀(jì)曉嵐等皇帝高興了，再說他要說的話，他要辦的事。這不也是謊言嗎？

父親是公務(wù)員的詹璐也補(bǔ)充說：在單位上班時(shí)，我爸就經(jīng)常討好他的領(lǐng)導(dǎo)，說領(lǐng)導(dǎo)英明，有見識(shí)。可回家和我媽談話時(shí)，卻又對領(lǐng)導(dǎo)的話很不以為然。這些都是謊言，但這種謊言很多，大家也都能接受的。而且不講還不行了。

我頓了頓，張了張嘴，想做否定，覺得太蒼白；想做肯定，又覺得不妥，只好茫然地說：“是啊，這也是一種謊言，我怎么沒想到啊，看來人們的生活是離不開謊言。”

在這一節(jié)課中，我得出了一個(gè)個(gè)我備課時(shí)根本沒有想到的結(jié)論，當(dāng)然，也可以說沒結(jié)論。學(xué)生也多次打斷了我的論述，推翻了我的總結(jié)，甚至把我搞得有點(diǎn)下不來臺(tái)。但學(xué)生在口語交際中所表現(xiàn)的“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，”﹙見《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》﹚，還是令我倍感欣慰的。因?yàn)閷W(xué)生能就“講誠信與善意的謊言”這一辯題展開實(shí)際有效的對話，無論講誠信，還是善意的謊言，都讓學(xué)生在自由表達(dá)的過程中形成傾聽、應(yīng)對等實(shí)際的交際能力。這既是學(xué)語文，用語文，也是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)。正是學(xué)生觀察，思考，體會(huì)，表達(dá)，各種能力的加強(qiáng)，才會(huì)有這樣一堂我沒有想到，但又精彩紛呈同時(shí)讓我倍感尷尬的口語交際課。還有更讓人感觸的是：現(xiàn)在的學(xué)生懂的東西真多??！他們可不再是，原來我認(rèn)為的什么都不懂的小屁孩了。以后備課真的要好好預(yù)設(shè)，全面考慮各種問題，特別是學(xué)情，才能跟上這信息時(shí)代的學(xué)生們，也才能避免這尷尬。

（作者單位：江西省婺源縣紫陽一小）