STEAM教學(xué)在聾生信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

基金項目： 省級項目，安徽省教育信息技術(shù)研究2018年度課題，編號AH2018238

摘要： 本文提出在特殊教育信息技術(shù)課程教學(xué)過程中引入STEAM教育理念，通過對聾生信息技術(shù)的一節(jié)課進行課程設(shè)計，利用多媒體技術(shù)對課程進行優(yōu)化，形成更為直觀便于學(xué)習(xí)的新型教學(xué)法。通過對聾生采用該理念教學(xué)，更能有效吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教師教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： STEAM教學(xué)多媒體技術(shù)WIFI技術(shù)形色APP

概況

STEAM教育理念最早是美國政府提出的教育倡議，為加強美國K12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的首字母。鼓勵孩子在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和提高，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升其全球競爭力。近期加入了Arts，也就是藝術(shù)，變得更加全面。

授課工具

1）“形色”由杭州大拿科技股份有限公司新推出的一款識別花卉、分享附近花卉的APP應(yīng)用。不同于單純鑒別花卉的應(yīng)用，“形色”為用戶搭建了一個持續(xù)性更強的社交平臺。用戶可以一秒就能識別植物，App內(nèi)部也有識花大師幫忙鑒定植物，地圖上更有特色植物景點攻略，這是最精彩的植物類app。

2）Wi-Fi是一種允許電子設(shè)備連接到一個無線局域網(wǎng)（WLAN）的技術(shù)，通常使用2.4G UHF或5G SHF ISM射頻頻段。連接到無線局域網(wǎng)通常是有密碼保護的；但也可是開放的，這樣就允許任何在WLAN范圍內(nèi)的設(shè)備可以連接上。Wi-Fi是一個無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的品牌，由Wi-Fi聯(lián)盟所持有。目的是改善基于IEEE 802.11標(biāo)準(zhǔn)的無線網(wǎng)路產(chǎn)品之間的互通性。有人把使用IEEE 802.11系列協(xié)議的局域網(wǎng)就稱為無線保真。甚至把Wi-Fi等同于無線網(wǎng)際網(wǎng)路（Wi-Fi是WLAN的重要組成部分）。

授課過程設(shè)計

上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的金色菜地，學(xué)生一人一塊平板電腦。聾生用平板電腦、形色APP軟件、移動WIFI，搜索識別蔬菜及蔬菜相關(guān)科學(xué)知識。培養(yǎng)聾生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高社會生活的能力。

授課過程

（情景導(dǎo)課）老師，今天我們?nèi)ツ睦铮坎辉跈C房上課嗎？對，今天我們要走出機房，帶上平板電腦，去學(xué)校的金色菜地，認(rèn)識蔬菜，要讓我們學(xué)到的技術(shù)，服務(wù)于我們的生活，服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)，再用生活知識豐富我們的信息技術(shù)課堂，使它具有生命力。（活動一：形色APP軟件認(rèn)識蔬菜）老師，這是什么菜？老師也不知道，老師要把今天的主角請出來，請它來幫我們認(rèn)識這個蔬菜。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，打開平板電腦，點擊形色APP軟件，這時在平板屏幕的中央出現(xiàn)花形框，把花形框?qū)?zhǔn)要認(rèn)識的蔬菜，點擊屏幕下方拍攝按鈕，形色APP軟件開始掃描，不要著急，稍等片刻，APP正在努力簽定中……結(jié)果出來了，它叫芥菜，APP給我們提供了多張芥菜的圖片，我們還可以點擊查看詳情，了解更多有關(guān)芥菜的知識。我們來看看都有哪些知識呢？芥菜的詩詞賞析：紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯，游人不管春將老，來往亭前踏落花。真美！形色APP還介紹了芥菜的另一個名字叫大頭菜。還有芥菜的植物價值、植物文化、植物小百科等等方面的知識?，F(xiàn)在請同學(xué)們用形色APP查找自己感興趣的蔬菜或者自己不了解的蔬菜。

學(xué)生A：老師，我用形色APP搜索的是大蒜，點擊形色APP軟件，用屏幕中央的花形框?qū)?zhǔn)大蒜的葉子，點擊屏幕下方的拍攝鍵，APP就開始掃描鑒定了，結(jié)果很快就出來了。大蒜可以預(yù)防感冒！還有一個典故呢～（師：那你說給大家聽聽）由于蒜具有殺菌的效果，當(dāng)年凱撒大帝在出征的過程中就要求士兵食用蒜來強健自己的體魄，以求達到戰(zhàn)爭的勝利。說得很好！請同學(xué)們平時多吃蒜，增強體質(zhì)。

學(xué)生B：老師，我通過形色APP軟件知道了蘿卜還有一個名字叫小人參，因為同是埋在泥土里的植物，人們總是將蘿卜和人參一起相提并論，所以蘿卜也叫小人參。

學(xué)生C：老師，我用形色APP軟件掃描了青菜，知道了一個成年人如果每天吃500克青菜，就能滿足人體所需的維生素、胡蘿卜素。（師：青菜這么有營養(yǎng)，那同學(xué)們要多吃哦？）

聾生用平板電腦、形色APP軟件、移動WIFI，搜索識別蔬菜及蔬菜相關(guān)科學(xué)知識。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有效的利用了數(shù)字媒體技術(shù)，為聾生提供了豐富、多元、可選擇的課堂環(huán)境，替代和打破原有單一的課堂資源和學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)聾生學(xué)會有效利用信息社會中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高社會生活的能力。

同學(xué)們都學(xué)會了用形色APP軟件來認(rèn)識蔬菜了吧，請同學(xué)們把搜索到的蔬菜圖片及相關(guān)知識，用平板電腦的截圖功能保存下來并發(fā)到我們快樂初二的班級QQ群中。現(xiàn)在我們回機房。

（活動二：美圖秀秀綜合處理圖片）請同學(xué)們登陸自己QQ號，把班級QQ群里的照片保存到E盤自己的文件夾中。打開電腦中photoshop軟件，用我們學(xué)過的技能，選擇一種蔬菜和介紹性文字圖片，通過裁剪，加邊框，加文字等各種美化圖片技術(shù)，設(shè)計一張有圖有文字說明的綜合性蔬菜介紹圖片。哪位同學(xué)先試試，演示給其他同學(xué)看看。請一名學(xué)生上臺演示操作。

首先，在QQ群中把同學(xué)們上傳的蔬菜圖片選擇一些保存在電腦中，這里請上臺演示的學(xué)生把圖片保存在電腦的桌面上。然后，用photo軟件根據(jù)自己需要美化處理照片，學(xué)生先裁剪了照片，又給圖片加了邊框和文字，最后學(xué)生根據(jù)自己的喜歡和需要，把美化處理好的四張圖片用photoshop設(shè)計完成了一張集蘿卜圖片和文字說明的綜合性科學(xué)展示圖片。

請同學(xué)們綜合使用數(shù)字媒體技術(shù)photoshop和Premiere，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力開始創(chuàng)意美圖吧！完成后發(fā)給老師，我們比一比，哪位同學(xué)做的內(nèi)容最詳盡，形式更美觀。學(xué)生在制作的過程中，教師巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生普遍容易犯的錯誤，老師集體講解分析。對于個別操作有困難的學(xué)生，老師進行個別指導(dǎo)，體現(xiàn)個別化教育思想。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的同時給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)新空間，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

最后點評作品。謝長龍的作品，內(nèi)容詳實，制作速度快，很特別很新穎，版面漂亮。王彤彤的作品非常有創(chuàng)意！請沒有做完的同學(xué)或?qū)ψ约鹤髌凡惶珴M意的同學(xué)課后繼續(xù)創(chuàng)意設(shè)計自己的作品。

小結(jié)

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)加、大數(shù)據(jù)、云計算到來的今天，如何實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)新的突破，是擺在信息技術(shù)教師面前的重要課題。本節(jié)課進行了大膽的創(chuàng)新：借助平板電腦、APP軟件、五筆輸入法和移動wifi等數(shù)字媒體技術(shù)，讓聾生走出傳統(tǒng)機房，去發(fā)現(xiàn)科學(xué)、了解科學(xué)，再用獲得的科學(xué)知識借助美圖秀秀等技術(shù)軟件進行藝術(shù)創(chuàng)作和加工，最終聾生用photoshop和Premiere完成了一張張富有創(chuàng)意的科學(xué)展示美圖和STEAM創(chuàng)新課視頻，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了信息技術(shù)課堂，教學(xué)目標(biāo)完美達成！

參考文獻

[1]陳麗欣.基于移動互聯(lián)網(wǎng)的新一代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機教育2015（20）

[2]李小濤.互聯(lián)網(wǎng)_背景下的STEAM教育_省略_從基于項目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠(yuǎn)程教育雜志.2016.01（232）.

[3]葉愛英.案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析[J].職業(yè)教育研究2018.12

[4]師保國.STEAM教育對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的影響及其實施策略[J].中國電化教育總第363期

作者簡介：王燕（1979.02-），女，漢族，安徽馬鞍山人，信息技術(shù)一級教師，本科，主要從事信息技術(shù)教育研究。