小學(xué)語文的拓展教學(xué)探究

強巴央宗

摘 要：當(dāng)今的語文教學(xué)從以往的單一化逐漸向多元化發(fā)展，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平成為了教學(xué)的關(guān)鍵。因此，作為老師需要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為此在語文課堂教學(xué)中不再是單純的學(xué)會幾個生字，掌握幾個閱讀的技巧那么簡單了，老師需要教會學(xué)生進行語文的拓展式學(xué)習(xí)，通過舉一反三的方法不斷地提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，本文將針對小學(xué)語文的拓展教學(xué)展開闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展教學(xué)；探究

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段一門重要的學(xué)科。因此，對于小學(xué)語文的教學(xué)工作需要引起我們老師的高度重視。隨著新課改的頒布，語文的學(xué)習(xí)更加注重的是一種綜合素質(zhì)的提升，為了能夠使學(xué)生充分的利用課堂，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，老師需要引入拓展式的教學(xué)方法，幫助同學(xué)在有限的時間里獲得更多的知識。

一、教學(xué)詞語能夠?qū)χR進行串聯(lián)

當(dāng)今社會，信息化不斷的加劇，學(xué)生對于知識的需求也不斷的增加。在課本中學(xué)習(xí)到的幾個生字、生詞。已經(jīng)不再能滿足學(xué)生知識量不斷增長的需求。因此，作為老師需要在備課時下足功夫，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行融會貫通，通過這種途徑能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)前的語文課本中對這一方法起到了很好的示范作用。語文課本中的成語串聯(lián)將學(xué)生學(xué)習(xí)的成語進行了整合，方便學(xué)生溫故知新。除了在詞語方面可以實施這種方法外，我們在學(xué)習(xí)語文知識時也是可以用到的，比如我們學(xué)習(xí)一首古詩時，可能會遇到一些詞語或者是一些情感。那么，老師就可以指引學(xué)生思考這樣的情感意思我們還能夠用學(xué)過的哪些詞語進行表達，這樣以來豐富了學(xué)生的想象力，讓他們能夠自覺地學(xué)會知識之間的串聯(lián)。

二、古詩教學(xué)中積累經(jīng)典詩詞

隨著國學(xué)的不斷推行，當(dāng)前對于古詩詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了小學(xué)語文的一項重要內(nèi)容。那么在古詩課堂中如何進行拓展教學(xué)呢？老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過一首詩的學(xué)習(xí)去思考和它相關(guān)的詩詞，無論是在手法還是詩人還是表達的情感上，有相同的都可以進行聯(lián)系。比如，五年級課本中我們會學(xué)習(xí)到兩首古詩《游園不值》和《宿新市徐公店》，那么通過這兩首詩我們老師可以進行提問：大家還知道哪些關(guān)于描寫春天的詩呢？在學(xué)習(xí)到《村居》時可以提問學(xué)生自己還知道哪些關(guān)于描寫童趣的詩，當(dāng)在學(xué)到楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》時可以讓學(xué)生說一說其他詩人對西湖的描寫。除了內(nèi)容上的聯(lián)系外，在我們四年級學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》后，老師可以根據(jù)這個詩人的生平為同學(xué)進行講解，讓同學(xué)了解這個詩人在不同的時期都有哪些不同的作品，這為以后他們學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》《竹枝詞》等奠定基礎(chǔ)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了舊知識，還擴寬了學(xué)生的知識面，對于他們的語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。

三、閱讀拓展教學(xué)

語文的學(xué)習(xí)閱讀和寫作是關(guān)鍵，而如果想要提高寫作水平，離不開素材的積累，素材從哪來，自然要通過學(xué)生大量的閱讀。我們教材中的課文是有限的，已經(jīng)無法滿足學(xué)生閱讀的需求。那么作為老師我們可以擴寬學(xué)生的閱讀范圍，以課本教材為基礎(chǔ)，延伸閱讀。比如，在學(xué)到《假如給我三天光明》這一課時，我們學(xué)習(xí)到了海倫凱勒的精神，那老師不妨為學(xué)生提供這類的文章，比如張海迪，比如桑蘭。另外，老師除了以課本為基礎(chǔ)延伸閱讀外，還可以了解學(xué)生的個性特點，推薦給他們一些他們感興趣的合理的書籍，在班里可以進行閱讀競賽或者是讀書節(jié)的活動，通過閱讀方面的拓展去提高他們的語文學(xué)習(xí)水平。

四、給學(xué)生留足空間進行語言表達

在語文的拓展教學(xué)中，我們不僅僅要重視學(xué)生知識的擴展，同時老師要給學(xué)生充分的時間去消化和吸收知識。在課堂中老師要善于通過合理的方式激發(fā)學(xué)生去表達自己的感受，通過這種語言的表達可以提高他們的寫作能力，通過對課堂中的某個知識點進行交流，學(xué)生們開闊了自己的思路，觀點在彼此的分享中，更加豐富，學(xué)生在彼此的交流中進行知識和觀點的互換，從而也在一定程度上擴寬了學(xué)生們的視野。與此同時，老師還可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓自己去搜資料，通過學(xué)生的這種自主式的活動，讓他們能夠獨立的掌握擴展知識的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，語文的教學(xué)要求越來越傾向于對學(xué)生綜合能力水平的提高，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再能夠滿足當(dāng)前的形勢。作為小學(xué)語文老師要不斷地探索新的教學(xué)道路，而這種拓展教學(xué)就大大的滿足了學(xué)生在語文上的學(xué)習(xí)要求。拓展式的教學(xué)方式豐富了課堂內(nèi)容，開拓了學(xué)生的視野，讓他們能夠真正擁有學(xué)習(xí)語文的能力和語文的素養(yǎng)。為此，作為小學(xué)語文老師要積極改變自己的教學(xué)觀念，在課堂中善于對知識點進行串聯(lián)教學(xué)，在古詩詞背誦方面善于指導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)聯(lián)式記憶，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，在平時的語文教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀量的積累，擴展他們的閱讀范圍。相信通過這種拓展教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的語文人才。

參考文獻：

[1]劉莉.探究新課改背景下小學(xué)語文教育教學(xué)改革[J].小作家選刊，2017，（15）.

[2]滿德日娃.新課程下小學(xué)語文教師怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（34）.

[3]艾智慧.談新課改下的小學(xué)語文教學(xué)[J].人間，2015，（23）.

（作者單位：西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第二小學(xué)）