小議初中作文的有效教學

曹強

摘要： 初中作文教學是語文教學中一個非常重要的組成部分。長期以來，由于初中作文教學沒有可行的教材和科學的教學體系，導致教學效果低下。本文力求從激發(fā)寫作興趣、厚積薄發(fā)、寫作技巧指導、精于練習、善于評改等方面探討初中作文的有效教學策略。用實踐經(jīng)驗證明其可行性。

關鍵詞： 初中作文有效教學

作文是人們靈活運用語言文字系統(tǒng)地表達知識、經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式。它是一種具有高度綜合性、復雜性、創(chuàng)造性的語言活動。眾所周知，作文教學是語文教學中一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分數(shù)，可以說占據(jù)了語文學科的半壁江山。當前，作文教學的現(xiàn)狀是教師教得累、學生寫得苦、水平提升慢。大多數(shù)學生“談文色變”，提起筆就搜腸刮肚半天寫不出一字來。因此，作文教學成了語文教學中的一個難點。

一、激發(fā)學生的寫作興趣是初中作文有效教學的前提。

興趣是最好的老師。興趣是人們積極探究某種事物或某項活動時產(chǎn)生的快感和興致的激發(fā)劑，那么，如何培養(yǎng)學生對作文的興趣呢？善于發(fā)現(xiàn)閃光點，及時肯定鼓勵。樂此方能不疲。學生要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣，推薦發(fā)表文章，是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。學生的作文，在批改時無論是當面批還是書面批，教師都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點，加以肯定和鼓勵，要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

在作文教學中，老師應盡可能地創(chuàng)造機會，讓各種不同水平的學生都能獲得寫作成功的體驗，享受成功的喜悅，這樣就更加能激發(fā)學生寫作的興趣。記得我班一位成績比較差的同學，平時寫作文都是語句不通，詞不達意，寫不夠字數(shù)的。有一次我發(fā)現(xiàn)他作文的選材不錯，很新穎，于是特意地指導了他一番，然后在作文講評課上把他的作文有感情地朗讀出來，肯定她的進步，建議全班同學向他學習。從那以后，他寫作的態(tài)度積極多了，每一次都能寫夠字數(shù)，有時還會認真地閱讀一些課外書。

二、指導學生廣泛閱讀，獲取大量信息是初中作文有效教學的基礎。

巧婦難為無米之炊。我們要提高學生寫作的能力，必須先提高學生閱讀的能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限的。在積累素材方面，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗。讀書是吸收、積累的過程。通過閱讀，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供學生應用。學生可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。

多讀是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。當今社會是信息的社會，每時每刻都有很多信息通過各種媒介在流動著。而當代中學生的生活閱歷較淺，因而就須每天閱讀，造成一種勢能，使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調(diào)的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法?！保斞浮吨沦嚿禀胄拧罚┮虼耍笇W生廣泛閱讀，就成為語文教師義不容辭的責任。

三、教會學生一定的寫作技巧是初中作文有效教學的必要手段。

沒有規(guī)矩不成方圓。文章也有它的章法。比如我們在改作文時常常搖頭嘆息，不禁為學生的偏題離題，不能抓住文章重點來寫，文體不合乎要求而頭痛。其實這些都是學生審題技巧存在問題。解決的辦法有：①擴縮法：就是將字數(shù)較少的題目加上適當?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫；將字數(shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干詞或中心詞。②標志法：就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁，如《我感受最深的一件事》《記一次植樹活動》《我的同桌》像這些明顯有標明時間、地點、人物、實踐、景物的，應寫成記敘文；文題中出現(xiàn)“談、說、議、評、析、讀、感、啟迪、啟示體會”等字眼的一般要寫成議論文；文題中出現(xiàn)“贊、美、綠、我愛”等字眼的，則要寫成抒情散文。③尋“睛”法：就是尋找作文題的“題眼”，題目中的關鍵字眼。若題目是偏正結(jié)構，題眼大多在偏的部分，如《難忘那張臉》，“難忘”；是題眼；《我感受最深的一件事》，“最深”是題眼，若是獨用某個詞作題目，那么該詞就是題眼，就要抓住本質(zhì)特點，或?qū)懗鏊南笳饕饬x，或?qū)懗鏊谋扔饕饬x，抓住了題眼來寫，就不會偏離題目要求，也能抓住重點來寫了。

上例說明，加強寫作技巧的指導是必要的。一篇文章，確定中心、遴選材料、布局謀篇、手法運用等都是有章可循、有法可鑒的。學生在潛移默化中自覺去運用，寫出的文章自然合乎規(guī)范。

四、敢于嘗試，精于練習是初中作文有效教學的關鍵。

學生寫作文經(jīng)常遇到的問題是“?？心瞎稀獰o從下口”。主要問題在于腦中無思路、心中無范本、手中無素材。解決辦法是敢于嘗試，一題多練。只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質(zhì)”的飛躍。比如平時讓學生堅持寫日記。讓他們每天都去記自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受到的周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟。一步一個腳印，一步一步慢慢來。“用我眼看世界，用我手寫我心”，作文自然能夠?qū)W得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就不斷提高。學生養(yǎng)成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力就在不斷實踐中得到提高。

有了多讀的積累，還要精于練習。老師在開學初給學生幾個話題，要求學生在今后的日子里圍繞話題去選材與組織。在這個過程中學生在作文中遇到困難可以和老師交流。讓學生在很長的時間段里尋找靈感，有可能一個月寫不出一篇，也有可能一個星期寫出幾篇。只要有了好的習作，老師就在班上張貼，以示鼓勵。這樣學生的心態(tài)也就很放松，高質(zhì)量的文章也經(jīng)常見得到。

五、扎實開展作文評改評價工作是初中作文有效教學的根本保障。

好文章是改出來的。評改作文是一門藝術，對學生而言則是寫好作文的一個新的起點，好的評價可以起到意想不到的效果。語文教師要引導學生從藝術結(jié)構、寫作方法、描寫特色、修辭效果，主題表達等方面互評互改。指導學生擬定標準，確定步驟，甄選范例、好文共賞，學生在評改過程中明白了自己的文章好在何處？怎樣更好？升格之后得到大家一致好評，既收獲了經(jīng)驗，更收獲了成功。其寫作的動力必將源源不斷，這就達到了最理想的作文教學效果。

參考文獻

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