高中化學實驗教學中提高學生環(huán)保意識的措施

楊菊

摘 要：在環(huán)境污染日益嚴重的今天，作為一名化學教師，要意識到自己的教育責任，在教學過程、實驗過程、課外活動中努力培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為社會環(huán)保做出應有貢獻。對學生適當進行環(huán)境教育，是我們每個化學教師義不容辭的責任，這不僅是新課標的要求，更是提高學生素養(yǎng)，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

關鍵詞：環(huán)境污染；備課課堂教學

一、加強備課，將環(huán)保知識與教材目標有機結(jié)合起來

在化學教材中，許多內(nèi)容都有涉及環(huán)境保護的問題，但是由于篇幅所限，教材對于環(huán)保問題只能簡要提及而已，不可能說得非常詳細和具體。報紙、廣播、電視等新聞媒體中每天都有大量的環(huán)境題材，我及時搜集與化學和環(huán)境有關的資料，將這些材料結(jié)合到日常教學中去。這樣在課堂的教學中，就可以在講解相關問題是做到既形象又生動，有的放矢。學生聽課時就會更有興趣，可以提高聽課的積極性，提高學習的效率，也能夠增強環(huán)保的意識性。使得學生真正感到化學與環(huán)境的關系，真正感到環(huán)境與我們息息相關。

二、結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

環(huán)境污染主要是由化學污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學的方法。中學化學教材中有不少化學污染物，而中學化學課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學教學過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學活動中，強調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關系，使學生明白，為了不讓環(huán)境威脅人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，樹立起強烈的環(huán)保意識。當講到涉及環(huán)保的相關知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些事例來加深印象，拓寬視野，然后再結(jié)合課本內(nèi)容，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、在教材《化學與生活》講到PM2.5時，讓學生了解去年發(fā)生在北京的霧霾事件：2013年1月，一場非常嚴重的霧霾天氣襲擊了北京地區(qū)。全國中東部、東北及西南地區(qū)遭受嚴重霧霾過程，涉及人口達8億以上。研究表明，PM2.5是人類活動中釋放污染物的主要載體，攜帶大量的重金屬和有機污染物。在呼吸過程中能深入到細胞而長期存留在人體中，會引起氣管炎、肺炎、哮喘和肺癌，導致心肺功能減退甚至衰竭。使學生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質(zhì)，在今后的學習中會不斷學習到，這對環(huán)保教育做了鋪墊。2、在介紹Cl2的毒性時，向?qū)W生介紹1984年印度博帕爾地下毒氣罐泄漏，造成25000人直接死亡，5萬人雙目失明，自然過渡到講解大氣污染物的嚴重危害。

三、結(jié)合化學實驗，進行環(huán)保教育

實驗是化學教學的重要環(huán)節(jié)，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學作為化學教學的重要組成部分，同樣也肩負著對學生進行環(huán)境保護教育的重任，也是進行環(huán)保教育的極好時機，學生對化學實驗也最有興趣。我充分利用實驗手段與加強環(huán)境意識結(jié)合在一起，讓學生從自我動手中構思、設計環(huán)保裝置，讓學生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。

1、實驗操作規(guī)范化，提高環(huán)保意識

在實驗教學中，讓學生了解常用化學試劑的有關性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如貯存濃鹽酸、硝酸、氨水等易揮發(fā)物質(zhì)的試劑瓶不能敞口放置，否則容易污染空氣。操作危險性化學藥品請務必遵守操作守則或遵照老師操作流程或進行實驗，勿自行更換實驗流程。以防發(fā)生危險和造成污染。實驗完畢放回藥品時一定按要求擺放。如有機溶劑，固體化學藥品，酸、堿化合物均需分開存放，揮發(fā)性之化學藥品更必需放置于具抽氣裝置之藥品柜等。

2、實驗裝置環(huán)保化，加強環(huán)保教育

在化學實驗教學中，我對學生深入環(huán)保教育，讓學生在設計實驗中，充分考慮到環(huán)保問題。（1）在做Cl2的實驗時，在尾氣處理裝置的設計上，做為開放性問題，啟發(fā)學生大膽設想，設計出減少有毒氣體排放的裝置，有的同學設計出NaOH吸收裝置，有的設計出儲氣裝置，從而防止了Cl2逸散空中污染環(huán)境。（2）在學習S的化學性質(zhì)時，教材安排了一個實驗：S在氧氣中燃燒，傳統(tǒng)做法是把反應后的集氣瓶放到窗外，我沒有這樣做。我讓他們思考：把集氣瓶放到戶外可不可以？學生們知道實驗的產(chǎn)物是SO2，馬上意識到了SO2是污染大氣的三個有害氣體之一，放到戶外的做法是不可行的。學生設計出降低污染的裝置：在盛裝氧氣的集氣瓶中倒入一些氫氧化鈉溶液，對SO2進行了處理。做學生實驗時，每組學生都對實驗產(chǎn)生的SO2氣體進行了處理，沒有將SO2氣體排放到大氣中去，減少了對大氣的污染。

3、實驗裝置“成品化”，實現(xiàn)零污染

實驗裝置的“成品化”，是指某些藥品為有毒物質(zhì)的化學實驗，其儀器可用密封有該化學藥品的成品化的儀器，來完成的化學實驗。這種實驗操作簡單，儀器和藥品都可以循環(huán)使用，不會造成環(huán)境的污染，是最理想的化學實驗。如“碘的升華”實驗，就將碘裝在兩頭密封的玻璃管來進行實驗。再如“溫度對化學平衡影響”、“氯化銨的分解”實驗也可以用類似的裝置。

四、在課外活動中，加強學生的環(huán)保意識

1、開設講座，培養(yǎng)環(huán)保意識

我認為，通過開設相關環(huán)保講座也是提高學生環(huán)保意識的重要渠道。因此，有機會我還請環(huán)保專家來給全校師生開設講座。同學們認真聆聽了講座后，我還指導他們進行了深入的討論。通過講座，學生擴大了知識面，了解自己身邊發(fā)生的事件對環(huán)境構成的影響，認識到不可以用舊報紙、舊雜志來包裹裸露的食品，平時應盡量減少使用塑料袋，減少白色污染。

2、開展社會實踐，保護身邊環(huán)境

由于環(huán)境問題的綜合性和它的實踐性，因此，進行環(huán)境教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在社區(qū)、學校，組織同學們展開保護身邊環(huán)境的實際行動，不隨手亂丟垃圾，方便時，更是隨手撿起果皮紙屑等垃圾，愛護身邊的環(huán)境。不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責任。

總之，在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識是十分必要、也是十分可行的。環(huán)保意識的培養(yǎng)，要從小抓起，從我抓起，使每一個社會成員都樹立起強烈的環(huán)保意識，人人都來愛護環(huán)境，保護環(huán)境。只有這樣，才能創(chuàng)建一個美好的環(huán)境，才能擁有一個美麗的地球。

參考文獻：

[1]戴樹桂主編《環(huán)境化學》高等教育出版社.第二版

[2]化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng).白城師范學院本科畢業(yè)論文

[3]淺談化學教學中環(huán)保意識培養(yǎng).廣西萬林中學.黃炳輝

[4]淺談初中化學教學中環(huán)保意識的培養(yǎng).貴州省羅甸縣平巖中心學校.吳克連

（作者單位：四川省攀枝花市大河中學）