改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的對(duì)策探究

徐瓊

摘要： 英語(yǔ)是初中教學(xué)中比較重要的一門(mén)學(xué)科。作為一名教學(xué)研究人員，應(yīng)該著重從英語(yǔ)教學(xué)模式改革層面出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)。從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)看，學(xué)生并不能與教師之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去了意義和價(jià)值。加之教師教學(xué)手段比較單一，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)；教學(xué)模式；問(wèn)題；改革措施

初中英語(yǔ)課程教學(xué)改革中明確指出，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注實(shí)際教學(xué)模式，保證教學(xué)模式與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相吻合。但是，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中往往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了抑制，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此情況下，教師便要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建新穎的教學(xué)模式，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)定的提升。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)模式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)模式下，很多教師運(yùn)用的教學(xué)模式均比較落后，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通常情況下，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中往往以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，這樣的教學(xué)模式并不適用于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師在課堂上是主導(dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)者。在此情況下，并不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。即使學(xué)生能夠扎實(shí)地記住英語(yǔ)知識(shí)，但是這與新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)要求也是相背離的，并不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少

通常情況下，不管進(jìn)行哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)。教師均應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。只有在交流和互動(dòng)中，教師才能夠明確學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。但是，結(jié)合當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)狀況來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生往往不能與教師進(jìn)行密切的交流和溝通。在這樣的情況下，學(xué)生自身就算存在問(wèn)題，教師也不能對(duì)其進(jìn)行有效的解決。最終學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升便會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。因此，在當(dāng)前學(xué)生和教師之間的溝通比較少也是一個(gè)比較重要的問(wèn)題，應(yīng)該引起教師的關(guān)注。

3.將分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師教學(xué)往往會(huì)把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上。在這樣的情況下，就會(huì)嚴(yán)重忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性。教師想要更好地完善課堂教學(xué)模式，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)理念。從實(shí)際教學(xué)狀況出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建和完善課堂教學(xué)氛圍。通常情況下，作為一名教學(xué)研究人員，我們應(yīng)該積極關(guān)注課堂教學(xué)氛圍，從教師的教學(xué)能力和手段出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到初中英語(yǔ)知識(shí)的魅力和價(jià)值。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)模式改革的具體措施

1.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式

作為教學(xué)研究人員，在實(shí)際進(jìn)行研究的過(guò)程中，應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效運(yùn)行。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該為學(xué)生提供互動(dòng)教學(xué)模式，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有在良好的課堂教學(xué)氛圍下，才會(huì)提升自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。最終才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)能夠使課堂的氛圍更加濃厚。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)知。

2.活化課堂教學(xué)，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式

寓教于樂(lè)的教學(xué)方式需要教師與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，增加彼此的信任，通常一個(gè)平易近人、充滿著青春活力的教師更能夠與學(xué)生近距離接觸。新時(shí)期的教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，簡(jiǎn)單直接地將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)方式行不通，課堂教學(xué)缺少生動(dòng)性也不可以，性格古板更是很難與學(xué)生拉近距離。教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，最主要的是了解學(xué)生的需求，并將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容引向?qū)W生感興趣的方向。教師在實(shí)際教學(xué)中可以從教學(xué)大綱、單元知識(shí)以及教材知識(shí)的整體情況等角度擴(kuò)充英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，并發(fā)展學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)綜合能力。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)

英語(yǔ)并不是學(xué)生的母語(yǔ)，而是第二語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生而言有很神秘的色彩，導(dǎo)致很多學(xué)生抵觸英語(yǔ)。再加上家長(zhǎng)不斷要求學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生害怕學(xué)不好，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀、恐懼等情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的心態(tài)，甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心?；诖?，教師可以運(yùn)用多種不同的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，使其積極面對(duì)英語(yǔ)，逐漸減緩，直至消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不良情緒。教師要運(yùn)用“快樂(lè)學(xué)習(xí)法”等方式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，看到希望和未來(lái)，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的斗志，積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)是初中英語(yǔ)教師活躍課堂教學(xué)氛圍，鑄就精彩課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。課堂中的每一次“生成”都并非是教師能夠預(yù)想的，如果教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)定，同時(shí)也會(huì)預(yù)想到學(xué)生的反應(yīng)以及回答等，學(xué)生就能夠很好地配合，從而能夠保證課堂的順利進(jìn)行。如果課堂上的生成教師沒(méi)有預(yù)料到，很可能會(huì)打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，而且有些生成教師如果不能很好應(yīng)對(duì)的話將影響到課堂教學(xué)效果。課堂生成雖然在一定程度上會(huì)影響到課堂的繼續(xù)進(jìn)行，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極大的作用。課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展以及對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)等提出相應(yīng)的問(wèn)題，教師應(yīng)積極回答學(xué)生的問(wèn)題，并在適當(dāng)情況下將課堂上的生成與課堂教學(xué)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探討相關(guān)性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，則需要教師具備較強(qiáng)的快速反應(yīng)能力，才能根據(jù)實(shí)際情況快速做出反應(yīng)。

綜上所述，多彩生成，鑄就精彩初中英語(yǔ)課堂的主要措施有：把握好學(xué)生特點(diǎn)，重視因材施教；活化課堂教學(xué)，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式；積極培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍；促進(jìn)師生有效對(duì)話，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。從不同的角度完善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，并提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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