感受閱讀的快樂(lè)

王歡

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。愛(ài)書(shū)的朋友總會(huì)這樣說(shuō)。有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，真正地使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀的空間

在一個(gè)具有濃厚書(shū)香味的環(huán)境中，學(xué)生的“讀欲”更容易被激起。你讀，我讀，自然他也會(huì)不由自主地加入這讀的行列。因此，我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境?？梢栽谛@中拉起豎幅：愛(ài)書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉！在櫥窗中出“新書(shū)推薦”板報(bào)。其次，布置漂亮的新書(shū)展覽于圖書(shū)室，并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。還可以把教室環(huán)境布置得富有書(shū)香氣；建立班級(jí)圖書(shū)箱，及時(shí)更換其中的圖書(shū)；組建閱讀合作會(huì)，由興趣相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學(xué)生選擇讀物，指點(diǎn)學(xué)生科學(xué)利用休閑時(shí)光讀書(shū)等。開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，如舉辦書(shū)籍交流會(huì)，讓學(xué)生拿出自己心愛(ài)的書(shū)籍，推薦給對(duì)方，同時(shí)也從對(duì)方的書(shū)中找到自己喜愛(ài)閱讀的書(shū)籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。在這樣良好的閱讀環(huán)境中，學(xué)生耳濡目染，自然會(huì)起到潛移默化的作用。

二、激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的有效方式。我每?jī)芍馨才乓淮伟嚓?duì)課舉行“故事會(huì)”，每位學(xué)生準(zhǔn)備1～2個(gè)故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，有的從圖書(shū)館那里“取經(jīng)”，但大多要看一些童話(huà)、寓言故事方面的書(shū)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，豐富了學(xué)生的頭腦。還有一個(gè)方法被證實(shí)是行之有效的，教師可以向?qū)W生講述一些生動(dòng)、有趣的故事，但不要把故事講完，在學(xué)生急于想知道故事結(jié)局時(shí)，告訴學(xué)生這故事就在哪一本書(shū)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己去閱讀。在校設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，老師也可以每天抽一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)設(shè)充足的閱讀時(shí)間。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，我在班中設(shè)立了“閱讀章”。我鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間每天讀一點(diǎn)課外書(shū)，讀給老師或家長(zhǎng)聽(tīng)，一本書(shū)讀完了，請(qǐng)他們寫(xiě)上看法，即可得到一枚“閱讀章”。在每?jī)芍芤淮蔚摹伴喿x展示賽”上，朗讀自己讀過(guò)的文章、故事，展示合格，即可得到一張“閱讀證書(shū)”。對(duì)此，孩子們非常重視，甚至于有些孩子連課間十分中的時(shí)間也圍著我要讀書(shū)。相信更多的孩子會(huì)加入這自主閱讀的行列，享受閱讀的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

教師要努力使學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。校內(nèi)，可以開(kāi)展故事會(huì)、兒歌誦讀比賽等活動(dòng)，可以在班內(nèi)評(píng)比“閱讀大王”，使學(xué)生獲得成就感；課外，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀。在閱讀實(shí)踐中，以語(yǔ)感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時(shí)，不管你是否意識(shí)到，閱讀習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成，好的或不好的。閱讀習(xí)慣是在一定情況下自動(dòng)化地進(jìn)行有關(guān)閱讀操作的行為傾向。

我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累式閱讀，堅(jiān)持立足課內(nèi)、輻射課外的原則，通過(guò)老師推薦的優(yōu)秀網(wǎng)站或課外讀物，使學(xué)生的知識(shí)面向深度，廣度發(fā)展，其次，教會(huì)學(xué)生閱讀時(shí)做好摘錄，寫(xiě)好隨感。許多學(xué)生課外閱讀并不少，但收效甚微，這與他們閱讀時(shí)只動(dòng)口動(dòng)眼而不動(dòng)手動(dòng)腦有關(guān)系，因此，要求學(xué)生閱讀讀書(shū)堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記，包括圈點(diǎn)勾畫(huà)、摘抄評(píng)論、妙句仿寫(xiě)、改擬標(biāo)題等，學(xué)生借助這些手段來(lái)控制自己閱讀的注意力，弄清文章內(nèi)容，分析文章的寫(xiě)法和意圖，同時(shí)把精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷摘錄下來(lái)，廣擷博采、消化吸收、學(xué)以致用。這樣持之以恒積少成多，自然會(huì)豐富學(xué)生的思想內(nèi)蘊(yùn)，積淀厚實(shí)的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、讓閱讀滲透生活

生活中處處有閱讀，如果與學(xué)生的每一次交談都牽涉些與閱讀有關(guān)的話(huà)題，那么自然學(xué)生就會(huì)關(guān)注閱讀。如果在班級(jí)與學(xué)生聊天的內(nèi)容是對(duì)一本書(shū)的看法感想，這樣，無(wú)論是讀了此書(shū)的孩子還是沒(méi)讀此書(shū)的孩子，在老師的影響下，都會(huì)關(guān)注書(shū)去閱讀。而我的做法就是：積極用語(yǔ)言去引導(dǎo)?！澳阍趺粗肋@么多？一定是看了這本書(shū)！真好”“我們班白新宇的文章真好，真的是讀進(jìn)書(shū)里去了?！薄敖裉熘形?，臧瑞讀書(shū)最認(rèn)真了，連下課都不知道?！敝皇钱?dāng)我們真正將閱讀融入我們的生活時(shí)，自然而然閱讀就走進(jìn)了我們的交談中。

學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟W(xué)多才而發(fā)自?xún)?nèi)心敬佩老師。因此，我特別注意與學(xué)生共同閱讀，凡是我要推薦給學(xué)生的書(shū)，我必先自讀。我經(jīng)常會(huì)與學(xué)生各捧一本書(shū)入神閱讀，在這樣的氛圍中，在愛(ài)讀書(shū)的老師的言傳身教下，學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)是理所當(dāng)然的。此外，我還給學(xué)生們介紹古今中外偉人好讀書(shū)的故事，讓同學(xué)們明白，他們的成名無(wú)不得益于大量的課外閱讀，讓學(xué)生從這些偉人榜樣的身上汲取力量，愛(ài)上讀書(shū)。當(dāng)然，我也沒(méi)忘記從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學(xué)生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學(xué)生的閱讀興趣大增，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。

做任何事情，有興趣就有動(dòng)力，就能把事情做好。學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，就一定會(huì)主動(dòng)地去閱讀，喜歡上閱讀，感受到閱讀的快樂(lè)。當(dāng)閱讀的興趣成為一種推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。就會(huì)有學(xué)好語(yǔ)文的自我要求和強(qiáng)烈的求知欲望，這樣也一定會(huì)提高語(yǔ)文能力。讀書(shū)的喜悅洋溢在臉上，書(shū)香彌漫在心靈里。