試論初中英語課堂中語法教學(xué)的運(yùn)用

范繼強(qiáng)

摘要： 初中英語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力，要使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到提升，必須讓學(xué)生掌握一定的語法知識(shí)，因此如何讓學(xué)生掌握基本語法知識(shí)逐步成為英語教學(xué)的重點(diǎn)，特別是在英語課堂教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語法的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生將語法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞： 初中英語語法知識(shí)教學(xué)實(shí)踐基本策略

當(dāng)前，我國教育思想不斷變革，創(chuàng)新教育理念不斷出現(xiàn)，使教育事業(yè)獲得了新的進(jìn)步和發(fā)展。但是在初中英語教學(xué)過程中，有的教師過分追求新穎，忽略了語法教學(xué)，沒有為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，脫離英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，教師應(yīng)將語法放在首要位置，創(chuàng)新語法教學(xué)方法，使語法成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的有力助手。

一、初中英語語法教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基本動(dòng)機(jī)不夠

在具體的英語語法教學(xué)中，一些教師只是單純教授語法，并沒有考慮語法教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)實(shí)際上與生活是脫離的，因此教師的講課內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在語法教學(xué)中沒有向?qū)W生表明語法學(xué)習(xí)的目的，這樣學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生困惑，這樣的教學(xué)形式顯然很難達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)的目的。

2.在語法教學(xué)過程中過分去重視形式教學(xué)

在初中語法課堂教學(xué)中，一些教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只是注重對(duì)語法知識(shí)的教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生去運(yùn)用語言技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生這樣的誤區(qū)：只要在學(xué)習(xí)中記住語法規(guī)則，這樣英語成績就可以得到提升，顯然這樣不能讓學(xué)生很好地讓學(xué)生理解語法知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)目的。實(shí)際上在語法學(xué)習(xí)中，掌握語法知識(shí)是為了提高和培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，并且可以將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)不同的語言環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的語法教學(xué)。

二、教學(xué)策略

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景

教師可以圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或者模擬生活情景，如關(guān)于購物、郊游的情景等，將生活引到課堂中來，使英語課堂生活化，縮短教學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以充分滿足學(xué)生的好奇心以及好動(dòng)、好勝的心理，引導(dǎo)他們用英語交流，在交流中鞏固課堂中學(xué)到的語法知識(shí)，從而熟練掌握語法。比如在教學(xué)一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的語法知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體在課堂上展示一個(gè)人幼兒時(shí)、年輕時(shí)以及老年時(shí)的照片，讓學(xué)生幻想大屏幕中的人是自己，使用過去時(shí)表達(dá)幼兒時(shí)在做什么，使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)年輕時(shí)在做什么，使用一般將來時(shí)表達(dá)老年時(shí)將會(huì)做什么，如“I played football when I was young.”“I am studying hard now.”“I will live in Beijing when Im old.”

2、激發(fā)興趣，增加語法學(xué)習(xí)的趣味性

很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語法，是因?yàn)檎Z法作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，缺乏趣味性，需要大量的記憶和練習(xí)。并且很多教師都采用灌輸式的教學(xué)方法，僅僅將語法列出來讓學(xué)生去背誦、去記憶，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷衰減。由此可見，提高語法學(xué)習(xí)趣味性是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有一定的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)”語法的時(shí)候，我向?qū)W生講解一般現(xiàn)在時(shí)是表示經(jīng)常性的或者習(xí)慣性的動(dòng)作，或者表示現(xiàn)在的特征或者狀態(tài)，并舉出例句“They get up early every morning”。很多學(xué)生雖然能夠理解語法的基本意思，但是對(duì)于語法應(yīng)用存在一定的問題。于是我詢問學(xué)生：“你們現(xiàn)在最喜歡的明星是誰？讓我們用一般現(xiàn)在時(shí)來表示他們的生活吧?！睂W(xué)生興趣一下子被點(diǎn)燃，使用一般現(xiàn)在時(shí)造了很多句子：

1.I visit Cai Xukun four times a mouth.

2.Bai Jingting and I sometimes go out to eat.

3.Li Yifeng likes reading at night.？

通過與學(xué)生興趣的結(jié)合，使語法教學(xué)充滿了樂趣，學(xué)生從原本冷漠的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的態(tài)度，課堂氛圍非常熱烈。經(jīng)過課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生牢牢掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

3、引入情境，營造良好的英語環(huán)境

英語語法的學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，教師在課堂上應(yīng)開展豐富的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入英語環(huán)境中，在環(huán)境的影響下，感受語法、學(xué)習(xí)語法、品味語法、應(yīng)用語法，最終達(dá)到語法教學(xué)的最終目的。目前，有很多教師在初中英語教學(xué)中實(shí)施了情境教學(xué)法，能夠讓教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生全面掌握語法。

例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，我為學(xué)生解釋，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是表示說話的同時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作，由be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing構(gòu)成。接下來，我為學(xué)生營造了教學(xué)情境，讓學(xué)生想象我們正在游樂場游玩，有的學(xué)生非常幽默，馬上做出玩蹦蹦床的動(dòng)作，使全班人都捧腹大笑。在情境中，我向?qū)W生拋出問題：“What are you doing now？”有的學(xué)生回答：“Im playing a merrygoround.（我在玩旋轉(zhuǎn)木馬）”有的學(xué)生回答：“Im buying ice cream.（我正在買冰激凌）”有的學(xué)生回答：“Lutong is having a hamburger with Caixukun.（呂桐正在跟蔡徐坤吃漢堡）”通過情境訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)掌握得非常牢固，應(yīng)用起來也非常流暢，收到了良好的教學(xué)效果。

4、整合資源，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的共同發(fā)展

英語教學(xué)是一個(gè)全面學(xué)習(xí)的過程，語法教學(xué)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在聽力、閱讀、口語、寫作這四個(gè)部分都發(fā)揮了非常重要的作用。因此，在語法學(xué)習(xí)的過程中，我們不應(yīng)將語法作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)，應(yīng)將其融入聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)中，整合教學(xué)資源，為語法教學(xué)補(bǔ)充豐富的內(nèi)容，才能夠使語法教學(xué)發(fā)揮最大作用。

例如，在聽力教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看了一段影視作品，讓學(xué)生對(duì)其中的句子進(jìn)行了解和摘錄，并分析其中的語法。在觀看影視作品的時(shí)候，學(xué)生非常認(rèn)真，并對(duì)于其中的關(guān)鍵句子進(jìn)行記錄。通過分析，學(xué)生明確了影視作品的對(duì)白使用了祈使句、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語法，并有很多形容詞、人稱代詞的使用。還有的學(xué)生將這些按照語法分類，并朗讀出來，與同學(xué)分享。通過聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)的融合，學(xué)生對(duì)于語法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也明確了語法是英語教學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語法，才能夠進(jìn)行深度的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提升。

總之，初中英語語法教學(xué)的方法探究，應(yīng)引起廣大教師的高度重視，我們應(yīng)在語法教學(xué)中融入趣味內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的英語情境，幫助學(xué)生整合英語學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生切實(shí)學(xué)好語法，并能夠在后期學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，使初中英語教學(xué)效率得到顯著提升。

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