淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)

黃敏

隨著新教材的改革出現(xiàn)，小學(xué)生需要掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往，單詞量的激增，使學(xué)生原來(lái)存在的記憶單詞難這個(gè)問(wèn)題更加的突出。單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。本文旨在討論如何為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)英語(yǔ)單詞的教學(xué)效率。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，采用直觀呈現(xiàn)法

1、利用新穎的圖片

利用新穎的圖片，主要是用來(lái)進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)，新授內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)的越新穎，越能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能收到完全不同的教學(xué)效果。雖然現(xiàn)在小學(xué)配套教材中有單詞卡片，但是形式比較單一，每張卡片的形式都是統(tǒng)一的，沒(méi)有新穎、獨(dú)特性。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的顏色鮮艷、多種不同的卡通圖片來(lái)引入，讓同學(xué)們感到新穎、有興趣。如我在講授classroom，board，door，window，light這些新授單詞時(shí)，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學(xué)們感到枯燥無(wú)味，不易接受，所以，我就把這些單詞做成了各種各樣的圖片和詞卡片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些顏色鮮艷的圖片，就一下子把所有的眼球都吸引過(guò)來(lái)了。于是，我就抓住這一時(shí)機(jī)，邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，不一會(huì)，同學(xué)們就熟悉這些單詞了，提高了學(xué)習(xí)效率。教師自己動(dòng)手制作的單詞卡片，既貼近生活，又能突出各個(gè)單詞的不同特點(diǎn)，比如用不同顏色的筆凸顯出較難的字母組合，把單詞的單復(fù)數(shù)放在一起進(jìn)行對(duì)比等形式，有利于課堂上對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。

2、巧用精致的實(shí)物

小學(xué)生由于年齡特征，形象思維發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)，他們不喜歡古板的講解，而各種各樣的實(shí)物比較接近現(xiàn)實(shí)生活，看的見(jiàn)，摸的著，同學(xué)們都比較熟悉。所以，在課堂上我就借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如我教pencil、ruler、book、pen、pencil-case、schoolbag這些學(xué)習(xí)用具時(shí)，我就先設(shè)下懸念，問(wèn)同學(xué)們：“Do you want to know how to say these things in English？”他們都齊聲回答：“Yes?！边@樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后就讓他們邊看著自己手中的實(shí)物，邊教授新單詞，加深了身邊實(shí)物單詞的記憶。對(duì)于其他的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來(lái)學(xué)習(xí)單詞，同學(xué)們會(huì)感到更親近，更有興趣，更能溶入到課堂中去。慢慢的，他們就會(huì)養(yǎng)成看見(jiàn)學(xué)過(guò)的實(shí)物就會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，積累更多的詞匯，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要作用。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)班積極性，提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞，因?yàn)樯蕡D象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是十分感興趣的活動(dòng)。我們?cè)诮绦聠卧~的時(shí)候，可以借用簡(jiǎn)筆畫(huà)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀形象記憶。同時(shí)，我們要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。例如，我們?cè)诮掏陠卧~：flower，bike，bus，boy，girl，pen，pencil，ruler….可以要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的時(shí)候，在作業(yè)本中畫(huà)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣一來(lái)，抄單詞就不會(huì)變得太枯燥了，就算是抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)也變得很有意思.

二、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣?！薄芭d趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，教學(xué)單詞的時(shí)候，如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的單詞教學(xué)自然就事半功倍。

1、通過(guò)CHANT的形式進(jìn)行單詞教學(xué)。

音樂(lè)總會(huì)給人以智慧，節(jié)奏能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用，英語(yǔ)教學(xué)中，能夠加入一些節(jié)奏的元素，符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶較強(qiáng)的特別，容易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱，愛(ài)說(shuō)，帶有節(jié)奏的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，記憶單詞。新教材中，大量地加入了Lets chant部分的內(nèi)容，我們可以通過(guò)這些內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶及相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。如在學(xué)習(xí)了單詞的讀音后，可以通過(guò)CHANT的內(nèi)容：watch，watch，whose watch is it，its his watch，its his.在強(qiáng)烈的節(jié)奏中，學(xué)生把所學(xué)的單詞反復(fù)地進(jìn)行讀記，同時(shí)，還擴(kuò)展了相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)言信息量大增，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

2、TPR教學(xué)法在單詞教學(xué)中運(yùn)用。

英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥的，抽象的內(nèi)容，操作得具體，形象，生動(dòng)。。。選擇合適的語(yǔ)言教學(xué)法，把單詞的教學(xué)變得更有趣，就如很多教師都會(huì)用的TPR教學(xué)法，learn by doing….小學(xué)生活潑，好動(dòng)，坐不住，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)模仿動(dòng)作教單詞。如學(xué)習(xí)：swim，run，walk，sing，write等動(dòng)作詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生一邊做一些相關(guān)的簡(jiǎn)單動(dòng)作，一邊讀單詞，記單詞。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要做到口動(dòng)，手動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了小孩子各個(gè)功能區(qū)的作用，在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。哪怕是一個(gè)小小的動(dòng)作，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，一起做，也是很大的樂(lè)趣。

3、謎語(yǔ)呈現(xiàn)法

謎語(yǔ)因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛(ài)。因此，利用謎語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)單詞，能給學(xué)生一個(gè)極為深刻的印象，便于記憶。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)智力，寓教于樂(lè)。例如，在呈現(xiàn)單詞clock時(shí)，我讓學(xué)生猜：“I have two hands and a face，but no arms and legs.What am I？”學(xué)生們聽(tīng)了，好奇心十足。不一會(huì)兒就有學(xué)生想到這個(gè)物體，但是不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)，此時(shí)我利用這一興奮點(diǎn)，揭曉謎底并板書(shū)，學(xué)生們便很快投入到單詞clock的學(xué)習(xí)中來(lái)了。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，傳授學(xué)生巧記單詞

有句話(huà)說(shuō)得好“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。既然學(xué)生們普遍覺(jué)得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須加以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?/p>

1、注意聯(lián)系，以舊帶新

學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞有了一定的量后，在教學(xué)新單詞時(shí)，我們要注意新單詞與學(xué)生已學(xué)過(guò)的單詞的聯(lián)系，作出及時(shí)的歸納總結(jié)工作，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如，我要教學(xué)生hear這個(gè)單詞，由于之前學(xué)過(guò)另一個(gè)單詞ear，因而我可以先把單詞ear寫(xiě)在黑板上，學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞很熟悉，讀過(guò)兩遍后用紅色粉筆在ear前面加上字母h，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞的區(qū)別。學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單詞的聯(lián)系，然后我把課前編好的一句口訣教給學(xué)生，幫助學(xué)生記憶：耳朵前面加”h”，耳朵就能聽(tīng)得見(jiàn)！本來(lái)hear對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的單詞，這樣一比較起來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)單詞很熟悉，只要在ear前面加上字母h就可以了，因而不用5秒鐘就記住了。相似的單詞有很多，如son-soon，bus-busy，here-there等。另外有些單詞，只要改變其中一個(gè)字母就能變成另一個(gè)單詞。這樣的單詞有很多，有的變換首字母可以變成新單詞，如tall-ball，right-light。有的變換詞尾可以變成新單詞，如cap-cat，sit-six。還有的單詞，改變其中一個(gè)字母也能變成新的單詞，如these-those，farther-further。諸如此類(lèi)可以聯(lián)系記憶的單詞有許多，只要我們做個(gè)有心人，在備課的時(shí)候注意歸納總結(jié)，課堂上就可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。

2、分音節(jié)記較長(zhǎng)的單詞

現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的單詞量多，有些單詞還很長(zhǎng)，難以記憶，這個(gè)時(shí)候如果教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)去記憶單詞，那么記單詞的難度就可以相對(duì)降低。例如，記watermelon這個(gè)單詞，就可以這樣分water-melon；記butterfly這個(gè)詞，就可以分為butter-fly；記weekend這個(gè)詞，就可以分為week-end。

“A good beginning is half the way”，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，高度重視入門(mén)時(shí)的單詞教學(xué)，要認(rèn)真深入地研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和記憶方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)終身受用。