感恩教育在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用

李波

摘要： 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會保持良好秩序的基礎(chǔ)。隨著我國的老齡化趨勢越來越嚴重，感恩教育的價值逐漸凸顯出來。在幼兒學(xué)前教育中對幼兒進行感恩教育對幼兒的發(fā)展和社會的發(fā)展都有非常重要的意義。本文首先分析了在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用感恩教育的意義，然后針對如何在幼兒學(xué)前教育中進行感恩教育提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞： 感恩教育；幼兒；學(xué)前教育

前言：幼兒學(xué)前教育對幼兒今后的發(fā)展有著非常重要的作用，在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用感恩教育意義重大。因此，幼兒園教師應(yīng)該從幼兒的實際出發(fā)，為幼兒開展多種多樣的活動來對幼兒進行感恩教育，使幼兒學(xué)會尊重他人，養(yǎng)成感恩的心態(tài)，并且將感恩之心落實到日常的行為之中。

一、在幼兒學(xué)前教育中應(yīng)用感恩教育的意義

（一）幼兒園感恩教育對于構(gòu)建和諧社會具有重要作用

幼兒是未來社會的建設(shè)者，通過在幼兒學(xué)前教育中進行感恩教育有利于使幼兒學(xué)會懂得感恩，知道對幫助過自己的人要有一顆感恩之心。只有擁有感恩的心態(tài)才能擁有感恩的行動，人與人之間的距離才會越來越近，整個社會才會更加的和諧。

（二）幼兒園感恩教育能夠促進幼兒自身人格和諧發(fā)展

研究表明，在6歲之前，人格的發(fā)展就已經(jīng)形成了一定的基礎(chǔ)，后期的教育都是在這個基礎(chǔ)上起作用的。感恩的心態(tài)不是生來就有的，而是通過后天培養(yǎng)才能逐漸形成的品質(zhì)[1]。在幼兒學(xué)前教育中對幼兒進行感恩教育，能夠使幼兒免受不良信息的引導(dǎo)，使幼兒的人格能夠健康、和諧的發(fā)展。

（三）幼兒園感恩教育有助于傳承中華民族的傳統(tǒng)美德

感恩文化是中華民族傳統(tǒng)文化中非常溫暖的組成部分。在我國的歷史文化中包含了很多弘揚感恩精神的文學(xué)作品以及名人故事。在幼兒學(xué)前教育中進行感恩教育能夠使中華民族的傳統(tǒng)美德得以傳承，從而促進幼兒健康、快樂的成長。

二、感恩教育在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（一）營造良好的感恩氛圍

要想在幼兒學(xué)前教育中進行感恩教育，教師首先應(yīng)該為幼兒營造一種良好的感恩氛圍。比如，幼兒園可以在走廊上為幼兒創(chuàng)造一個“感恩小畫廊”，讓幼兒將自己想要表達感恩的事情用畫畫的形式表現(xiàn)出來。通過這樣的方式不但激發(fā)了幼兒的感恩之心，同時也培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力。另外，幼兒園教師和家長應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒閱讀表達感恩之情的文學(xué)作品，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的感恩之情。

（二）深入挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩成分

我國是一個歷史悠久的文明古國，在傳統(tǒng)文化中包含了大量的感恩成分。幼兒園教師應(yīng)該深刻挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩成分，從而使幼兒受到良好的感恩教育[2]。在幼兒園教學(xué)中，教師可以為學(xué)生閱讀一些以“感恩”為主題的文學(xué)作品，如《羊羔跪乳》《陳毅探母》《臥冰求魚》等，使幼兒在文學(xué)作品的熏陶下體驗到感恩的內(nèi)涵，喚醒幼兒的感恩之心，從而使幼兒養(yǎng)成感恩的情感。另外，在西方文化中也包含了感恩文化，如感恩節(jié)。教師應(yīng)該發(fā)揮感恩節(jié)的作用，為培養(yǎng)幼兒的感恩之心提供更加寬廣的視角。

（三）提供機會，讓幼兒踐行感恩

對幼兒進行感恩教育不光要在思想上對幼兒進行感恩教育，還應(yīng)該為幼兒提供表達感恩的機會，讓幼兒將感恩由思想落實到行動中。教師要讓幼兒知道，感恩并不是一定要感謝別人的大恩大德，在生活中的點滴小事中也能向他人表達自己的感恩之情。教師要為不同年齡段的幼兒提供不同的踐行感恩的機會[3]。對于小班的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們通過做游戲、模仿、唱兒歌等方式來體驗父母以及老師對自己的關(guān)懷，激發(fā)幼兒的感恩之心。對于中班的幼兒，教師可以每天為他們布置一份感恩作業(yè)，如為父母洗腳、給父母一個擁抱等，讓幼兒通過實際行動來表達感恩之心。對于大班的幼兒，教師要引導(dǎo)他們學(xué)生給予他人關(guān)愛、學(xué)會幫助他人。另外，幼兒園還可以將感恩教育與節(jié)日活動以及公益活動有機的融合在一起，使幼兒在活動中學(xué)會感恩，收獲快樂。幼兒的心理發(fā)展水平還處于以自我為中心的時期，只是通過口頭教育取得的效果是不明顯的，教師可以利用節(jié)日的機會讓幼兒學(xué)會表達感恩。比如，在母親節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生親手制作賀卡，回家之后送給媽媽，表達對媽媽的感恩之心。在重陽節(jié)的時候，教師可以組織幼兒到養(yǎng)老院為老人表演節(jié)目，為老人送去溫暖，讓幼兒學(xué)會通過付出感受快樂。

（四）家園合作，形成感恩教育合力

感恩教育具有一定的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，家庭和幼兒園應(yīng)該進行通力合作，形成感恩教育的合力。將幼兒學(xué)前教育作為感恩教育的主要環(huán)節(jié)，將家庭教育作為輔助環(huán)節(jié)。家庭教育在幼兒的成長中起著非常重要的作用，父母的言行舉止在潛移默化中影響著幼兒的思想和行為。因此，家長一定要嚴格的要求自己，為孩子起到良好的榜樣作用，從而更好的對幼兒進行感恩教育。比如，家長在家里應(yīng)該尊重家里的老人，對自己的父母表達關(guān)愛和感恩，對老人要有耐心，不對他們大喊大叫，對于他們的建議要虛心的接受，從而為幼兒起到良好的示范作用。

結(jié)論：總而言之，在幼兒學(xué)前教育中，感恩教育是非常重要的教育內(nèi)容。因此，幼兒園教師應(yīng)該加強對幼兒進行感恩教育的重視程度，為幼兒營造良好的感恩氛圍，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的感恩成分，為幼兒提供踐行感恩的機會，通過家園合作，形成感恩教育合力，從而有效的培養(yǎng)幼兒的感恩之心，踐行感恩之舉。

參考文獻

[1]劉玉石.淺析兒歌在幼兒語文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展[J].漢字文化，2018（06）：83+95.

[2]趙明霞.淺析兒歌在幼兒語文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展[J].語文建設(shè)，2016（03）：91-92.

[3]潘亞萍.讓孩子擁有一顆感恩的心[J].中國校外教育，2015（16）：135.