淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

朱莉

摘要： 現(xiàn)代教育模式中，通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育模式的多元化轉(zhuǎn)型，改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的單一性，加強(qiáng)合作辦學(xué)，提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)發(fā)展水平。根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究標(biāo)準(zhǔn)，敬愛(ài)其那個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作教學(xué)應(yīng)用建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作教學(xué)，提升學(xué)生與教師之間的溝通，構(gòu)建完善的合作教學(xué)學(xué)習(xí)分析方法。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的相關(guān)具體學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率水平進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的判斷合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)必要的合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析具體學(xué)習(xí)模式和方法，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，幫助小學(xué)原文教學(xué)綜合應(yīng)用水平的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)分析過(guò)程中，需要依照教學(xué)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對(duì)教師相關(guān)教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。依照合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和水平的優(yōu)化，設(shè)計(jì)巧妙的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用方式，不斷拓展教學(xué)思路，提升教學(xué)應(yīng)用分析過(guò)程。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作過(guò)程中的合作重要價(jià)值

依照小學(xué)語(yǔ)文合作教學(xué)模式，按照學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作力量，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的拓展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體來(lái)說(shuō)需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

按照學(xué)生的合作教學(xué)效率水平，依照教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通。統(tǒng)計(jì)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的了解分析，教師可以通過(guò)輔助教學(xué)主體思路的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指示的降講解分析。按照具體的教學(xué)模式，從課堂教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，拓展教學(xué)合作模式的發(fā)展。依照學(xué)生之間的相互配合，逐步提升學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的快速培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)的知識(shí)水平。

2 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的拓展

按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)安排，組織合理的課堂全過(guò)程創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生可以真切的認(rèn)識(shí)到獨(dú)立合作交流的價(jià)值意義。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)需求，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立觀點(diǎn)和思維的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)問(wèn)題的分析，研究適合學(xué)生的獨(dú)立思考模式，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力拓展效果。建立良好的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，為后期初中、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)合理的創(chuàng)新思維建設(shè)，不斷提升學(xué)生的綜合新思維能力拓展水平，落實(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)和操作模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展效果。

3 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂模式的快速優(yōu)化

從傳統(tǒng)課堂模式下解脫出來(lái)，教師通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的降解，依照具體課堂內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行分析，改變課堂教師教，學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，拓展課堂的活躍性，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，幫助學(xué)生組建科學(xué)交流小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，從而有效的優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)習(xí)分為。依照具體情況，及時(shí)分析教學(xué)意義，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)快速補(bǔ)充，快速小結(jié)模式操作。按照小組進(jìn)行課文內(nèi)容的談?wù)摲治觯寣W(xué)生可以主動(dòng)的思考，在課堂上及時(shí)思考分析，通過(guò)小組分析，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效率。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用

1 組建語(yǔ)文競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的建設(shè)。按照學(xué)生的實(shí)際實(shí)際能力操作和配合水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)的分組競(jìng)賽配合管控，落實(shí)學(xué)生班組之間的競(jìng)賽水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)賽意識(shí)管控。如，開(kāi)展四年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的競(jìng)賽，根據(jù)事項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分組，確定獎(jiǎng)勵(lì)方案。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)打分，設(shè)置冠軍及紀(jì)念獎(jiǎng)，讓每一個(gè)參與者都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2 充分利用語(yǔ)文教學(xué)層次，提升小組合作教學(xué)

按照語(yǔ)文課堂的相關(guān)內(nèi)容，組建合理的主觀課堂教學(xué)模式。一些發(fā)散性思維的語(yǔ)文題目往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)性答案，需要根據(jù)具體的思維拓展情況，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式和方法的研究。采用合理的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，通過(guò)必要的課堂教學(xué)層析劃分析，提高語(yǔ)文教學(xué)合作辦學(xué)拓展水平。如，開(kāi)展有效的高年級(jí)階段教學(xué)講解分析，通過(guò)合作分組的方式，讓每一個(gè)小組均有一個(gè)類型的題型內(nèi)容。根據(jù)具體的題型內(nèi)容進(jìn)行選配分析，明確寫作模式，充分了解小組內(nèi)學(xué)生的實(shí)際講解標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確的分析教師統(tǒng)一解答過(guò)程，活躍課堂氣氛，根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的解答，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)教學(xué)的層次化教學(xué)。

3 拓展教學(xué)情境設(shè)計(jì)方法，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要充分的拓展小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。采用情景教學(xué)模式，教師通過(guò)有效的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用巧妙的動(dòng)作模式，根據(jù)具體的情感、視覺(jué)效果、語(yǔ)言表達(dá)形式。不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的情景化教學(xué)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用有效的設(shè)計(jì)情境教學(xué)分析標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的知識(shí)理解水平。采用深入的剖析方法，提升教學(xué)效果。如，在《賣火柴的小女孩》課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生帶入到小女孩的環(huán)境中，聯(lián)想冬天寒冷的環(huán)境，小女孩饑寒交迫的狀況，小女孩的內(nèi)心感受等。通過(guò)深入的情境思想設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)有效的整合效率提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)課堂合作過(guò)程中，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的分析，準(zhǔn)確的判斷教師教學(xué)和教學(xué)方法的利用，充分培養(yǎng)小學(xué)生合作教學(xué)辦學(xué)能力發(fā)展水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作性。依照學(xué)生的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)必要的教學(xué)合作模式拓展，采用合理的合作學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)用的提升和拓展，落實(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)和操作模式，加強(qiáng)綜合教學(xué)的應(yīng)用。按照具體的合作教學(xué)應(yīng)用過(guò)程，完善教師的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容的深入思考，主動(dòng)的分析語(yǔ)文課文中讀者想要表達(dá)的具體意識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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