初中化學(xué)學(xué)科與范例教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合探索

侯海濱

摘要： 初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的一個(gè)最重要的階段，它可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成化學(xué)學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，教師要善于利用生動(dòng)、形象、具體的范例來指導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；范例教學(xué)；思維；習(xí)慣《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師要采用能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方式，來組織學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)過程中。

關(guān)鍵詞： 基本性；化學(xué)范例；教學(xué)反思

作為初中教學(xué)中的重要課程，化學(xué)這門學(xué)科一直在初中的教學(xué)中占有十分重要的地位，通過化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用化學(xué)知識(shí)來對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行解答，對(duì)學(xué)生科學(xué)觀的養(yǎng)成具有十分重要的作用。為了進(jìn)一步對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，有效提高初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，各初中教師開始將范例教學(xué)這一模式融入到了日常教學(xué)之中，期望能夠通過這一教學(xué)模式的運(yùn)用，切實(shí)提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1 范例教學(xué)法

以往的教學(xué)模式都是以知識(shí)點(diǎn)講解為主，將學(xué)生可以熟練掌握每一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的可取之處，但想要讓學(xué)生達(dá)到全部掌握的程度，難度相對(duì)較大，且使用這種教學(xué)思維開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維并沒有得到有效的鍛煉，只是在被動(dòng)接收著知識(shí)，并沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。但范例教學(xué)更加提倡高質(zhì)量教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更加看重對(duì)學(xué)生邏輯能力的優(yōu)化。通過例子使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)與規(guī)律，進(jìn)而完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此范例教學(xué)法值得大力推廣。

2 范例教學(xué)法的使用原則

2.1 基礎(chǔ)性

在化學(xué)教學(xué)中使用范例教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，因此在使用時(shí)要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，要按照學(xué)生知識(shí)掌握水平以及智力水平，合理安排教學(xué)的內(nèi)容，并要以優(yōu)化學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為原則，以學(xué)生的視角科學(xué)制定教學(xué)步驟。以《空氣》一課為例，教師在對(duì)此課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果拋棄范例教學(xué)法采用普通方法，那么學(xué)生針對(duì)《空氣》一課知識(shí)產(chǎn)生疑惑，甚至不理解之處居多。但是相反，如果教師運(yùn)用范例教學(xué)法對(duì)《空氣》一課展開教學(xué)，因?yàn)榭諝馐俏覀兩钪斜夭豢缮俚臍怏w，其本身就占據(jù)了基礎(chǔ)性的作用，加之教師采用案例的方式幫助學(xué)生理解，以學(xué)生的視角解釋空氣在生活中扮演的角色，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)理解水平的了解，制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與步驟，將基礎(chǔ)知識(shí)作為根本前提從而展開教學(xué)。那么這樣一來，學(xué)生不僅能夠深入地理解這一課知識(shí)，也能夠以化學(xué)的角度理解空氣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 范例性

所謂范例性就是指，老師在進(jìn)行范例教學(xué)時(shí)，所用案例必須經(jīng)過仔細(xì)的思考，并要確定具有范例作用之后，才可以在教學(xué)中使用，這樣才能將范例教學(xué)的功能發(fā)揮出來。例如教師在進(jìn)行《氧氣》一課的教學(xué)時(shí)，教師在講解氧氣相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先將其與之前講解過的《空氣》進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生有效區(qū)分空氣和氧氣。隨后，為了讓學(xué)生更加深入地了解氧氣，教師可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，通過實(shí)驗(yàn)制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)之前，教師要對(duì)此次實(shí)驗(yàn)所達(dá)成的效果進(jìn)行考慮，在明確了對(duì)學(xué)生的實(shí)際作用之后，方可展開實(shí)驗(yàn)。教師要準(zhǔn)備KMnO4紫黑色固體、試管、酒精燈、鐵架臺(tái)、帶膠塞的導(dǎo)管、棉花、集氣瓶、玻璃板、水槽等設(shè)備。①根據(jù)要求將儀器連接好，對(duì)裝置的氣密性進(jìn)行檢查；②在試管內(nèi)裝入足量的高錳酸鉀，并在試管口處塞入棉花，使試管口略微向下傾斜，試管中的導(dǎo)氣管要稍微多出膠塞一部分，以便收集氣體，只有將導(dǎo)氣管的一端放置于水中，在集氣瓶內(nèi)灌滿水，倒放置水槽中，準(zhǔn)備收集；③將酒精燈點(diǎn)燃，使用外焰將高錳酸鉀加熱；④運(yùn)用集氣瓶收集導(dǎo)氣管制造氧氣。完畢之后將集氣瓶放置于桌面，熄滅酒精燈。在這一實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠真正了解到氧氣的收集過程，通過實(shí)驗(yàn)的方式也將教材中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而發(fā)揮范例教學(xué)的真正效果。

2.3 基本性

與基礎(chǔ)性類似，基本性也是要讓老師注意對(duì)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律以及概念的講解，要利用實(shí)例對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的解析，并利用典型的課堂問題，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行鍛煉。同時(shí)要利用典型實(shí)例對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次講解，保證范例教學(xué)使用質(zhì)量。例如教師在講解《質(zhì)量守恒定律》一課時(shí)，便要首先講解質(zhì)量守恒定律的概念，即參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。并通過微觀解釋以及化學(xué)反應(yīng)前后的宏觀、微觀解釋等知識(shí)點(diǎn)的講解，為學(xué)生設(shè)置問題，比如讓學(xué)生判斷正確的化學(xué)式等，以此活躍學(xué)生的思維，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

3 范例的使用策略

3.1 課堂導(dǎo)入中使用

范例的恰當(dāng)使用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂探究中，通過對(duì)范例的分析和思考來獲得化學(xué)知識(shí)。教師在使用范例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將范例應(yīng)用在課堂伊始的導(dǎo)入部分，使學(xué)生對(duì)整堂課都產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！昂玫拈_始是成功的一半”，教師在課堂導(dǎo)入部分引入范例會(huì)使學(xué)生把目光集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上，集中精力，以飽滿的熱情和主動(dòng)性參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中。例如在剛剛教學(xué)生化學(xué)知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生欲望，教師就可以通過“無法燒壞的手絹”這個(gè)實(shí)驗(yàn)范例來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。

課堂導(dǎo)入部分，教師給學(xué)生拿出酒精和水，按照3∶1的比例配成液體，之后將手絹沾濕在液體中，然后用火柴點(diǎn)燃這塊浸濕的手絹，學(xué)生們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)等到火焰熄滅后，這塊手絹還是完好無損的。神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，他們對(duì)化學(xué)會(huì)充滿向往和好奇，從而帶著興趣進(jìn)行知識(shí)的探究。

3.2 自主探究中使用

學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，通過自己的分析和探索來獲得化學(xué)知識(shí)。教師可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和分析，通過對(duì)范例的分析來活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生探究的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而逐步地獲得化學(xué)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生思考：冷飲店中常常會(huì)用一些雪塊狀的固體加入水中，之后得到冰涼的汽水，這個(gè)雪塊狀的固體是什么東西？教師的問題引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的熱情和欲望，通過對(duì)范例的分析，學(xué)生會(huì)明確其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

3.3 合作學(xué)習(xí)中使用

合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的一種學(xué)習(xí)模式，合作中學(xué)生會(huì)暢所欲言，紛紛表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。教師給學(xué)生提供范例鼓勵(lì)學(xué)生合作探究會(huì)促進(jìn)學(xué)生在思考中收獲知識(shí)，提高能力。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生討論：生活中人們會(huì)利用稀鹽酸來除去鐵銹的化學(xué)原理是什么？合作中學(xué)生在溝通和交流中會(huì)豐富認(rèn)識(shí)，深刻理解，進(jìn)而達(dá)到不僅知其然而且知其所以然的目的，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的雙豐收。

4 結(jié)語

初中化學(xué)是我國學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在初中階段接受的化學(xué)教育是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期。初中學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生了解基本的化學(xué)常識(shí)、學(xué)會(huì)初步的化學(xué)知識(shí)分析的能力?？傊诔踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師采用范例教學(xué)不僅可以增加課堂的趣味性，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的提升。

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