初中思想政治教育中“情”與“理”的運(yùn)用

朱新明

摘要： 隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制制度的不斷完善，人們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。新時(shí)代的背景下，初中思想政治教育改革已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。如何在授課的過(guò)程當(dāng)中融入情與理的思想教育成為了每一個(gè)教育工作者努力的方向，本文結(jié)合個(gè)人在實(shí)際工作過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就情與理在初中思想政治教育工作過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用展開(kāi)了探討。具體的分成為四個(gè)方面，分別是清除思想障礙，增強(qiáng)講理的自覺(jué)性；靠理疏情；情考理導(dǎo)；情與理的辯證。

關(guān)鍵字： 情；理；初中思想政治教育

一、初中思想政治教育中情與理間的聯(lián)系

（一）情是理的基礎(chǔ)

初中學(xué)生的認(rèn)知有限，他們對(duì)理論知識(shí)理解也有限，特別是抽象的理論知識(shí)讓他們學(xué)習(xí)起來(lái)異常困難。另外，由于理論知識(shí)異?？菰铮栽诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)期間學(xué)生會(huì)有極嚴(yán)重的抵觸心理。初中思想政治課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間，若教師一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，將很難達(dá)到較好的教學(xué)效果。開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，融入更多的情感因素，可以更好的提高學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解相關(guān)理論。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師一味地為學(xué)生講授理論知識(shí)，導(dǎo)致理論內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，也很難達(dá)成教育的目的?；诖?，情感教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)具有針對(duì)性和目的性。

（二）情感能疏通理論

初中學(xué)生很難對(duì)思想政治教學(xué)中的理論產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。并且由于理論自身有其抽象性，所以初中思想政治教學(xué)中，需要借助理論知識(shí)的講解，使知識(shí)內(nèi)容更鮮明和具體。情感是開(kāi)展思想政治教育的有效工具，每個(gè)理論均有一定的歷史情感因素融合其中。通過(guò)對(duì)該理論的背景、情感因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析能獲悉：使學(xué)生身臨其境的感受知識(shí)，是學(xué)生快速掌握知識(shí)的最佳途徑之一。

二、初中生思想政治教育中情的教育

情是人的一種內(nèi)心活動(dòng)，是人的基本需求之一，也是人最為信賴的精神基礎(chǔ)。人的感情能夠左右人的行為，消極的感情使人變得消沉，積極的感情給人增加動(dòng)力。在初中思想政治教育中，如果不能將初中生的感情調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，相反，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的感情，能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，要加強(qiáng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高。

第一，教師要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生。初中生在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，相對(duì)缺少和父母在一起的時(shí)間，在學(xué)校缺乏他人的關(guān)心和關(guān)注，而且在初中生的年齡段他們的心理很需要?jiǎng)e人的關(guān)注和關(guān)心。而且，通過(guò)對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注能夠有效的拉近師生之間的距離，促進(jìn)他們對(duì)教師的信任，能夠讓他們對(duì)教師教授的理論的信任和興趣。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)初中生的關(guān)心和關(guān)注，讓他們有被重視和關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，使他們內(nèi)心能夠感到溫暖。教師加強(qiáng)對(duì)初中生的關(guān)心和關(guān)注可以在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，也可以點(diǎn)名讓初中生說(shuō)出自己對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的想法，讓學(xué)生有受到重視的感覺(jué)。

第二，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且與學(xué)生相互尊重。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多教師在內(nèi)心覺(jué)得自己年長(zhǎng)，很難放下架子與學(xué)生溝通，不能將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友來(lái)看待，在教學(xué)上將學(xué)生當(dāng)作下屬一樣的管理，不夠尊重學(xué)生，也得不到學(xué)生的尊重。這種老師在教課時(shí)學(xué)生會(huì)有很大的抵觸心理，教學(xué)效果低。還有些教師對(duì)一小部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很關(guān)注，很愛(ài)護(hù)，在課堂中就與這一小部分學(xué)生互動(dòng)，不能公平的對(duì)待其他學(xué)生，使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性受到打擊，對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)也沒(méi)有動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生才能得到學(xué)生的尊重，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)的尊重。另一方面要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而將學(xué)生區(qū)分教育，要注重整體教學(xué)效果，要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育對(duì)初中學(xué)生的影響，使每個(gè)初中生在思想政治教育課中都能夠受到教育。

第三，教師在教學(xué)中要耐心細(xì)致的教導(dǎo)，并且要平易近人。初中學(xué)生理解能力不足，加上思想政治教育中很多理論知識(shí)較難理解。因此，在教育過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠完全理解教學(xué)內(nèi)容，初中教師在教育過(guò)程中要多些耐心，諄諄教誨，平易近人，讓學(xué)生感到情切并且能夠理解相關(guān)知識(shí)。初中學(xué)生處在容易沖動(dòng)的年齡，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)理解他們的年齡和性格特征，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以耐心和平易近人的態(tài)度多對(duì)他們進(jìn)行疏通教導(dǎo)，化解他們的沖動(dòng)情緒，促進(jìn)他們對(duì)教師的好感和愛(ài)戴。

三、初中生思想政治教學(xué)中理的應(yīng)用

在初中思想政治教學(xué)中，理的教育是中心環(huán)節(jié)，也是初中思想政治教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。所謂的理是真理，有著邏輯性與條理性的特點(diǎn)，在講理的基礎(chǔ)上能夠得到別人的肯定，讓他人相信和服從。在初中思想政治教學(xué)中，在理的教育中可以使學(xué)生有效地把握思想政治教學(xué)中的精妙之處，推動(dòng)學(xué)生相信和服從思想政治教學(xué)中的理。

一是在初中思想政治教學(xué)中，應(yīng)注重說(shuō)服教育，通過(guò)理使人信服，如此一來(lái)，學(xué)生才可以真正地心服口服。教師應(yīng)注重自身綜合能力的發(fā)展，這樣才可以在教學(xué)過(guò)程中變得游刃有余，讓學(xué)生可以明白闡述的理，以及由心理上認(rèn)可。初中學(xué)生缺少較好的包容能力，會(huì)在教師教學(xué)中的理挑刺，因此教師在說(shuō)理的過(guò)程中，不但立足于事實(shí)來(lái)說(shuō)理，而且盡量確保語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了。

二是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。在對(duì)理的教育中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際探究理，不可以誤導(dǎo)學(xué)生或者是生搬硬套大道理，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生并非一味地相信理，以使學(xué)生在探究、理解、接受理的基礎(chǔ)上形成積極主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生不進(jìn)行探究就相信理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生辨別能力的提升。

三是注重了解學(xué)生，教師需要把握所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而實(shí)施更加有針對(duì)性和目的性的教育。因?yàn)槌踔袑W(xué)生存在顯著的性格差異性，以及在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得不是非常輕易，所以教師需要對(duì)初中學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行參與，多關(guān)愛(ài)他們，且探究適宜跟初中學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)，從而清楚其心理活動(dòng)和狀態(tài)，最終更好地開(kāi)展理的教育。

四、情與理辯證

對(duì)于初中思想政治教育而言，如何正確的對(duì)待情與理的辯證關(guān)系是每一個(gè)教育工作者都在不斷思索的議題。二者之間的關(guān)系能否被正確的處理，對(duì)于我們整體的工作成效是至關(guān)重要的。思想政治教育工作的一個(gè)方面在于如何教會(huì)學(xué)生做人的道理，而這個(gè)工作目標(biāo)就需要有效的借助情感的輔助。在教師與學(xué)生的情感交流過(guò)程當(dāng)中，能夠形成民主平等和諧氛圍，運(yùn)用情感來(lái)感化對(duì)方更具有說(shuō)服力和感染力，最終能夠有效的完成思想政治的轉(zhuǎn)變過(guò)程。情感的交融能夠在最短的時(shí)間內(nèi)縮短教育者與受教育者之間的距離，彼此的關(guān)懷與情感交流實(shí)際上是為了實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)換的過(guò)程。通過(guò)營(yíng)造良好的情感交流氛圍的方式，更能夠讓彼此產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而能夠快速提升我們的工作效率和工作質(zhì)量。另外一個(gè)方面，思想政治教育工作的任務(wù)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，讓他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，情系社會(huì)主義的建設(shè)，服務(wù)于社會(huì)。因此，對(duì)于每一個(gè)初中思想政治教育工作者而言，應(yīng)該要學(xué)會(huì)辯證的看待情與理之間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

初中學(xué)生受到年齡因素影響，心理承受力有限，所以有必要使用情理交融的方式開(kāi)展初中學(xué)生的思想政治教育。情與理的教育活動(dòng)開(kāi)展需要契合初中學(xué)生的性格因素，強(qiáng)化初中生的教育，這能拉近師生間的心理距離，從而使初中學(xué)生對(duì)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)。情理教學(xué)運(yùn)用中，兩者的結(jié)合應(yīng)用顯得十分必要，重視兩者的平衡是讓教學(xué)收益的關(guān)鍵。

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