黨校學(xué)員管理是落實(shí)黨校姓黨的基本途徑

李霞

摘 要：黨校是培訓(xùn)黨政干部的主陣地，黨校學(xué)員管理是基層黨校干部教育培訓(xùn)的瓶頸，也是黨校教學(xué)工作的重要組成部分。在這個(gè)管理系統(tǒng)中，班主任的建設(shè)又是極為重要的環(huán)節(jié)。在黨校教育管理中，主體班班主任承擔(dān)著上情下達(dá)、下情上傳的作用。

關(guān)鍵詞：黨校姓黨；學(xué)員管理；班主任

2015年12月11日，全國(guó)黨校工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須堅(jiān)持黨校姓黨這個(gè)黨校工作的根本原則，更加重視干部培訓(xùn)工作，切實(shí)做好新形勢(shì)下的黨校工作。黨中央新修訂并頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）：學(xué)員管理是黨校培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是黨校教育的一個(gè)重要組成部分，它在教學(xué)過(guò)程中起著中樞作用，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)都牽動(dòng)著全局，影響著整個(gè)教學(xué)工作秩序。與原有的的暫行條例相對(duì)比，首次“學(xué)員管理”作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)，充分說(shuō)明黨校學(xué)員管理在整個(gè)黨校工作中的重要性和關(guān)鍵作用。

各級(jí)的黨員干部是我黨執(zhí)政力量的核心，干部素質(zhì)的好壞、能力的高低，直接關(guān)系到我黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和執(zhí)政能力。國(guó)家最新頒布的《2013―2017年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中說(shuō)：黨校的任務(wù)是不斷提高造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)、善于治國(guó)理政的干部隊(duì)伍。黨校要著力培養(yǎng)鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹?。黨校主體班是實(shí)施這一任務(wù)的前沿陣地，為了承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，做好干部培訓(xùn)教育工作，黨校必須積極探索學(xué)員管理的方法，不斷提高學(xué)員管理工作的思想意識(shí)，這也是黨校培訓(xùn)工作的新要求和未來(lái)學(xué)員管理的新需要。作為主體班班級(jí)管理的班主任身處學(xué)工作第一線，既是教育者又是組織者，是黨校教育的具體實(shí)施者，工作態(tài)度、管理水平如何，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)航、定向作用。

一、作為主體班班主任是黨性鍛煉的帶頭人

黨校的主課和最重要的教學(xué)任務(wù)是馬克思主義理論教育、黨性教育。聚焦主業(yè)主課，狠抓理論教育和黨性教育。加強(qiáng)學(xué)員的黨性教育是黨校教育的核心，教育者必須先受教育。作為一名主體班班主任既是黨校教育工作者，又是管理者，工作的性質(zhì)要求班主任應(yīng)該具有更強(qiáng)的黨性觀念、更加自覺(jué)地進(jìn)行黨性鍛煉增強(qiáng)黨性觀念。

黨校教師要做到自覺(jué)堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨的要求，尤其是和學(xué)員關(guān)系密切的班主任。提升個(gè)人修養(yǎng)，時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛(ài)黨校，堅(jiān)持對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的執(zhí)著和堅(jiān)守，堅(jiān)持對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，帶著光榮感和使命感去傳道授業(yè)，當(dāng)好黨的科學(xué)理論的“布道者”、黨性錘煉的“熔爐工”、黨校形象的“代言人”，努力做模范黨員，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員。第一要高舉黨的旗幟，堅(jiān)定政治方向。第二要增強(qiáng)看齊意識(shí)，始終在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。

二、健全管理制度，改進(jìn)管理方式，提高管理效果

（一）加強(qiáng)紀(jì)律教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。深入開(kāi)展入學(xué)教育，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政治敏感性，提高自我管理能力，切實(shí)做到內(nèi)化于心、外化于形、實(shí)化于行、固化于制。引導(dǎo)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“三個(gè)主動(dòng)”，即主動(dòng)改進(jìn)學(xué)風(fēng)，學(xué)以致用；主動(dòng)珍惜學(xué)習(xí)，學(xué)有所成；主動(dòng)形成共識(shí)，純潔友誼。

（二）強(qiáng)化黨規(guī)校規(guī)約束，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。嚴(yán)肅中央、市委和學(xué)員管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，引導(dǎo)學(xué)員嚴(yán)格執(zhí)行《規(guī)定》要求，從杜絕公車(chē)私用、公款宴請(qǐng)等細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展形式多樣的黨性教育，將黨性鍛煉融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，切實(shí)增強(qiáng)黨性、嚴(yán)明紀(jì)律、改進(jìn)作風(fēng)。

（三）嚴(yán)格學(xué)員管理，強(qiáng)化考核管理制度。進(jìn)一步深化量化考核管理制度，將學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤考紀(jì)、班級(jí)活動(dòng)、黨性鍛煉等方面納入考評(píng)指標(biāo)，并記入培訓(xùn)檔案，作為考核評(píng)優(yōu)依據(jù)。實(shí)行帶班校長(zhǎng)與班主任雙軌管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行班主任全程跟班制度，嚴(yán)格出勤考查和考勤公布制度，動(dòng)真碰硬，敢抓敢管，確保學(xué)員到課率在90%以上。對(duì)不符合結(jié)業(yè)條件的不予結(jié)業(yè)。

三、注重對(duì)黨校學(xué)員臨時(shí)黨支部、班委會(huì)的選拔工作

實(shí)增強(qiáng)班集體的凝聚力，必須培養(yǎng)、選拔、建立一批具有組織能力、苦精神、奉獻(xiàn)意識(shí)的臨時(shí)黨支部、班委會(huì)作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。充分發(fā)揮“兩委”在學(xué)員自主管理中的核心作用，用制度的形式，明確“兩委”在培訓(xùn)辦學(xué)日常管理中的職責(zé)、任務(wù)和要求，在教學(xué)管理中要充分尊重“兩委”所提出的意見(jiàn)建議，給予必要的支持和保障。

四、“培養(yǎng)人才”與“完善制度”相結(jié)合，將紀(jì)律和規(guī)矩真正立起來(lái)

紀(jì)律規(guī)矩的生命力在于執(zhí)行。得不到有效執(zhí)行的紀(jì)律，制定再多再好都如同“稻草人”、“紙老虎”、“破窗效應(yīng)”形同虛設(shè)。要從根本上徹底鏟除不良作風(fēng)和腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的土壤，還必須靠法規(guī)制度。但由于權(quán)力監(jiān)督機(jī)制不全還存在牛欄關(guān)貓的問(wèn)題，一些地方紀(jì)委監(jiān)督缺位的問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生，監(jiān)督渠道不暢導(dǎo)致違規(guī)違紀(jì)案件的群眾上訪多次依然無(wú)法妥善解決等問(wèn)題。因此確保完善法規(guī)制度并整合制度之間的漏洞勢(shì)在必行。人才興則事業(yè)興，人才強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。我們?cè)诩o(jì)檢監(jiān)察干部隊(duì)伍培養(yǎng)上必須高度重視并投入大量精力?！按蜩F還需自身硬”要防止紀(jì)檢監(jiān)察工作“燈下黑”現(xiàn)象的發(fā)生。需加大財(cái)政投入為確保培養(yǎng)人才工作得到有力的經(jīng)濟(jì)支撐。拓展并探索紀(jì)檢干部的晉升渠道和進(jìn)步空間。解決紀(jì)檢干部被邊緣化的現(xiàn)象。開(kāi)展深入基層掛職鍛煉采用紀(jì)檢崗位與其他崗位之間的良性互動(dòng)，以豐富人才工作經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)崗位交流。將“培養(yǎng)人才”與“完善制度”有機(jī)相結(jié)合，將紀(jì)律和規(guī)矩真正立起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘澤林，涂玲，《略論習(xí)近平守紀(jì)律講規(guī)矩思想》學(xué)術(shù)期刊《求實(shí)》2015年11期

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[3]成雅貞《習(xí)近平反腐倡廉思想研究》學(xué)位論文.廣西師范大學(xué)，2015

（作者單位：重慶市江津區(qū)委黨校）