美術(shù)學(xué)科教材體系與內(nèi)容的整合研究

袁瑛 王濤

摘要： “課程整合”作為一種新的課程理念，更是受到不少人的崇信和追捧，課程的整合化是近年來課程改革的趨勢之一，美術(shù)學(xué)科的課程整合也是我們一線教師嘗試要做的事情。美術(shù)課程資源的整合將不斷地對教學(xué)方法提出新的要求，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法的不斷革新。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課程整合

“課程整合”已不是什么新概念，早在教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就指出，“以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性?！薄罢n程整合”作為一種新的課程理念，更是受到不少人的崇信和追捧，課程的整合化是近年來課程改革的趨勢之一，但是其含義至今尚無定論。我們這里要討論的是美術(shù)學(xué)科內(nèi)的課程資源整合。

一、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展美術(shù)課程內(nèi)容空間

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重?！?/p>

二、課程整合提高教學(xué)效率

（一）美術(shù)教材編排現(xiàn)狀分析與教學(xué)中出現(xiàn)的問題

當(dāng)前的美術(shù)課程存在一些問題。首先是每冊書分為造型表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞評述領(lǐng)域，綜合實(shí)踐領(lǐng)域四大類。以《手繪線條圖像》為例孩子們在初中階段每學(xué)期需要學(xué)習(xí)一次，雖然每學(xué)期都有分層，難度逐漸加深，但在日常教學(xué)中教師不難發(fā)現(xiàn)，上學(xué)期所學(xué)到的知識點(diǎn)到下一學(xué)期很多學(xué)生就會忘記，需要把之前所學(xué)知識復(fù)習(xí)后再去講解新的知識，但這樣如此不僅增加了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，同樣很難讓知識在孩子學(xué)習(xí)中形成系統(tǒng)性，這樣重復(fù)內(nèi)容影響了學(xué)習(xí)效率。真正的教育是怎樣做到“增效”而不“增負(fù)”，答案只能是整合！課程整合，在國家教育部門要求的基本課程目標(biāo)、內(nèi)容、總課時(shí)不變的前提下，對教材進(jìn)行重組和優(yōu)化，同時(shí)減少大量機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不無裨益。

整合各種美術(shù)課程資源，可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也對教學(xué)方法提出新的要求。只有教師采用靈活多樣的教學(xué)形式、手段和方法，新的教學(xué)內(nèi)容才能得到很好的實(shí)施，只有教師不斷探索新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)不斷更新的教學(xué)內(nèi)容的需要，美術(shù)教育才能取得理想的效果。因此美術(shù)課程資源的整合將不斷地對教學(xué)方法提出新的要求，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法的不斷革新。

（二）教材內(nèi)容設(shè)想與規(guī)劃

每學(xué)期三大內(nèi)容

1、欣賞評述領(lǐng)域

每學(xué)期第一二節(jié)課以欣賞課程為主：

七年級上冊《敦煌莫高窟》《在美術(shù)世界中遨游》《如何欣賞繪畫作品》

七年級下冊《格爾尼卡》《藝術(shù)源于生活高于生活》

八年級上冊《搗練圖》《美術(shù)是人類文化造型載體》《三個(gè)美術(shù)家》

八年級下冊《春》《繪畫的多元化》

2、教材內(nèi)容整合及每學(xué)期課程安排

七年級上冊：手繪線條圖像系列課程

七年級下冊：色彩課程

八年級上冊：繪畫系列課程

八年級下冊：陜西民間美術(shù)與遺存

以下分別闡述每學(xué)期整合課程的目標(biāo)內(nèi)容：

七年級上冊整合內(nèi)容：

《手繪線條圖像》課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材設(shè)置“手繪線條圖像”系列課程，使其成為基礎(chǔ)教育美術(shù)學(xué)科的基本技能之一。系列課程包括：《手繪線條圖像——會說話的圖像》《手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)》、《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》、《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》。

七年級上冊《手繪線條圖像——會說話的圖像》

1、對手繪線條圖像的基本了解。

2、手繪線條圖像的表達(dá)方法。

七年級下冊《手繪線條圖像——物像立體的表達(dá)》

手繪線條物像立體的表達(dá)：1、表達(dá)直觀感受的方法。

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法。

3、表達(dá)主觀理解的方法。

八年級上冊《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》

表達(dá)方法：1、物象上下安排法。上為遠(yuǎn)，下為近。

2、前后遮擋法。前面景象擋住后面的景象來表示前后、遠(yuǎn)近關(guān)系。

3、焦點(diǎn)透視法。（本課重點(diǎn)）近大遠(yuǎn)小。

4、散點(diǎn)透視法。中國山水畫中常采用散點(diǎn)透視的方法，表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

八年級下冊《手繪線條圖像——物象的多視角表達(dá)》

表達(dá)方法：正視圖、側(cè)視圖、俯視圖。

將初中《手繪線條圖像》課程進(jìn)行整合，并且在新初一開始嘗試實(shí)施，初一第一學(xué)期將四冊書《手繪線條圖像》連續(xù)四個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，是手繪線條課程知識點(diǎn)具有連貫性。

七年級下冊整合內(nèi)容：

利用豐富而美麗的色彩應(yīng)到學(xué)生對色彩發(fā)生情趣，產(chǎn)生勒戒色彩、研究色彩、學(xué)習(xí)用色彩去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物的愿望。

七年級上冊《大自然的色彩》《色彩與生活》等設(shè)計(jì)類課程

七年級下冊《同類色與鄰近色》《色彩的對比》《色彩的調(diào)和》《服裝的色彩搭配》

八年級上冊《用裝飾色彩來表達(dá)》《用色彩表達(dá)情感》

八年級上冊整合內(nèi)容：

版畫——繪畫類

《單色版畫》認(rèn)識版畫，能運(yùn)用版畫表現(xiàn)手法制作

《一版多色版畫》一版多色版畫制作方法，運(yùn)用色彩知識和版畫技法

《藏書票》了解藏書票藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)制作藏書票

中國畫——繪畫類

七年級下冊《國畫的筆墨情趣》1、中國畫的筆墨情趣2、能透過作品欣賞和筆墨練習(xí)體會筆情墨趣。

《寫意花卉》

1、了解寫意花鳥畫的一般呈現(xiàn)形式和筆墨色彩的運(yùn)用學(xué)習(xí)其中一種花卉的畫法步驟

2、用《國畫的筆墨情趣》中學(xué)習(xí)的用筆用墨方法完成寫意花卉小品練習(xí)

八年級上冊《中國山水畫》學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。

《中國畫的形式美》從造型、筆墨、色彩、形制等方面了解中國畫的形式美。

八年級下冊整合內(nèi)容：

七年級上冊《古代的動漫藝術(shù)——皮影》《對罍》《陜北窯洞民居》《紋飾絢麗的青銅器》

七年級下冊《跪射俑》《民間刺繡》《昭陵六駿》《唐代墓室壁畫》

八年級上冊《菩薩殘像》《妙趣橫生的拴馬樁》《民居瑰寶——黨家村》《華美的唐三彩》

八年級下冊《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》《藝術(shù)品的收藏與拍賣》《如何欣賞建筑藝術(shù)》《立馬》《古樸獰厲的社火臉譜》《精美的畫像石》《霍去病——西漢雕塑典范》

3、材料美術(shù)與校本課程

經(jīng)過前期被整合走了內(nèi)容的課時(shí)將材料美術(shù)與校本課程可在其后期進(jìn)行，教師進(jìn)行知識拓展，或確定每學(xué)期新主題實(shí)施教學(xué)，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐，或拓展增設(shè)校本內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，

七年級上冊《大家動手做條龍》《生肖的聯(lián)想》《面具的設(shè)計(jì)制作》《我的小天地——立體紙模型》

七年級下冊《策劃一次出游活動》《旅行團(tuán)的標(biāo)志和旗幟》《文化衫的設(shè)計(jì)制作》《用相機(jī)記錄我的旅行》

八年級上冊《布置理想的家居》《柜架陳設(shè)的藝術(shù)》《我的小天地——立體紙模型》

八年級下冊《墻壁小裝飾》

七年級八年級《科學(xué)幻想畫》《藝術(shù)創(chuàng)意墻》《動畫藝術(shù)》（校本課程）

整合后課程能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)、豐富，教學(xué)形式靈活多樣了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然隨之增長。興趣的增加，教學(xué)實(shí)施就變得比較順利，也必然能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就能得到很好的培養(yǎng)。

三、拓寬學(xué)生視野和綜合能力的提高

目前我們正在初一年級嘗試課程整合，在初一第一學(xué)期完成四冊“造型表現(xiàn)”《手繪線條課程》系列課程，使其成為學(xué)生基礎(chǔ)教育美術(shù)學(xué)科的基本，為本學(xué)期學(xué)期色彩課程打下基礎(chǔ)，使整合知識緊密相連，把這些密切相關(guān)的東西統(tǒng)整起來，培養(yǎng)學(xué)生理解和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，激活和調(diào)動學(xué)生的生活積累和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生自主建構(gòu)知識，使學(xué)習(xí)變得有趣、有用、有意義。

參考文獻(xiàn)

[1]《美術(shù)課程與教學(xué)論》作者：陳榮華出版社：吉林東北師范大學(xué)

[2]《美術(shù)課程教學(xué)方法導(dǎo)論》出版社：世界圖書出版公司