論生本教育理念下的初中班級管理模式

何文清 袁麗

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，國家更加注重突出學(xué)生的主體地位，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將生本理念滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中.本文根據(jù)生本教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何將生本理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對突出學(xué)生的課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)能夠有所幫助.

關(guān)鍵詞：生本理念；初中數(shù)學(xué)

一、生本教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

隨著教育理念的完善，社會和學(xué)校都對教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位給予了充分的重視，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)教師一人掌握課堂絕對主導(dǎo)權(quán)的問題，這樣不能有效地突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài).但是教師在教學(xué)的過程中滲透生本教育理念能夠有效改善這樣的問題，生本理念重點(diǎn)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生能夠掌握上課的頻率和速度.針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極滲透生本教育的有關(guān)內(nèi)容.

（二）有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識

生本理念重點(diǎn)突出生本二字，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠按照自己的想法去完成有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識.但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對初中數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力較差的問題，其主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有積極完善教學(xué)方法，其次就是教師沒有發(fā)揮學(xué)生的力量.但是教師將生本理念與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合就能改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師積極地采用生本理念的教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動認(rèn)識知識的內(nèi)涵，這樣能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識.

二、生本理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以學(xué)助學(xué)

教師在教學(xué)的過程中滲透生本理念的一個重要的方式就是使用小組合作的教學(xué)方法，這樣能夠讓學(xué)生在小組內(nèi)以學(xué)生的力量促進(jìn)學(xué)生成長，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中增強(qiáng)自身對知識的理解.教師在使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，首先應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行有效分組，然后讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在討論交流的過程中能夠使自己的想法和其他學(xué)生的想法進(jìn)行有效的碰撞，從而得出最終的結(jié)果.例如，教師在教學(xué)“圓中的計(jì)算問題”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法：首先，教師將全班學(xué)生進(jìn)行分組，分為三個小組，分別是一組、二組和三組，然后教師對學(xué)生說“咱們在之前學(xué)習(xí)有關(guān)圓的計(jì)算的內(nèi)容，下面同學(xué)們根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過小組討論的方式對圓中的計(jì)算問題進(jìn)行探究”，學(xué)生聽到教師安排的任務(wù)之后開始積極地投入有關(guān)問題的探究當(dāng)中.在探究的過程中，有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該對之前學(xué)過的有關(guān)圓的公式進(jìn)行復(fù)習(xí)”，另一名學(xué)生補(bǔ)充說道：“圓的面積公式S圓=π·r·r，圓的周長公式C=2πR”，然后學(xué)生根據(jù)自己的想法闡述對圓的計(jì)算問題的理解，生1說：“我覺得最常見的應(yīng)該是在圓中求扇形的面積，我們可以通過畫圖的方式對扇形進(jìn)行求解”，其他學(xué)生根據(jù)生1的想法進(jìn)行探究，幾名學(xué)生一個小組進(jìn)行畫圖，還有幾名學(xué)生搜集有關(guān)的公式.最后，學(xué)生將這些資料M行整合，對圓中扇形的面積進(jìn)行求解.教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行探究的方式積極地使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生對問題的認(rèn)知能力，同時讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)互助，這樣能夠積極地發(fā)展學(xué)生與學(xué)生之間的感情.

（二）用問題引導(dǎo)生本課堂的發(fā)展

生本課堂的發(fā)展靠的是問題的提出，教師在教學(xué)的過程中提出創(chuàng)造性的問題能夠給學(xué)生帶來指導(dǎo)性的幫助.但是在日常教學(xué)中部分教師對提出問題的方式掌握得不夠恰當(dāng).針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極用問題引導(dǎo)生本課堂，同時提高提問的技巧.例如，教師在教學(xué)“相似三角形”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法：首先，教師將其中出現(xiàn)的知識點(diǎn)作為問題的重要支點(diǎn)，教師對學(xué)生說：“有一個△ABC，AB的中點(diǎn)是點(diǎn)D，AC的中點(diǎn)是點(diǎn)E，連接DE.我們應(yīng)該怎么做才能讓△ABC和△DEF是相似的呢？”聽到教師的提問之后，學(xué)生開始進(jìn)行討論，有的學(xué)生說：“我們是不是應(yīng)該讓三角形之間保持某種比例呢？”還有的學(xué)生說：“我們是不是應(yīng)該將點(diǎn)F放在BC的中點(diǎn)上，這樣兩個三角形應(yīng)該是相似三角形.”然后學(xué)生根據(jù)這名學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探究，最后得出“將點(diǎn)F放在BC的中點(diǎn)上，然后得出的△DEF與△ABC是相似三角形.”這樣，學(xué)生在解決問題的過程中提高了對相似三角形的認(rèn)識，同時也將生本理念貫徹落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中.

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法以學(xué)助學(xué)，用問題引導(dǎo)生本課堂的發(fā)展的方式將生本理念落實(shí)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽省渦陽雪楓中學(xué)）